раз
дел
|
содержание
(разделы, темы)
|
кол
во
ча
сов
|
вид урока
|
дата проведения
|
Оборудова
ние
|
Основные виды учебной деятельности
(УУД)
|
Аудитор
|
Внеаудит
|
план
|
факт
|
1 четверть
|
1.
|
Школьник и его жизнь в школе.
Презентация «Я первоклассник.
|
2
|
2
|
|
|
|
|
|
1
|
Я — ученик первого класса. Мои интересы. Мой
портрет.
|
1
|
1
|
|
|
|
Инт. доска
|
Л: готовность и способность обучающихся к саморазвитию; П: поиск и выделение необходимой информации из различных источников; Р: формулировать и удерживать учебную задачу; К: обращаться за помощью;
|
2
|
Я и моя семья
|
1
|
1
|
|
|
|
Инт. доска
|
Л: внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе; П: поиск и выделение необходимой информации в разных формах
Р:ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; К: формулировать свои затруднения.
|
2
|
Школьник и его жизнь в школе Что такое научный клуб.
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
3
|
Что такое научный клуб младшего школьника
|
1
|
1
|
|
|
|
Инт. доска
|
Л: принятие образа «хорошего ученика»; П: поиск и выделение необходимой информации; Р:составлять план и последовательность действий; К: обращаться за помощью.
|
3.
|
Правила безопасного поведения.
Что такое адрес и для чего его знать?
|
2
|
1
|
1
|
|
|
|
|
4
|
Экскурсия по городу. Адрес моей школы.
|
1
|
|
1
|
|
|
Инт. доска
|
Л: готовность и способность обучающихся к саморазвитию; П: обработка основной информации; Р: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; К: формулировать свои затруднения.
|
5
|
Защита мини- проекта «Путешествие от дома до школы».
|
1
|
1
|
|
|
|
Инт. доска
|
Л: внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе; П: обработка второстепенной информации; Р: адекватно воспринимать предложения учителей по исправлению допущенных ошибок; К: обращаться за помощью.
|
4.
|
Живая и неживая природа. Кто живет в цветке или для чего нужна лупа?
|
2
|
1
|
1
|
|
|
|
|
6
|
Экскурсия в лес. Отличия живой и неживой природы.
|
1
|
|
1
|
|
|
Инт. доска
|
Л: принятие образа «хорошего ученика»; П: передача основной информации; Р:адекватно воспринимать предложения товарищей по исправлению допущенных ошибок; К: обращаться за помощью.
|
7
|
Оформление настольной игры «Живое–неживое».
|
1
|
1
|
|
|
|
Инт. доска
|
Л: готовность и способность обучающихся к саморазвитию; П: передача второстепенной информации; Р: адекватно воспринимать предложения родителей по исправлению допущенных ошибок; К: задавать и отвечать на вопросы, необходимые для организации деятельности.
|
5.
|
Органы чувств человека. Для чего человеку нужна кожа?
|
2
|
2
|
|
|
|
|
|
8
|
Кожа — орган чувств человека
|
1
|
1
|
|
|
|
Инт. доска
|
Л:внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе; П:анализ по заданным критериям; Р: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи; К: задавать и отвечать на вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером.
|
9
|
Уход за кожей. Правила безопасности.
|
1
|
1
|
|
|
|
Инт. доска
|
Л: самостоятельность и личная ответственность за свои поступки; П: синтез по заданным критериям; Р: вносить необходимые коррективы в действие;
К: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
|
2 четверть
|
6.
|
Органы чувств человека. Почему конфета сладкая, а лимон кислый?
|
2
|
2
|
|
|
|
|
|
10
|
Язык — орган чувств человека
|
1
|
1
|
|
|
|
Инт. доска
|
Л: готовность и способность обучающихся к саморазвитию; П:сравнение по заданным критериям; Р:адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; К: задавать и отвечать на вопросы, не-обходимые для организации деятельности.
|
11
|
Правила ухода за полостью рта.
