|
Темы уроков (основные элементы содержания)
|
Вид деятельности
учащихся
|
Планируемые результаты
|
Формы контроля
|
Задания для учащихся
|
Планируемые сроки
|
|
ЯЗЫК И ОБЩЕНИЕ – (3+1р\р+1д\р)
|
1
|
Язык и человек.
|
Знакомство с содержанием учебника, Беседа. Ролевая игра
|
Знать, какую роль играет язык в жизни человека, общества; функции русского языка.
Уметь читать, устно воспроизводить лингвистический текст; излагать свои мысли в устной и письменной форме.
|
Ознакомительное чтение вступительных статей. Ответ на вопрос: общее и различное в названиях, структуре, содержании пособий, входящих в УМК
|
§1 Упр.7
Пословицы о языке
|
1 неделя
|
2
|
Речь письменная и устная.
|
Анализ устных и письменных высказываний с точки зрения их цели, условий общения;
|
Знать основные особенности устной и письменной речи.
|
Работа с текстом: списывание, заучивание наизусть, выразительное чтение;
|
§2 упр.7
|
|
3
|
Приемы чтения и слушания
|
Беседа, сообщения учащихся. Комментарий учителя. Тренировочные упражнения
|
Знать единицы языка (предложение, слово, звук) и их роль в языке.
Уметь находить единицы языка
|
Ответить на вопрос: когда и каким образом служит нам язык? Работа с высказываниями о русском языке.
|
§3,4 упр.10 (памятка).
|
|
4
|
(Р) Стили речи
|
Работа с текстом по определению принадлежности функциональной разновидности языка; анализ текстов с точки зрения целей высказывания;
|
Иметь общее понятие о стилях речи (разговорном, научном, художественном) и их характеристике.
Уметь определять принадлежность текста к стилю речи по ситуации и цели высказывания
|
Использовать формулу речевой ситуации при моделировании устной и письменной форм. Составить памятку на основе советов Д.С.Лихачева «Как учиться говорить и писать».
|
§5упр.14
|
|
5
|
Диагностическая работа за курс начальной школы
|
Работа с тестом
|
Выявить ЗУН, проверка остаточных знаний
|
Тестовая форма диагностики
|
|
|
ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ (16+1к\р+5р\р)
|
6
|
Звуки и буквы.
Произношение и правописание
|
Работа с текстом, с упражнениями учебника.
|
Знать, в чем заключается различие между буквой и звуком, что звуки делятся на гласные-согласные, гласные бывают ударные и безударные, образуют слоги, согласные делятся на парные - непарные, глухие - звонкие, мягкие - твердые;
уметь различать буквенный и звуковой состав слова, делить слова на слоги для переноса, выделять на слух звуки и называть их
|
Фонетический
разбор
|
§6 упр.22
|
|
7
|
Орфограмма
|
Индивидуальные задания. Объяснения учителя. Работа с текстом. Выборочно-распределительное списывание. Самостоятельная проверочная работа.
|
Уметь находить орфограммы-гласные и орфограммы-согласные буквы в словах с опорой на опознавательные признаки; уметь находить орфограммы — гласные и согласные буквы в разных морфемах
|
Ответить на вопрос: в каких морфемах может быть орфограмма?
Объяснительный диктант
|
§7 упр.27
|
2 неделя
|
8
|
Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова
|
Индивидуальные задания. Чтение и анализ текста. Самостоятельная работа.
|
Знать способы проверки правильности написания безударных гласных в корне слова.
Уметь правильно писать слова с проверяемыми и непроверяемыми безударными гласными в корне; графически обозначать условия выбора правильных написаний;
|
Орфографический разбор. Заполнить таблицу своими примерами.
|
§8 упр.31
|
|
9
|
Правописание непроверяемых безударных гласных в корне.
|
|
|
|
|
|
10
|
Правописание проверяемых согласных в корне слова
|
Орфографический диктант. Чтение и анализ текста; работа с таблицей; составление текстов.
|
Знать способы проверки правильности написания согласных букв в корне слова.
