№
|
Содержание
(раздел, тема)
|
Количество часов
|
Количество часов
|
Дата проведения
|
Оборудование
|
Основные виды учебной деятельности (УУД)
|
Аудиторн
|
Внеаудитор
|
план
|
факт
|
1 четверть
|
1.
|
Общение.
|
16
|
4
|
12
|
|
|
|
|
1.1
|
Значение речи в жизни человека, общества
|
4
|
1
|
3
|
|
|
|
|
1
|
Речь в жизни человека. Знакомство с учебной тетрадью, учебником
|
1
|
1
|
|
|
|
Учебник. Тетрадь.
Интерд.
|
Л. Осознавать роль речи в жизни людей;
П.моделировать свое речевое поведение в ситуации приветствия в зависимости от условий общения.Р.Активано использовать речь для для планирования и регуляции своей деятельности.К.Строить монологическое высказывание.
|
2
|
Для чего люди общаются
|
1
|
|
1
|
|
|
Учебник. Тетрадь.
Интер.д
|
Р. Определять цель деятельности на занятиях по риторике П. формулировать познавательные цели; отличать новое от уже известного. К. слушать и понимать речь других;Л.Готовность и способность к саморазвитию.
|
3
|
Слово веселит, огорчает, утешает
|
1
|
|
1
|
|
|
Учебник. Тетрадь.
Интер.д
|
Р. Определять цель деятельности на занятиях по риторике. П. формулировать познавательные цели; отличать новое от уже известного. К.Оформлять свою мысль в устной речи Л. осознавать роль речи в жизни людей;
|
4
|
С помощью слова люди могут договориться о выполнении совместной работы, организовать игру
|
1
|
|
1
|
|
|
Учебник. Тетрадь.
Интер.д
|
Р. Определять цель деятельности на занятиях по риторике. П. формулировать познавательные цели; отличать новое от уже известного. К. слушать и понимать речь других; Л.Готовность и способность к саморазвитию.
|
1.2
|
Виды общения.
|
3
|
1
|
2
|
|
|
|
|
5
|
Устное и письменное общение (чем различаются).
|
1
|
1
|
|
|
|
Учебник. Тетрадь.
Интер.д
|
П. ориентироваться в учебнике, находить ответы на поставленные вопросы; Л. развивать этические чувства, умения понимать и сопереживать чувствам других людей;
Р. работать по предложенному плану;К.Определять общую цель и пути её достижения.
|
6
|
Словесное и несловесное общение.
|
1
|
|
1
|
|
|
Учебник. Тетрадь.
Интер.д
|
П. ориентироваться в своей системе знаний: приводить свои примеры удачного и неудачного общения в своей жизни; Л. развивать этические чувства, умения понимать и сопереживать чувствам других людей;
Р. составлять план действий по достижению результата творческого характера; К.Формулировать собственное мнение.
|
7
|
Жесты, мимика, темп, громкость в устной речи
|
1
|
|
1
|
|
|
Учебник. Тетрадь.
Интер.д
|
п.ориентироваться в учебнике, находить ответы на поставленные вопросы; Л.развивать этические чувства, умения понимать и сопереживать чувствам других людей;
Р.составлять план действий по достижению результата творческого характера;
К.Формулировать собственное мнение..
|
1.3
|
Виды речевой деятельности.
|
9
|
2
|
7
|
|
|
|
|
1.3.1
|
Слушание.
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
8
|
Правила для слушающего.
|
|
1
|
|
|
|
Учебник. Тетрадь.
Интер.д
|
К.слушать и понимать речь других; Л.развивать этические чувства, умения понимать и сопереживать чувствам других людей;Р.составлять план действий по достижению результата творческого характера;
П.Осуществлять рефлексию способов и условий действий
|
1.3.2
|
Говорение.
|
2
|
|
2
|
|
|
|
|
9.
|
Голос, его окраска, громкость, темп устной речи.
|
1
|
|
1
|
|
|
Учебник. Тетрадь.
Интер.д
|
Л.развивать этические чувства, умения понимать и сопереживать чувствам других людей;Р.работать по предложенному плану; П.Осуществлять рефлексию способов и условий действий К.Слушать и понимать речь других;
|
2 четверть
|
10
|
Правила для собеседников.
|
1
|
|
1
|
|
|
Учебник. Тетрадь.
Интер.д
|
К. Оформлять свою мысль в устной речи Л.развивать этические чувства, умения понимать и сопереживать чувствам других людей;Р.составлять план действий по достижению результата творческого характера;
П.Осуществлять рефлексию способов и условий действий
|
1.3.3
|
Письменная речь
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
11..
|
Графическая структура письменного текста: шрифтовые выделения.
|
1
|
1
|
|
|
|
Учебник. Тетрадь.
