№ занятия
|
Содержание
(разделы, темы)
|
Количество часов
|
Вид урока
|
Дата проведения
|
Оборудование
|
Основные виды деятельности
(УУД)
|
аудит
|
внеаудит
|
План
|
Факт
|
|
|
1 четверть
|
1
|
Живопись
|
10
|
4
|
6
|
|
|
|
|
1
|
Живопись – искусство цвета
|
1
|
1
|
|
|
|
Инт доска Презентация «Живопись»
|
Л:формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств П:формирование первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека; Р: освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
|
2
|
Цветоведение
|
1
|
1
|
|
|
|
Инт доска, през «Цветоведения
|
П: различать понятия, применять простейшие правила смешения Р: добывать доступные сведения о культуре и быте людей, Л: выражать своё отношение к рассматриваемому произведению, К:анализировать результаты собственной и коллективной работы
|
3
|
Искусство цвета в живой и неживой природе. Экскурсия.
|
1
|
|
1
|
|
|
Методическая разработка экскурсии
|
Р: называть ведущие художественные музеи России, К: понимать цель выполняемых действий, П: использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности, Л: характеризовать персонажей произведения искусства;
|
4
|
Тёплые и холодные цвета в живописи
|
1
|
1
|
|
|
|
Инт доска Презентация «Цвета в живописи»
|
Л: чувствовать гармоничное сочетание цветов, К: выражение собственного мнения, Р: осуществлять поиск необходимой информации, П: выделять интересное, наиболее впечатляющее в сюжете.
|
5
|
Приёмы получения живописного пятна
|
1
|
|
1
|
|
|
Инт доска, образцы работ. Акварельные краски, альбом
|
К: понимать важность деятельности художника, Р: свободно работать карандашом, Л: решать творческую задачу, П: конструировать объекты дизайна
|
6
|
Контраст тёплых и холодных цветов. Экскурсия.
|
1
|
|
1
|
|
|
Экскурсионный материал. Методическая разработка экскурсии
|
Л:формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств П:формирование первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека; Р: освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
|
7
|
Эмоциональное изменение цвета.
|
1
|
1
|
|
|
|
Инт доска, образцы работ
|
П: различать понятия, применять простейшие правила смешения Р: добывать доступные сведения о культуре и быте людей, Л: выражать своё отношение к рассматриваемому произведению, К:анализировать результаты собственной и коллективной работы
|
8
|
Рисование пейзажа на тему «Золотые краски осени».
|
1
|
|
1
|
|
|
Инт доска, през «Пейзаж»
|
Л:формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств П:формирование первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека; Р:освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
|
9
|
Изображение сказочных животных
|
1
|
|
1
|
|
|
Инт доска, образцы работ
|
Р: называть ведущие художественные музеи России, К: понимать цель выполняемых действий, П: использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности, Л: характеризовать персонажей произведения искусства;
|
2 четверть
|
10
|
Рисование с натуры осенних цветов
|
1
|
|
1
|
|
|
Природный материал, образцы работ
|
К: понимать важность деятельности художника, Р: свободно работать карандашом, Л: решать творческую задачу, П: конструировать объекты дизайна
|
2.
|
Графика
|
8
|
3
|
5
|
|
|
11
|
Графика - искусство линии.
|
1
|
1
|
|
|
|
Инт доска Презентация «Графика»
|
Л:формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств П:формирование первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека; Р: освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
|
12
|
Практическое занятие «Линии в графике»
|
1
|
|
1
|
|
|
Образцы работ Презентация «Линии в графике»
|
Л: чувствовать гармоничное сочетание цветов, К: выражение собственного мнения, Р: осуществлять поиск необходимой информации, П: выделять интересное, наиболее впечатляющее в сюжете.
|
13
|
Выразительные средства станкового искусства.
|
1
|
1
|
|
|
|
Инт доска, през «Станковое искусство»
|
Р: называть ведущие художественные музеи России, К: понимать цель выполняемых действий, П: использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности, Л: характеризовать персонажей произведения искусства;
|
14
|
Линии на графическом материале. Изображение деревьев.
|
1
|
|
1
|
|
|
Инт доска. Образцы работ Акварельные краски, альбом
|
П: различать понятия, применять простейшие правила смешения Р: добывать доступные сведения о культуре и быте людей, Л: выражать своё отношение к рассматриваемому произведению, К:анализировать результаты собственной и коллективной работы
|
15
|
Контраст тёмного и светлого пятен.
|
1
|
1
|
|
|
|
Инт доска Акварельные краски, альбом
|
Р: называть ведущие художественные музеи России, К: понимать цель выполняемых действий, П: использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности, Л: характеризовать персонажей произведения искусства;
|
16
|
Изображение паутины на основе контраста тёмных и светлых пятен
|
1
|
|
1
|
|
|
Инт доска. Образцы работ. Акварельные краски, альбом
|
Л:формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств П:формирование первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека; Р: освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
|
3 четверть
|
17
|
Тоновое пятно в графике. Изображение бабочки.