|
1
|
1
|
|
|
|
Инт. доска
|
Л:этические чувства: доброжелательность ; П:сериация по заданным критериям; Р:выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить;
К: задавать и отвечать на вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером.
|
7.
|
Правила безо-пасного поведе
ния. Почему нельзя есть снег или для чего нужны фильтры?
|
2
|
2
|
|
|
|
|
|
12
|
Как очистить загрязненную воду.
|
1
|
1
|
|
|
|
Инт. доска
|
Л: этические чувства: эмоционально-нравственная отзывчивость; П:классификация по заданным критериям; Р: определять качество и уровень усвоения; К: обращаться за помощью.
|
13
|
Что такое фильтр. Какие бывают фильтры.
|
1
|
1
|
|
|
|
Инт. доска
|
Л:гуманистические ценности много-национального общества; П: становление аналогий; Р:устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели; К:договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
|
8.
|
Времена года. Почему год круглый?
|
2
|
2
|
|
|
|
|
|
14
|
Времена и месяцы года.
Когда я родился.
|
1
|
1
|
|
|
|
Инт. доска
|
Л:демократические ценности много-национального общества ;П: установление причинно-следственных связей;
Р:соотносить правильность выбора с требованиями конкретной задачи;
К: обращаться за помощью.
|
15
|
Жизнь растений и животных в каждое время года.
|
1
|
1
|
|
|
|
Инт. доска
|
Л:принятие образа «хорошего ученика»; П:осуществлять рефлексию способов и условий действий; Р:соотно-сить правильность планирования с требованиями конкретной задачи;
К:формулировать свои затруднения.
|
9.
|
Человек - часть природы, или чем я отличаюсь от живых организмов
|
2
|
2
|
|
|
|
|
|
16
|
Человек — часть живой природы.
|
1
|
1
|
|
|
|
Инт. доска
|
Л самостоятельность и личная ответственность за свои поступки; П:конт-ролировать и оценивать процесс деятельности; Р:соотносить правильность выполнения с требованиями конкретной задачи; К:задавать и отвечать на вопросы, необходимые для организации деятельности.
|
3 четверть
|
17
|
Отличия человека от живых организмов.
|
1
|
1
|
|
|
|
Инт. доска
|
Л: установка на здоровый образ жизни; П:контролировать и оценивать результат деятельности; Р:соотносить правильность результата действия с требованиями конкретной задачи;
К:задавать и отвечать на вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером.
|
10.
|
Живая и не живая природа. Как путешествуют растения? Основные способы распространения растений.
|
2
|
2
|
|
|
|
|
|
18
|
Основные способы распространения растений.
|
1
|
1
|
|
|
|
Инт. доска
|
Л:экологическая культура: П:ставить проблемы; Р:сличать способ действия и его результат с заданным эталоном;
К: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
|
19
|
Защита мини-проекта «Путешествие семян».
|
1
|
1
|
|
|
|
Инт. доска
|
Л: ценностное отношение к природному миру; П:формулировать проблемы;
Р:различать способ и результат действия; К:формулировать собственное мнение и позицию.
|
11.
|
Природа моего края. Что такое Красная книга?
|
2
|
2
|
|
|
|
|
|
20
|
Исчезающие растения и животные родного края.
|
1
|
1
|
|
|
|
Инт. доска
|
Л: самостоятельность и личная ответственность за свои поступки; П:решать проблемы; Р:осуществлять констатирующий контроль по результату действия; К:адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
|
21
|
Растения и животные, занесенные в Красную книгу.
|
1
|
1
|
|
|
|
Инт. доска
|
Л: установка на здоровый образ жизни; П:самостоятельно создавать алгоритмы деятельности; Р:осуществлять прогнозирующий контроль по результату действия; К: предлагать помощь и сотрудничество.
|
12.
|
Живая и неживая природа. Как живут растения и животные зимой?
|
2
|
1
|
1
|
|
|
|
|
22
|
Жизнь деревьев, кустарников и трав в зимнее время года.