Уметь правильно писать слова с проверяемыми и непроверяемыми согласными в корне слова; графически обозначать условия выбора правильных написаний;
|
Орфографический диктант.
|
§9 упр.42
|
|
11
|
Правописание непроизносимых согласных в корне слова
|
Индивидуальные задания; работа с текстом.
|
Знать способ проверки непроизносимых согласных в корне слова.
Уметь правильно писать слова с непроизносимыми согласными в корне слова; разграничивать проверяемые и непроизносимые согласные в корне слова
|
Объяснительный диктант; проверочная работа
|
§10 упр.48
|
|
12
|
Правописание непроверяемых согласных в корне слова.
|
Индивидуальные задания; работа с текстом.
|
Уметь правильно писать слова с проверяемыми и непроверяемыми согласными в корне слова; графически обозначать условия выбора правильных написаний;
|
Объяснительный диктант; проверочная работа
|
Упр 50
|
|
13
|
Буквы И, У, А после шипящих
|
Орфографический диктант. Чтение и лингвистический анализ текста.
|
. Знать правило написания букв И, У, А после шипящих и слова-исключения.
Уметь правильно писать слова с буквами И, У, А после шипящих и слова-исключения; графически обозначать условия выбора правильных написаний;
|
Словарно-орфографический диктант.
|
§11 упр.53
|
3 неделя
|
14
|
Разделительные Ъ и Ь
|
Беседа, комментарий учителя. Тренировочные упражнения. Составление мини-рассказа по пословице.
|
Знать правило употребления разделительных Ъ и Ь.
Уметь находить в словах разделительные Ъ и Ь; разграничивать Ь разделительный и Ь как показатель мягкости предшествующего согласного; уметь правильно употреблять на письме разделительные Ъ и Ь; графически обозначать условия их выбора
|
Выборочная проверка письменной работы
|
§12упр.57
|
|
15
|
Р.Р. Текст. Тема текста. Основная мысль текста.
|
Чтение и лингвистический анализ текста. Работа с текстом
|
Знать признаки текста
Уметь определять тему текста, составлять текст на заданную тему
|
Творческая работа. Исследование
|
|
|
16
|
Р.Р. Обучающее изложение. (По Г. А. Скребицкому
|
Пересказ текста. Написание изложения
|
Знать признаки текста (основная мысль текста, смысловая законченность, порядок следования предложений в тексте).
Уметь составлять текст из разрозненных предложений; озаглавливать текст; выделять части текста; составлять простой план
|
Изложение
|
|
|
17
|
Раздельное написание предлогов с другими словами
|
Объяснение учителя. Работа с таблицей. Самостоятельная работа. Чтение и лингвистический анализ текста.
|
Знать правила раздельного написания предлогов со словами; знание правила дефисного написания предлогов из-за, из-под.
Уметь разграничивать предлоги и приставки на письме
|
Проверочная работа.
Словарный диктант.
|
§13 упр.61
|
|
18
|
Части речи.
|
Беседа. Объяснение учителя. Тренировочные упражнения
|
Знать, на какие вопросы отвечают и что обозначают имена существительные, имена прилагательные, глаголы.
|
Фронтальный и индивидуальный опрос
|
§15,16 упр.71,75
|
|
19
|
Глагол. НЕ с глаголами.
|
Беседа. Объяснение учителя. Тренировочные упражнения
|
Знать о глаголе как о части речи, о раздельном написании НЕ с глаголами.
|
Фронтальный и индивидуальный опрос
|
|
4 неделя
|
20
|
-ТСЯ и -ТЬСЯ в глаголах.
|
Беседа, работа по карточкам. Анализ схемы; выборочно-распределительное списывание.
|
Знать личные окончания глаголов I и II спряжения; знать о раздельном написании НЕ с глаголами.
|
Фронтальный и индивидуальный опрос, выборочно-распределительное списывание. Проверочная работа.
|
§17,19 упр.79,87
|
|
21
|
Личные окончания глаголов.
|
Беседа, работа по карточкам. Анализ схемы; выборочно-распределительное списывание.
|
Знать личные окончания глаголов I и II спряжения; знать о раздельном написании НЕ с глаголами
|
Фронтальный и индивидуальный опрос, выборочно-распределительное списывание. Проверочная работа.
|
|
|
22
|
Имя существительное
|
Орфографический диктант. Объяснение учителя; работа с таблицей, тренировочные упражнения.
