Протокол № от 201 года Руководитель методического объединения: (Ф. И.) «Согласовано»

Скачать 0.93 Mb.

Название	Протокол № от 201 года Руководитель методического объединения: (Ф. И.) «Согласовано»
страница	1/5
Дата	08.03.2016
Размер	0.93 Mb.
Тип	Протокол

1 2 3 4 5

Правительство Санкт-Петербурга

Комитет по образованию
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

лицей № 273 имени Л.Ю. Гладышевой Колпинского района Санкт-Петербурга

«Рассмотрено»:

на заседании методического объединения учителей ____________

Протокол №___

от «___» ____ 201__ года
Руководитель методического объединения: _________________

(Ф.И.)

«Согласовано»:

Заместитель директора по

УВР _________________

от «___» ______201__ года

Утверждаю»:

Директор ГБОУ лицея

№ 273 им. Л.Ю. Гладышевой

______________ Т.Г. Сарксян

от «___»_______201__ года

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по русскому языку

для 8Б класса
4 часа в неделю (всего 136) часов

Авторы-составители:

Учитель Хайбулова В.А.

Санкт-Петербург 2013 – 2014 уч.год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа учебного курса русского языка для 8 Б класса составлена на основе Примерной программы основного (полного) общего образования по русскому языку и авторской программы курса русского языка для учащихся 8 класса общеобразовательных школ / Сост. О.В.Ельцова. – М. ВАКО, 2013 г.

Рабочая программа ориентирована на использование учебника под редакцией М.М. Разумовской, П.А. Леканта. М.: Дрофа, 2009 г.

Данная рабочая программа составлена для реализации курса, который отражает базовый уровень подготовки школьников по разделам программы. Она конкретизирует содержание тем образовательного стандарта и дает примерное распределение учебных часов по разделам курса.

Данная программа отражает обязательное для усвоения в основной школе содержание обучения русскому языку.

Главная цель обучения русскому языку в общеобразовательном учреждении состоит в том, чтобы обеспечить языковое развитие учащихся, помочь им овладеть речевой деятельностью: сформировать умения и навыки грамотного письма, рационального чтения, полноценного восприятия звучащей речи, научить их свободно, правильно и выразительно говорить и писать на родном языке, пользоваться им в жизни как основным средством общения.

В соответствии с целью обучения усиливается речевая направленность курса. В программе расширена понятийная основа обучения связной речи. Теория приближена к потребностям практики; она вводится для того, чтобы помочь учащимся осознать свою речь, опереться на речеведческие знания как на систему ориентиров в процессе речевой деятельности, овладеть навыками самоконтроля.

Теоретическую основу обучения связной речи составляют три группы понятий:

1) текст: смысловая цельность, относительная законченность высказывания (тема, основная мысль), формальная связность (данная и новая информация, способы и средства связи предложений); членение текста на абзацы, строение абзаца;

2) стили речи: разговорный, научный, деловой, публицистический, художественный;

3) функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение и их разновидности — описание предмета, описание места, описание состояния природы, описание состояния человека, оценка предметов, их свойств, явлений, событий и т. д.

На изучение предмета отводится 4 ч. в неделю. Итого 136 ч. за учебный год.

Цели данного курса:

Воспитание гражданственности и патриотизма, любви к родному языку;
Развитие речевой и мыслительной деятельности; коммуникативных умений и навыков; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом совершенствовании;
Освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств;
Формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности; осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;
Применение полученных знаний и умений в речевой практике.

Достижение вышеуказанных целей осуществляется в процессе формирования коммуникативной, языковой и лингвистической, культуроведческой компетенций.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.
Задачи данного курса:

Знать основные сведения о языке, изученные в 5-8 классах, основные нормы русского литературного языка;
Уметь различать изученные стили речи, определять тему, основную мысль текста;
Адекватно воспринимать информацию устного и письменного сообщения;
Извлекать информацию из различных источников, пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;
Соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;
Свободно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;
Осуществлять речевой самоконтроль, оценивать свою речь с точки зрения ее правильности.

Программа рассчитана на 136 часов в год.
Структура курса

Курс имеет следующую структуру:

Введение – 1ч.

Язык. Правописание. Культура речи. – 135 ч.

Орфография и морфология (на основе изученного в 5-7 классах) – 13 ч.

Синтаксис и пунктуация – 115 ч.

Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса – 4 ч.

Простое предложение – 1 ч.

Двусоставное предложение – 24 ч.

Главные члены предложения – 10 ч.

Второстепенные члены предложения. – 14 ч.

Односоставное предложение – 16 ч.

Простое осложненное предложение – 57 ч.

Предложения с однородными членами. – 17 ч.

Предложения с обращениями, вводными конструкциями и междометиями – 18 ч.

Предложения с обособленными членами – 22 ч.

Прямая и косвенная речь. – 13 ч.

Программой предусмотрено проведение:

Контрольных работ – 8 ч.
Уроков развития речи – 10 ч.

Ценностные ориентиры содержания курса

Русский язык является основой развития мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей учащихся, основой самореализации личности, развития способности к самостоятельному усвоению новых знаний и умений. Родной язык является средством приобщения к духовному богатству русской культуры и литературы. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами, влияет на качество их усвоения. Родной язык является основой формирования этических норм поведения ребенка в разных жизненных ситуациях, развития способности давать аргументированную оценку поступкам с позиции моральных норм.
Специфика курса русского языка заключается в умении владеть языковыми нормами, орфографическими и пунктуационными навыками, в умении создавать устные и письменные высказывания изученных типов и жанров речи и требует особой организации учебной деятельности в форме комбинированных, обобщающих и проблемных уроков, а также уроков развития речи.

Изучение русского языка в 8 Б классе дает возможность учащимся достичь следующих результатов развития:

личностные результаты:

понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

метапредметные результаты:

адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);

владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;

адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров;

способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета;

свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;

умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, конспект, аннотация);

умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом; участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств аргументации.

3. Предметные результаты:

усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;

овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;

проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения.

Настоящая программа учитывает особенности класса. В 8Б классе учащиеся со слабой подготовкой по русскому языку, большинство из них допускает много орфографических ошибок на письме. Поэтому увеличено количество часов на повторение основных орфографических правил.

При организации процесса обучения в рамках данной программы предполагается применение следующих педагогических технологий обучения: здоровьесбережения, проблемного обучения, дифференцированного подхода в обучении.

Внеурочная деятельность по предмету предусматривается в формах индивидуальные консультации, викторины.





		Календарно-тематическое планирование

1 2 3 4 5