Рабочая программа учебного курса «Литература»
|
|
 Скачать 98.42 Kb.
|
|
Пояснительная записка к рабочей программе Рабочая программа учебного курса «Литература» для 5 класса составлена на основе Федерального государственного стандарта основного общего образования. Литература – М.: Просвещение, 2009 г. Примерной программы по учебному предмету. Литература – М.: Просвещение, 2010 Программы для общеобразовательных учреждений. Литература 5 класс. Авторы – В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, В.И. Коровин, И.С. Збарский, В.П. Полухина); под редакцией В.Я. Коровиной. - М.: Просвещение, 2008. Рабочая программа ориентирована на использование учебника: Коровина В.Я., Журавлёв В.П., Корвин В.И. Литература. 5 класс. Учебник в 2 ч- М.: Просвещение, 2011. При выборе учебника и для реализации рабочей программы учитывалось: соответствие УМК возрастным и психологическим особенностям учащихся; соотнесённость с содержанием государственной итоговой аттестации; завершённость учебной линии. Данная программа отражает обязательное для усвоения в основной школе содержание обучения русскому языку и реализует основные идеи стандарта второго поколения для основной школы Место предмета в учебном плане Согласно действующему в школе учебному плану рабочая программа предусматривает следующую организацию процесса обучения: в 5 классе предполагается обучение в объёме 102 часа (3 ч. в неделю). В соответствии с этим реализуется модифицированная программа, исходным материалом для которой явились программа и учебник под редакцией В.Я.Коровиной. С учётом специфики класса выстроена система учебных занятий, спроектированы цели, задачи. Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет художественная литература. Курс литературы в школе основывается на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историко-культурных сведений, нравственно-эстетических представлений, усвоения основных понятий теории и истории литературы, формирование умений оценивать и анализировать художественные произведения, овладения богатейшими выразительными средствами русского литературного языка. Пятый класс занимает особое место в обучении школьников литературе потому, что происходит первое знакомство с литературой как видом искусства, на смену литературному чтению, предложенному программой начальной школы, приходит понимание литературы как духовного наследия, «переданного нам нашими предшественниками» - великими писателями и поэтами; освоение основных теоретических понятий курса: фольклор, летопись, первоначальное представление о родах и жанрах литературы, основах стихосложения и анализа основных приемов выразительно -изобразительных средств художественной речи; изучение основ композиции литературного произведения, что чрезвычайно важно для дальнейшего изучения курса в следующих классах. Особенно важным представляется воспитание любви к книге и потребности в ежедневном чтении художественной литературы. Цели и задачи обучения по предмету «Литература» в 5 классе Цели: Познавательная цель предполагает ознакомление учащихся с произведениями устного народного творчества, художественной литературы, русской и зарубежной, основными литературоведческими понятиями, формирование на этой основе эмоционально – художественного восприятия, развитие логического мышления и воображения учащихся. Социокультурная цель изучения литературы включает формирование коммуникативных компетенций учащихся как показателя общей культуры человека, развитие устной и письменной речи. Развивающая цель – обогащение духовного опыта, формирование и развитие творческих способностей, использование опыта общения с произведениями литературы в повседневной жизни, учебной деятельности, речевом самосовершенствовании. Задачи: развитие устной диалогической и монологической речи, мышления, воображения школьников, умения анализировать художественные произведения в соответствии с особенностями жанра и авторской позицией, умения излагать свою точку зрения в устной и письменной форме, в виде развёрнутого текста; развитие и совершенствование основных видов речевой деятельности (слушание, говорение, выразительное чтение, письмо, внутренний монолог); закрепление первоначальных знаний основных понятий теории литературы, жанрового своеобразия художественных текстов; совершенствование умений правильно, выразительно и осмысленно читать прозаический и поэтический текст, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты-рассуждения по впечатлениям от изученных произведений и тексты-повествования небольшого объема; формирование навыков написания сочинений небольшого объёма по литературным и жизненным впечатлениям; воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к произведениям русской и зарубежной литературы, чувства сопричастности к духовным традициям своего народа и народов мира; пробуждение познавательного интереса к литературному самостоятельному чтению; стремления совершенствовать свою письменную и устную речь и навыков выразительного чтения. Рабочая программа обеспечивает взаимосвязанное развитие и совершенствование ключевых, общепредметных и предметных компетенций. Структура учебной дисциплины: Введение Устное народное творчество Древнерусская литература Литература 18 века Литература 19 века Литература 20 века Зарубежная литература Количество часов для контроля за выполнением практической части программы Контрольная работа-3 Сочинение-2 Творческие работы викторины-9 Читательская конференция-1 Ценностные ориентиры содержания курса Литература как искусство словесного образа — особый способ познания жизни, художественная модель мира, обладающая такими важными отличиями, как высокая степень эмоционального воздействия, метафоричность, многозначность, ассоциативность, предполагающие активное сотворчество воспринимающего художественное произведение. Литература как один из ведущих гуманитарных учебных предметов в российской школе содействует формированию разносторонне развитой, гармоничной личности, воспитанию гражданина, патриота. Приобщение к гуманистическим ценностям культуры и развитие творческих способностей — необходимое условие становления человека, эмоционально богатого и интеллектуально развитого, способного конструктивно и вместе с тем критически относиться к себе и к окружающему миру. Общение школьника с произведениями искусства слова на уроках литературы необходимо не просто как факт знакомства с подлинными художественными ценностями, но и как необходимый опыт коммуникации, диалог с писателями (русскими и зарубежными, нашими современниками, представителями совсем другой эпохи). Это приобщение к общечеловеческим ценностям, к духовному опыту русского народа, нашедшему