|
Знать, на какие вопросы отвечает имя существительное; знать морфологические признаки существительного (род, число, падеж, типы склонения).
|
Заполнить таблицу «Части речи» своими примерами. Устное сообщение: чем отличаются служебные части речи от самостоятельных?
|
§20 упр.93
|
|
23
|
Имя существительное
|
Орфографический диктант. Объяснение учителя; работа с таблицей, тренировочные упражнения.
|
Знать, на какие вопросы отвечает имя существительное; знать морфологические признаки существительного (род, число, падеж, типы склонения).
|
Фронтальный и индивидуальный опрос
|
|
|
24
|
Имя прилагательное
|
Выразительное чтение и лингвистический анализ текста. Тренировочные упражнения
|
Знать способ определения правильного написания безударного окончания прилагательного (по вопросу).
Уметь изменять прилагательные по родам, падежам и числам; согласовывать прилагательные с существительными; разбирать имена прилагательные по образцу.
|
Словарно- орфографическая работа
|
§21 упр.101
|
|
25
|
(Р) Сочинение по картине. Устное описание картины (А. А. Пластов. «Летом»)
|
Беседа по вопросам, словарная работа; конструирование предложений, устное сочинение.
|
Знать структуру текста типа повествование; знать об использовании прилагательных при описании изображенного на жанровой картине.
Уметь устно описывать изображенное на жанровой картине
|
Индивидуальная проверка
|
|
5 неделя
|
26
|
Местоимение
|
Анализ и редактирование текста.
|
Знать о личных местоимениях 1, 2 и 3-го лица; о склонении личных местоимений;
|
Орфографический диктант. Объяснительный диктант.
|
§22 упр.112
|
|
27
|
Повторение материала по разделу «Повторение изученного в начальных классах»
|
Работа над тестовыми заданиями.
|
Проверить умения разбирать слово как часть речи и выполнять морфемный разбор слов.
|
Индивидуальная проверка
|
Стр.46 вопросы
|
|
28
|
Контрольная работа №1 по теме «Повторение изученного в начальных классах».
|
Диктант с грамматическим заданием
|
Проверить умение правильно писать слова с изученными орфограммами.
|
Индивидуальная проверка
|
|
|
29
|
Анализ контрольной работы и работа над ошибками.
|
Выполнение работы над ошибками.
|
Выявить наиболее часто встречающиеся в диктанте ошибки и отработать их.
|
Фронтальный и индивидуальный опрос
|
|
|
СИНТАКСИС. ПУНКТУАЦИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (29+ 6р\р+2 к\р)
|
30
|
Синтаксис. Пунктуация
|
Объяснение учителя; работа с учебником. Тренировочные упражнения.
|
Знать предмет изучения синтаксиса, пунктуации; знать о роли знаков препинания в понимании смысла предложения; знать названия и функции знаков препинания.
|
Самопроверка, взаимопроверка
|
§24,25
упр.116,120
|
|
31
|
Словосочетание
|
Работа с раздаточным материалом. Тренировочные упражнения. Редактирование словосочетаний.
|
Знать строение словосочетания; знать о смысловой и грамматической связи слов в словосочетании.
|
Выборочная проверка
|
§26упр.125
|
6 неделя
|
30
|
Разбор словосочетания
|
Составление схемы.
|
Знать порядок разбора словосочетания.
Уметь разбирать словосочетание по образцу
|
Орфографический диктант. Распределительный диктант. Индивидуальная проверка
|
§27 упр.133
|
|
31
|
Предложение
|
Самостоятельная проверочная работа. Объяснение учителя. Тренировочные упражнения (составление таблицы). Обобщающая беседа.
|
Знать основные признаки предложения (грамматическая связь слов, наличие грамматической основы, интонация конца предложения).
|
Опрос
|
§28упр.136
|
|
32
|
(Р) Сжатое изложение (В. П. Катаев)
|
Беседа по вопросам, пересказ текста.
|
Знать способы сжатия текста.
Уметь формулировать основную мысль текста; озаглавливать текст; отбирать в исходном тексте основное; производить исключение и обобщение; строить сжатый текст
|
Индивидуальная проверка
|
|
|
Скачать 0.61 Mb.