|
1
|
|
1
|
|
|
Инт доска. Образцы работ
|
К: понимать важность деятельности художника, Р: свободно работать карандашом, Л: решать творческую задачу, П: конструировать объекты дизайна
|
18
|
Приёмы работы цветными карандашами и фломастерами
|
1
|
|
1
|
|
|
Методическая разработка приёмов работы с цветными карандашами
|
Л: чувствовать гармоничное сочетание цветов, К: выражение собственного мнения, Р: осуществлять поиск необходимой информации, П: выделять интересное, наиболее впечатляющее в сюжете.
|
3
|
Скульптура
|
4
|
1
|
3
|
|
|
19
|
Лепка глиной и пластилином.
|
1
|
|
1
|
|
|
Пластилин, глина, образцы работ
|
Р: называть ведущие художественные музеи России, К: понимать цель выполняемых действий, П: использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности, Л: характеризовать персонажей произведения искусства;
|
20
|
Скульптура как трёхмерное изображение
|
1
|
1
|
|
|
|
Инт доска, през «Скульптура»
|
Л:формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств П:формирование первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека; Р:освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
|
21
|
Проектная деятельность «Лепка фруктов и овощей»
|
1
|
|
1
|
|
|
Проектные работы Презентация «Фрукты»
|
П: различать понятия, применять простейшие правила смешения Р: добывать доступные сведения о культуре и быте людей, Л: выражать своё отношение к рассматриваемому произведению, К:анализировать результаты собственной и коллективной работы
|
22
|
Проектная деятельность «Лепка животных»
|
1
|
|
1
|
|
|
Образцы проектных работ
|
К: понимать важность деятельности художника, Р: свободно работать карандашом, Л: решать творческую задачу, П: конструировать объекты дизайна
|
4
|
Аппликация
|
4
|
1
|
3
|
|
|
|
|
23
|
Проектная деятельность «Техника обрывной аппликации»
|
1
|
1
|
|
|
|
Цветная бумага, образцы работ
|
Л:формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств П:формирование первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека; Р: освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
|
24
|
Проектная деятельность «Техника вырезной аппликации»
|
1
|
|
1
|
|
|
Интерактивная доска
Презентация «Техника вырезной аппликации»
|
Л: чувствовать гармоничное сочетание цветов, К: выражение собственного мнения, Р: осуществлять поиск необходимой информации, П: выделять интересное, наиболее впечатляющее в сюжете.
|
25
|
Композиция из засушенных цветов и трав.
|
1
|
|
1
|
|
|
Засушенные цветы
|
П: различать понятия, применять простейшие правила смешения Р: добывать доступные сведения о культуре и быте людей, Л: выражать своё отношение к рассматриваемому произведению, К:анализировать результаты собственной и коллективной работы
|
4 четверть
|
26
|
Тематическая композиция из фантиков
|
1
|
|
1
|
|
|
Вторичный материал, образцы работ
|
Р: называть ведущие художественные музеи России, К: понимать цель выполняемых действий, П: использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности, Л: характеризовать персонажей произведения искусства;
|
5
|
Бумажная пластика
|
3
|
|
3
|
|
|
|
|
27
|
Трансформация плоского листа бумаги
|
1
|
|
1
|
|
|
Образцы проектных работ
|
К: понимать важность деятельности художника, Р: свободно работать карандашом, Л: решать творческую задачу, П: конструировать объекты дизайна
|
28
|
Проектная деятельность
«Изображение уголка парка»
|
1
|
|
1
|
|
|
Образцы проектных работ
|
П: различать понятия, применять простейшие правила смешения Р: добывать доступные сведения о культуре и быте людей, Л: выражать своё отношение к рассматриваемому произведению, К:анализировать результаты собственной и коллективной работы
|
29
|
Проектная деятельность «Цветы из гофрированной бумаги»
|
1
|
|
1
|
|
|
Образцы проектных работ Цветная бумага
|
Р: называть ведущие художественные музеи России, К: понимать цель выполняемых действий, П: использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности, Л: характеризовать персонажей произведения искусства;
|
6
|
Работа с природным материалом
|
3
|
|
3
|
|
|
|
|
30
|
Природный материал в композициях
Экскурсия
|
1
|
|
1
|
|
|
Природный материал
|
Л:формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств П:формирование первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека; Р:освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
|
31
|
Разработка проекта «Уголок природы»
|
1
|
|
1
|
|
|
Образцы проектных работ
|
Л: чувствовать гармоничное сочетание цветов, К: выражение собственного мнения, Р: осуществлять поиск необходимой информации, П: выделять интересное, наиболее впечатляющее в сюжете.
|
32
|
Конкурс творческих работ «Уголок природы»
|
1
|
|
1
|
|
|
Выставка творческих работ
|
Р: называть ведущие художественные музеи России, К: понимать цель выполняемых действий, П: использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности, Л: характеризовать персонажей произведения искусства;
|
7
|
Организация и обсуждение выставки детских работ.
|
1
|
|
1
|
|
|
|
|
33
|
Выставка и защита творческих проектов работ.
|
1
|
|
1
|
|
|
Инт доска. Выставка творческих работ
|
П: различать понятия, применять простейшие правила смешения Р: добывать доступные сведения о культуре и быте людей, Л: выражать своё отношение к рассматриваемому произведению, К:анализировать результаты собственной и коллективной работы
|
|
Итого
|
33
|
9
|
24
|
|
|
|
|
Скачать 123.3 Kb.