отражение в фольклоре и русской классической литературе как художественном явлении, вписанном в историю мировой литературы и обладающем национальной самобытностью. Знакомство с произведениями словесного искусства народа нашей страны расширяет представления учащихся о богатстве и многообразии художественной культуры, духовного и нравственного потенциала многонациональной России. Изучение русского языка в 5 классе даёт возможность учащимся достичь следующих результатов развития Личностные результаты: - развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся, необходимых для успешной социализации и самореализации личности; Творческие работы различных жанров способствуют развитию аналитического и образного мышления школьника, в значительной мере формируя его общую культуру и социально-нравственные ориентиры. -формирование духовно развитой личности, обладающей гуманистическим мировоззрением, национальным самосознанием и общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; Межпредметные (метапредметные) связи на уроках литературы На уроках литературы в 5 классе прежде всего значимы межпредметные связи с такими предметами как русский язык, история Отечества, история Санкт - Петербурга, музыка, изобразительное искусство, так как у учащихся формируется умение использовать навыки литературного чтения для освоения предметов гуманитарно– эстетического направления, умение сопоставлять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, строить логические рассуждения, делать наблюдения и выводы; формируются навыки поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач, умение выбирать языковые средства для построения диалога, монолога, письменного текста с учетом особенностей разных видов речи, умение задавать вопросы, стремление к более точному выражению собственного мнения. Предметные результаты: - понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и фольклора других народов, древнерусской литературы, литературы XVIII века, русских писателей XIX-XX веков, литературы народов России и зарубежной литературы; - определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения; владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения; - приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов; - формулирование собственного отношения к произведениям литературы, их оценка; - понимание авторской позиции и своего отношения к ней; - восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие; - умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста, отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту, создавать устные монологические высказывания разного типа, вести диалог; - умение выступать перед аудиторией с устным сообщением и выразительным чтением наизусть; - написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений; классные и домашние творческие работы. произведений. Учет особенностей обучающихся класса В 5 «А» классе наблюдается разный темп чтения у учащихся, некоторые ребята читают бегло, некоторые очень медленно; навыки пересказа у большинства учащихся развиты слабо. Рабочая программа разработана с учётом особенностей обучающихся класса: ведущей деятельностью детей является учебная, но еще сохраняется значимость игровой; дети начинают осваивать новую социальную роль ученика младшего звена средней школы, расширяется сфера их взаимодействия с окружающим миром, развиваются потребности в более тесном межличностном общении, познании, социальном признании и самовыражении; у детей продолжается формирование внутренней позиции школьника, определяющей перспективы личностного и познавательного развития; совершенствуются навыки выразительного осмысленного чтения и способности к организации своей деятельности: умение принимать решение, ставить цели и следовать им в учебной деятельности; планировать свою работу, осуществлять её контроль и оценку; взаимодействовать с учителем и сверстниками в учебном процессе; изменяется самооценка детей, которая приобретает черты адекватности и осознанного самоанализа; Особенности организации учебного процесса по предмету: используемые технологии, формы, методы, средства обучения. При организации процесса обучения в рамках данной программы предполагается применение следующих технологий обучения: развивающего обучения, которая способствует развитию нравственных качеств личности школьника, активизирует познавательные способности; личностно-ориентированные технологии обучения, которые создают условия для развития индивидуальных способностей учащихся; технология обучения в сотрудничестве. Концепция технологии обучения в сотрудничестве утверждает гуманно-личностный подход. При таком подходе учитель обращен к личности ребенка, к его внутреннему миру, где скрыты способности и возможности. А также проектная деятельность, технология критического мышления, игровая. Формы обучения: фронтальная (общеклассная) групповая (в том числе и работа в парах) индивидуальная Традиционные методы обучения: 1. Словесные методы; рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником. 2. Наглядные методы: наблюдение, работа с наглядными пособиями, презентациями. 3. Практические методы: устные и письменные задания. Курс литературы опирается на следующие виды деятельности по освоению содержания художественных произведений и теоретико-литературных понятий: осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров; выразительное чтение художественного текста; различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием); ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения; заучивание наизусть стихотворных и прозаических текстов; анализ и интерпретация произведения; составление планов и написание отзывов о произведениях; написание сочинений по литературным произведениям и на основе жизненных впечатлений; целенаправленный поиск информации на основе знания ее источников и умения работать с ними. Активные методы обучения: проблемные ситуации, обучение через деятельность, групповая и парная работа, деловые игры, драматизация, театрализация, творческая игра «Диалог», «Мозговой штурм», «Круглый стол», дискуссия, метод проектов, метод эвристических вопросов, метод исследовательского изучения, игровое проектирование, имитационный тренинг, организационно-деловые игры (ОДИ), организационно-мыслительные игры (ОМИ) и другие. Средства обучения: для учащихся: учебники, рабочие тетради, демонстрационные таблицы, раздаточный материал (карточки, тесты и др.), технические средства обучения (компьютер, интерактивная доска) для использования на уроках ИКТ, мультимедийные дидактические средства; для учителя: книги, методические рекомендации, поурочное планирование, компьютер (Интернет), ЭОР. |