Интер.д
|
Л.развивать этические чувства, умения понимать и сопереживать чувствам других людей;Р.составлять план действий по достижению результата творческого характера;
П.Осуществлять рефлексию способов и условий действий .К.Слушать и понимать речь других;
|
1.3.4
|
Словесная вежливость, речевой этикет.
|
5
|
|
5
|
|
|
|
|
12
|
Способы выражения (этикетные формы) приветствия.
|
1
|
|
1
|
|
|
Учебник. Тетрадь.
Интер.д
|
Л. определять степень вежливого поведения, оценивать его, учитывая ситуацию; Р.проговаривать последовательность действий на занятиях
к.соблюдать правила вежливого общения в урочной и внеурочной деятельности; п.ориентироваться в учебнике, находить ответы на поставленные вопросы;
|
13.
|
Этикетные формы прощания. благодарности, извинения.
|
1
|
|
1
|
|
|
Учебник. Тетрадь.
Интер.д
|
п.ориентироваться в своей системе знаний: приводить свои примеры удачного и неудачного общения в своей жизни; Л. определять степень вежливого поведения, оценивать его, учитывая ситуацию;
К.договариваться о распределении ролей в игре, работы в совместной деятельности Р.проговаривать последовательность действий на занятиях
|
14.
|
Давайте договоримся
|
1
|
|
1
|
|
|
Учебник. Тетрадь.
Интер.д
|
к.соблюдать правила вежливого общения в урочной и внеурочной деятельности;
п.ориентироваться в своей системе знаний: приводить свои примеры удачного и неудачного общения в своей жизни; Р.проговаривать последовательность действий на занятиях Л. определять степень вежливого поведения, оценивать его, учитывая ситуацию;
|
15.
|
Правила разговора по телефону.
|
1
|
|
1
|
|
|
Учебник. Тетрадь.
Интер.д
|
п.ориентироваться в своей системе знаний: приводить свои примеры удачного и неудачного общения в своей жизни; Л.развивать этические чувства, умения понимать и сопереживать чувствам других людей; К.договариваться о распределении ролей в игре, работы в совместной деятельности .
Р.составлять план действий по достижению результата творческого характера;
|
16.
|
Несловесные средства устного общения: мимика и жесты.
|
1
|
|
1
|
|
|
Учебник. Тетрадь.
Интер.д
|
Р.проговаривать последовательность действий на занятиях . П.составлять инструкцию, алгоритм.к. анализировать и оценивать степень корректности поведения в различных ситуациях, его эффективности.
Л.прогнозировать оценки одних и тех же ситуаций с позиций разных людей;
|
3 четверть
|
2.
|
Текст. Речевые жанры
|
17
|
5
|
12
|
|
|
|
|
17
|
Текст как смысловое и тематическое единство
|
1
|
1
|
|
|
|
Учебник. Тетрадь.
Интер.д
|
к.разрешать в процессе общения конфликты; п.ориентироваться в учебнике и своей системе знаний; Л.осознавать себя ценной частью большого разнообразного мира и выбирать поступок в ситуациях на основе известных и простых общепринятых правил «доброго», «красивого», «правильного» поведения; Р.проговаривать последовательность действий на занятиях
|
18.
|
Тема текста и основная мысль текста
|
1
|
|
1
|
|
|
Учебник. Тетрадь.
Интер.д
|
К.контролировать и корректировать, в случае необходимости, свое поведение и поведение товарища П.отвечать на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятиях; Р.работать по предложенному плану. Л. выбирать поступок в ситуациях на основе известных и простых общепринятых правил «доброго», «красивого», «правильного» поведения;
|
29
|
Текст и заголовок текста.
|
1
|
|
1
|
|
|
Учебник. Тетрадь.
Интер.д
|
К.контролировать и корректировать, в случае необходимости, свое поведение и поведение товарища п.ориентироваться в учебнике и своей системе знаний. Р.определять цель учебной деятельности с помощью учителя;
Л.осознавать себя ценной частью большого разнообразного мира и выбирать поступок в ситуациях на основе известных и простых общепринятых правил.
|
20.
|
Ключевые (опорные) слова
|
1
|
|
1
|
|
|
Учебник. Тетрадь.
Интер.д
|
к.разрешать в процессе общения конфликты; П.отвечать на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятиях;
Л.осознавать роль речи в жизни людей
Р. планировать деятельность и последовательность действий совместно с учителем.
|
21
|
Вывеска как информационный текст
|
1
|
|
1
|
|
|
Учебник. Тетрадь.
Интер.д
|
к.разрешать в процессе общения конфликты; П.доказывать правильное построение текста, используя помощь учителя п.ориентироваться в учебнике и своей системе знаний.
Л.объяснять смысл своих оценок, мотивов, целей; Р.высказывать свою версию;
|
22
|
Очень важные слова
|
1
|
|
1
|
|
|
Учебник. Тетрадь.
Интер.д
|
К.контролировать и корректировать, в случае необходимости, свое поведение и поведение товарища П.отвечать на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятиях; Р.совместно с учителем давать эмоциональную оценку деятельности класса.
