№
|
Содержание (раздел, тема)
|
Кол-во часов
|
Вид занятия
|
Дата проведения
|
Оборудование
|
Основные виды учебной деятельности (УУД)
|
аудитор
|
внеаудторное
|
План
|
Факт
|
1 четверть
|
1.
|
Опасные ситуации, возникающие
в повседневной жизни, правила
поведения учащихся
|
20
|
8
|
12
|
|
|
|
|
1.1
|
Безопасное поведение на улицах и дорогах
|
6
|
2
|
4
|
|
|
|
|
1
|
Кого называют пешеходом, водителем и пассажиром.
|
1
|
1
|
|
|
|
Инт доска. Картинки пешеходов.
|
Л: готовность и способность к саморазвитию, самостоятельность и личную ответственность за свои поступки; К: обращаться за помощью, задавать и отвечать на вопросы, осуществлять взаимный контроль, Р: формулировать и удерживать учебную задачу, осуществлять контроль по результату, П: поиск и выделение необходимой информации, рассуждение, обобщение и применение.
|
2
|
План движения от дома до школы в соответствии с правилами
|
1
|
|
1
|
|
|
План движения. Инт доска.
|
П: Формулировать личные понятия о безопасности и здоровье сбережению. Р: Применять знания о правилах личной гигиены. К: Анализировать причины возникновения заболеваний. Л: Осваивать универсальные умения по самостоятельному выполнению упражнений в оздоровительных формах занятий
|
3
|
Виды транспорта
|
1
|
1
|
|
|
|
Картинки транспорта. Инт доска
|
Р: Оценивать ситуации в случаях террористических актов, аварий, катастроф, военных конфликтов, П: Применять практические знания в случаях террористических актов. Л: Разработка исследовательских проектов и их защита .К: Организация диалогового общения в группах.
|
4
|
Значение дорожных знаков Понятие «светофор»
|
1
|
|
1
|
|
|
Инт доска презентация «ПДД»
|
П: Разработка исследовательских проектов и их защита. К: Организация диалогового общения в группах, Р: Применять практические знания в чрезвычайных случаях .Л: выполнению упражнений в оздоровительных формах занятий
|
5
|
Правила поведения на тротуаре и обочине
|
1
|
|
1
|
|
|
Картинки проезжей части. Картинка светофора, дорожные знаки
|
П: Формулировать личные понятия о безопасности и здоровье сбережению. Р: Применять знания о правилах личной гигиены. К: Анализировать причины возникновения заболеваний. Л: Осваивать универсальные умения по самостоятельному выполнению упражнений в оздоровительных формах занятий
|
6
|
Практическое занятие «Я-пешеход»
|
1
|
|
1
|
|
|
Картинки проезжей части. Картинка светофора, дорожные знаки
|
Р: Оценивать ситуации в случаях террористических актов, аварий, катастроф, военных конфликтов, П: Применять практические знания в случаях террористических актов. Л: Разработка исследовательских проектов и их защита .К: Организация диалогового общения в группах.
|
1.2
|
Пожарная безопасность
и поведение при пожарах
|
1
|
|
1
|
|
|
|
|
7
|
Правила безопасного поведения при возникновении пожара в доме.
|
1
|
|
1
|
|
|
Правила поведения при пожаре
|
Л: готовность и способность к саморазвитию, самостоятельность и личную ответственность за свои поступки; К: обращаться за помощью, задавать и отвечать на вопросы, осуществлять взаимный контроль, Р: формулировать и удерживать учебную задачу, осуществлять контроль по результату, П: поиск и выделение необходимой информации, рассуждение, обобщение и применение.
|
1.3
|
Безопасное поведение
на воде
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
8
|
Меры безопасности при нахождении около водоёмов
|
1
|
1
|
|
|
|
Картинки правил поведения около водоемов
|
П: Разработка исследовательских проектов и их защита. К: Организация диалогового общения в группах, Р: Применять практические знания в чрезвычайных случаях .Л: выполнению упражнений в оздоровительных формах занятий
|
1.4
|
Безопасное поведение
дома
|
2
|
1
|
1
|
|
|
|
|
9
|
Электричество и газ как источники возможной опасности.
|
1
|
|
1
|
|
|
Инт доска, сюжетные картинки по т/б
|
П: Формулировать личные понятия о безопасности и здоровье сбережению. Р: Применять знания о правилах личной гигиены. К: Анализировать причины возникновения заболеваний. Л: Осваивать универсальные умения по самостоятельному выполнению упражнений в оздоровительных формах занятий
|
2 четверть
|
10
|
Лекарства как источники опасности.