|
1
|
|
1
|
|
|
Инт. доска
|
Л:экологическая культура: П:построе-ние рассуждения; Р:осуществлять
прогнозирующий контроль по способу действия; К:определять общую цель и пути ее достижения.
|
23
|
Конструирование кормушки.
|
1
|
1
|
|
|
|
Инт. доска
|
Л:ценностное отношение к природному миру; П:обобщение; Р:осуществ-лять констатирующий контроль по способу действия; К:осуществлять взаимный контроль.
|
13.
|
Правила безопасного поведения. Тайны волшебного озера.
|
2
|
1
|
1
|
|
|
|
|
24
|
Правила безопасного поведения на водоемах с приходом
весны.
|
1
|
|
1
|
|
|
Инт. доска
|
Л: установка на здоровый образ жизни; П:интерпретация информации;
Р: выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить; К: проявлять активность во взаимодействии.
|
25
|
Подготовка к защите проекта «Календарь природы».
|
1
|
1
|
|
|
|
Инт. доска
|
Л:готовность следовать нормам нерасточительного поведения; П:структу-рировать текст; Р:формулировать и удерживать учебную задачу; К:прояв-лять активность во взаимодействии для решения познавательных задач.
|
4 четверть
|
14.
|
Природные явления. Правила безопасного поведения.
|
2
|
1
|
1
|
|
|
|
|
26
|
Экскурсия. Природные явления: снег, ветер.
|
|
|
1
|
|
|
Инт. доска
|
Л:ценностное отношение к природному миру; П:переводить сплошной текст в таблицу; Р:ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;
К: вести устный диалог.
|
27
|
Правила безопасного поведения при падании сосулек.
|
|
1
|
|
|
|
Инт. доска
|
Л:экологическаякультура:П:презенто-вать полученную информацию ;Р: формулировать и удерживать учебную за-дачу; К: вести письменный диалог.
|
15.
|
Времена года. Почему летом жарко, а зимой холодно?
|
2
|
1
|
1
|
|
|
|
|
28
|
Экскурсия. Признаки весны
|
|
|
1
|
|
|
Инт. доска
|
Л:готовность следовать нормам природоохранного поведения; П:презен-товать полученную информацию с помощью ИКТ; Р:ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; К:оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.
|
29
|
Защита проекта «Календарь природы».
|
|
1
|
|
|
|
Инт. доска
|
Л: готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения; П:применение и представление информации; Р:выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить; К:аргументировать свою позицию в сотрудничестве.
|
16.
|
Конференция. Защита портфолио.
|
2
|
2
|
|
|
|
|
|
30
|
Заседание научного клуба.
|
|
1
|
|
|
|
Инт. доска
|
Л:чувства сопричастности и гордости за свою Родину; П:осознанно строить сообщения в устной форме; Р:форму-лировать и удерживать учебную зада-чу; К:координировать свою позицию с позициями партнеров.
|
31
|
Представление
творческих работ.
|
|
1
|
|
|
|
Инт. доска
|
Л:гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина Рос-сии; П:осознанно строить сообщения письменной форме; Р:ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; К:прогнозировать возникновение конфликтов.
|
17.
|
Школьник и его жизнь в школе. Хочу вступить в клуб.
|
2
|
2
|
|
|
|
|
|
32
|
Заседание научного клуба.
|
|
1
|
|
|
|
Инт. доска
|
Л: готовность следовать нормам нерасточительного поведения; П:строить сообщения характера; Р:выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить; К:разрешать конфликты на основе учета интересов всех участников.
|
33
|
Мы и окружающий мир
|
|
1
|
|
|
|
Инт. доска
|
Л:готовность следовать нормам природоохранного поведения; П:строить сообщения исследовательского характера; Р:формулировать и удерживать учебную задачу; К:координировать и принимать различные позиции во вза-имодействии.
|
Итого
|
33
|
27
|
6
|
|
|
|
|
Скачать 153.11 Kb.