- Л.осознавать себя ценной частью большого разнообразного мира и выбирать поступок в ситуациях на основе известных и простых общепринятых правил .
|
23
|
Знакомые незнакомцы.
|
1
|
|
1
|
|
|
Учебник. Тетрадь.
Интер.д
|
к.разрешать в процессе общения конфликты; П.отвечать на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятиях; Р.работать по предложенному плану; Л.осознавать себя ценной частью большого разнообразного мира и выбирать поступок в ситуациях на основе известных и простых общепринятых правил.
|
24
|
Ключ к тексту (основная мысль текста).
|
1
|
|
1
|
|
|
Учебник. Тетрадь.
Интер.д
|
к.разрешать в процессе общения конфликты; П.доказывать правильное построение текста, используя помощь учителя.Л.осознавать себя ценной частью большого разнообразного мира и выбирать поступок в ситуациях на основе известных и простых общепринятых правил.; Р.высказывать свою версию;
|
25
|
Оформление текста на письме.
|
1
|
1
|
|
|
|
Учебник. Тетрадь.
Интер.д
|
к.разрешать в процессе общения конфликты; п.ориентироваться в учебнике и своей системе знаний; Р.совместно с учителем давать эмоциональную оценку деятельности класса; Л.осознавать роль речи в жизни людей
|
4 четверть
|
26
|
Знаки в тексте. Абзацы
|
1
|
1
|
|
|
|
Учебник. Тетрадь.
Интер.д
|
К.контролировать и корректировать, в случае необходимости, свое поведение и поведение товарища П.доказывать правильное построение текста, используя помощь учителя Л.оценивать ситуации и поступки с позиций общепринятых этических норм общения между людьми; -р.определять цель деятельности занятий с помощью учителя;
|
27.
|
Красная строка и абзацные отступы как смысловые сигналы частей текста.
|
1
|
1
|
|
|
|
Учебник. Тетрадь.
Интер.д
|
К.контролировать и корректировать, в случае необходимости, свое поведение и поведение товарища П.доказывать правильное построение текста, используя помощь учителя Л.объяснять смысл своих оценок, мотивов, целей; -р.определять цель деятельности занятий с помощью учителя;
|
28.
|
Как построен текст.
|
1
|
|
1
|
|
|
Учебник. Тетрадь.
Интер.д
|
к.разрешать в процессе общения конфликты; п.ориентироваться в учебнике и своей системе знаний; Р.работать по предложенному плану; Л.оценивать ситуации и поступки с позиций общепринятых этических норм общения между людьми;
|
29.
|
Приветствие, прощание, как разновидности текста (жанры)
|
1
|
|
1
|
|
|
Учебник. Тетрадь.
Интер.д
|
Р.работать по предложенному плану; Л.оценивать ситуации и поступки с позиций общепринятых этических норм общения между людьми к.разрешать в процессе общения конфликты; Р.высказывать свою версию;
|
30.
|
Благодарность, извинение как разновидности текста (жанры).
|
1
|
|
1
|
|
|
Учебник. Тетрадь.
Интер.д
|
к.разрешать в процессе общения конфликты; П.доказывать правильное построение текста, используя помощь учителя
Р.совместно с учителем давать эмоциональную оценку деятельности класса; Л.осознавать себя ценной частью большого разнообразного мира и выбирать поступок в ситуациях на основе известных и простых общепринятых правил .
|
31.
|
Этикетный диалог, его особенности (на примере разговора по телефону).
|
1
|
|
1
|
|
|
Учебник. Тетрадь.
Интер.д
|
п.ориентироваться в учебнике и своей системе знаний.Р.совместно с учителем давать эмоциональную оценку деятельности класса; Л.оценивать ситуации и поступки с позиций общепринятых этических норм общения между людьми;
Р.высказывать свою версию;
|
32.
|
Разнообразие текстов,:скороговорки, чистоговорки, считалки, загадки; их произнесение с учётом особенностей этих текстов.
|
1
|
|
1
|
|
|
Учебник. Тетрадь.
Интер.д
|
К.разрешать в процессе общения конфликты; П.доказывать правильное построение текста. Р.работать по предложенному плану; Л.осознавать себя ценной частью большого разнообразного мира и выбирать поступок в ситуациях на основе известных и простых общепринятых правил.
|
33.
|
Повторение и обобщение по курсу «Риторика
|
1
|
1
|
|
|
|
Учебник. Тетрадь.
Интер.д
|
К.контролировать и корректировать, в случае необходимости, свое поведение и поведение товарища П.доказывать правильное построение текста. Р.совместно с учителем давать эмоциональную оценку деятельности класса; Л.оценивать ситуации и поступки с позиций общепринятых этических норм общения между людьми;
|
|
Итого
|
33
|
9
|
24
|
|
|
|
|
Скачать 217.78 Kb.