Протокол № от 201 года Руководитель методического объединения: (Ф. И.)
|
|
 Скачать 0.68 Mb.
|
|
Правительство Санкт-Петербурга Комитет по образованию Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение лицей № 273 имени Л.Ю. Гладышевой Колпинского района Санкт-Петербурга
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по русскому языку для 7 «А» класса 5 часов в неделю (всего 170 часов) Автор - составитель: учитель Хайбулова В.А. Пояснительная записка. Рабочая программа по русскому языку составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта, учебного плана, примерной программы основного общего образования по русскому языку и с учетом авторской программы для 5- 11 классов С.И. Львовой (М.: Мнемозина 2009), которая полностью соответствует новым образовательным стандартам по русскому языку. Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса: 1.Русский язык. 7 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. В 3 ч. Ч.1 / С.И. Львова, В.В. Львов. – М.: Мнемозина, 2012. 2.Русский язык.7 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. В 3 ч. Ч.2 / С.И. Львова, В.В. Львов. – М.: Мнемозина, 2012. 3.Русский язык.7 класс: справочные материалы: приложение к учебнику. С.И. Львова, В.В. Львов.- М.: Мнемозина, 2012. При выборе учебно-методического комплекса по предмету и для реализации рабочей программы учитывалось: соответствие УМК возрастным и психологическим особенностям учащихся;соотнесённость с содержанием государственной итоговой аттестации; завершённость учебной линии. Место предмета в учебном плане Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 170 часов для обязательного изучения русского языка на базовом уровне ступени основного общего образования - минимальный уровень. Программа 7 класса рассчитана на 170 часов (6часов в неделю). Программой предусмотрено проведение: 1. Контрольных работ – 2.Развитие речи - 3.Контрольных словарных диктантов - 4.Контрольных сочинений – Общая характеристика предмета «Русский (родной) язык». Данная программа отражает обязательное для усвоения в основной школе содержание обучения русскому языку и реализует основные идеи стандарта второго поколения для основной школы. При разработке курса учитывалась особая роль родного языка в формировании личности, в развитии мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей учащихся. Содержание программы нацелено на то, чтобы учащиеся осознали родной язык как средство приобщения к духовному богатству русской культуры и литературы, как основной канал социализации и самореализации личности, развития способности к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию учебной деятельности. Важнейшая цель обучения русскому языку состоит в том, чтобы воспитать любовь к родному языку, отношение к нему как основному средству человеческого общения во всех сферах человеческой деятельности; обеспечить овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями; обеспечить языковое развитие учащихся, помочь им овладеть видами речевой деятельности, сформировать умения и навыки грамотного письма, рационального чтения, полноценного восприятия звучащей речи, научить школьников свободно, правильно и выразительно говорить и писать на родном языке, использовать язык в разных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета. Изучение русского языка в 7 классе направлено на достижение следующих целей: 1. Развитие речемыслительных, интеллектуальных, творческих способностей. 2.Овладение основными видами речевой деятельности в их единстве и взаимосвязи: умение слушать, читать, говорить и писать (аудирование, чтение, говорение, письмо). 3.Формирование системы лингвистических знаний. 4.Развитие речевой и мыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков. 5.Применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике. Таким образом, содержание курса русского (родного) языка в основной школе обусловлено общей нацеленностью образовательного процесса на достижение метапредметных и предметных целей обучения. Это представлено на основе компетентностного подхода, который обеспечивает формирование и развитие коммуникативной, языковой, лингвистической (языковедческой), культуроведческой компетенций, а также формирование функциональной грамотности как способности человека максимально быстро адаптироваться во внешней среде и активно в ней функционировать. Ценностные ориентиры содержания курса. Яркой особенностью курса является его нацеленность на успешное овладение основными видами речевой деятельности в их единстве и взаимосвязи. Главной единицей обучения становится текст как речевое произведение. Он является объектом анализа и результатом речевой деятельности не только на традиционно выделяемых уроках связной речи, но и на каждом уроке, какой бы теме он ни был посвящен. В этом смысле каждый урок русского языка является уроком развития речи, поскольку происходит взаимосвязанное изучение языка и речи на фоне непрерывной работы над навыками чтения-понимания текстов разных стилей, аудирования, письма и говорения на разнообразные темы. Изучение русского языка в седьмом классе дает возможность учащимся достичь следующих результатов развития: Личностные результаты: 1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования; 2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию; 3) достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Метапредметные результаты:
• адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации); • владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров; • адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным); • способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях; • овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования; • умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств; говорение и письмо: • способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме; • умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, конспект, аннотация); • умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения; • способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному; • владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога). Владение различными видами диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог — обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога); • соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения; • способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения; • способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения; способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты; • умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом; участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств аргументации; 2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.); 3) коммуникативное целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения. Предметные результаты: 1) представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества; 2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом; 3) усвоение основ научных знаний о родном языке, понимание взаимосвязи его уровней и единиц; 4) освоение базовых понятий лингвистики: основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи; 5) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний; 6) опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения; 7) проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка; 8) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике; 9) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы. Для оценки достижений обучающихся используются следующие виды и формы контроля: контрольный диктант, тест, зачет, контрольный срез, контрольная работа с языковым анализом, взаимоконтроль, самоконтроль. Словарный диктант: объяснительный, предупредительный, выборочный, графический. Изложение: полное, сжатое, выборочное, с элементами сочинения Сочинение по картине, по воображению, по данному сюжету, на материале жизненного опыта, на лингвистическую тему, сочинение – миниатюра. Комплексный анализ текста. Устное высказывание. Редактирование текста. Настоящая рабочая программа учитывает особенности 7в класса: основная масса учащихся имеет высокую и среднюю мотивацию к учебно-познавательной деятельности и поэтому способна освоить программу не только на базовом уровне, но и с опережением. Учащимся данного класса свойственен быстрый темп работы, умение трудиться самостоятельно и оперировать основными мыслительными функциями (анализ, сравнение, выделение главного). В работе с этим классом будет применяться индивидуальный подход как при отборе учебного содержания, адаптируя его к интеллектуальным способностям детей, так и при выборе форм и методов его освоения. При организации процесса обучения в рамках данной программы предполагается применение следующих современных образовательных технологий: технологии проблемного обучения, технологии интегрированного обучения, технологии дифференцированного обучения, групповых технологий, игровых технологий, информационных технологий. Наиболее приемлемыми для учащихся данного класса являются следующие формы работы на уроке: 1) самостоятельная информационная переработка устного и письменного текста в рубриках «Теоретические сведения», «Знайте и применяйте», «Обратите внимание ( составление тезисного плана текста, пересказ текста по плану, сравнение текстов, самостоятельные выводы по теме). 2) составление авторского текста в различных жанрах (написание анализа, рецензии, творческих работ в жанре эссе, рассказа). 3) самостоятельное составление орфографических и пунктуационных упражнений, тестов, диктантов. 4) работа с различными информационными источниками (учебно-научными текстами, справочной литературой, словарями, интернетом). Внеурочная деятельность по предмету предусматривается в следующих формах: индивидуальные консультации, лингвистические игры, проекты, исследования, оформление портфолио. Учебно-методическое обеспечение учебного процесса
|