|
1
|
1
|
|
|
|
Инт доска, сюжетные картинки по т/б
|
Р: Оценивать ситуации в случаях террористических актов, аварий, катастроф, военных конфликтов, П: Применять практические знания в случаях террористических актов. Л: Разработка исследовательских проектов и их защита .К: Организация диалогового общения в группах.
|
1.5
|
Безопасное поведение в
ситуациях криминогенного
характера
|
2
|
1
|
1
|
|
|
|
|
11
|
Опасные ситуации, возникающие при контактах с незнакомыми людьми.
|
1
|
1
|
|
|
|
Инт доска, сюжетные картинки по т/б
|
Л: готовность и способность к саморазвитию, самостоятельность и личную ответственность за свои поступки; К: обращаться за помощью, задавать и отвечать на вопросы, осуществлять взаимный контроль, Р: формулировать и удерживать учебную задачу, осуществлять контроль по результату, П: поиск и выделение необходимой информации, рассуждение, обобщение и применение.
|
12
|
Поведение в ситуациях криминогенного характера
|
1
|
|
1
|
|
|
Инт доска, сюжетные картинки по т/б
|
П: Разработка исследовательских проектов и их защита. К: Организация диалогового общения в группах, Р: Применять практические знания в чрезвычайных случаях .Л: выполнению упражнений в оздоровительных формах занятий
|
1.6
|
Безопасное поведение
на природе
|
6
|
2
|
4
|
|
|
|
|
13
|
Безопасное поведение в лесу. Правила ориентирования
|
1
|
|
1
|
|
|
Правила по т/б при нахождении в лесу
|
Л: готовность и способность к саморазвитию, самостоятельность и личную ответственность за свои поступки; К: обращаться за помощью, задавать и отвечать на вопросы, осуществлять взаимный контроль, Р: формулировать и удерживать учебную задачу, осуществлять контроль по результату, П: поиск и выделение необходимой информации, рассуждение, обобщение и применение.
|
14
|
Температура окружающего воздуха, ее влияние на здоровье человека.
|
1
|
1
|
|
|
|
Градусник. Правила т/б
|
П: Формулировать личные понятия о безопасности и здоровье сбережению. Р: Применять знания о правилах личной гигиены. К: Анализировать причины возникновения заболеваний. Л: Осваивать универсальные умения по самостоятельному выполнению упражнений в оздоровительных формах занятий
|
15
|
Погодные условия (ветер, дождь, снег), правила поведения. Экскурсия.
|
1
|
|
1
|
|
|
Методическая разработка экскурсии
|
Р: Оценивать ситуации в случаях террористических актов, аварий, катастроф, военных конфликтов, П: Применять практические знания в случаях террористических актов. Л: Разработка исследовательских проектов и их защита .К: Организация диалогового общения в группах.
|
16
|
Меры личной безопасности при нахождении в природе. Разработка проекта.
|
1
|
|
1
|
|
|
Сюжетные картинки
|
П: Разработка исследовательских проектов и их защита. К: Организация диалогового общения в группах, Р: Применять практические знания в чрезвычайных случаях .Л: выполнению упражнений в оздоровительных формах занятий
|
3 четверть
|
17
|
Съедобные и несъедобные грибы. Правильный сбор ягод и грибов.
|
1
|
1
|
|
|
|
Картинки грибов Инт доска
|
П: Формулировать личные понятия о безопасности и здоровье сбережению. Р: Применять знания о правилах личной гигиены. К: Анализировать причины возникновения заболеваний. Л: Осваивать универсальные умения по самостоятельному выполнению упражнений в оздоровительных формах занятий
|
18
|
Правила поведения человека в природе. Защита проекта
|
1
|
|
1
|
|
|
Инт доска
|
Р: Оценивать ситуации в случаях террористических актов, аварий, катастроф, военных конфликтов, П: Применять практические знания в случаях террористических актов. Л: Разработка исследовательских проектов и их защита .К: Организация диалогового общения в группах.
|
1.7
|
Нарушение экологического
равновесия в местах проживания,
правила поведения
|
2
|
1
|
1
|
|
|
|
|
19
|
Общие понятия опасности и чрезвычайной ситуации.
|
1
|
1
|
|
|
|
Инт доска, инструкции по т/б
|
Л: готовность и способность к саморазвитию, самостоятельность и личную ответственность за свои поступки; К: обращаться за помощью, задавать и отвечать на вопросы, осуществлять взаимный контроль, Р: формулировать и удерживать учебную задачу, осуществлять контроль по результату, П: поиск и выделение необходимой информации, рассуждение, обобщение и применение.
|
20
|
Меры безопасности при наводнении
|
1
|
|
1
|
|
|
Картинки наводнений, инт доска.
|
П: Формулировать личные понятия о безопасности и здоровье сбережению. Р: Применять знания о правилах личной гигиены. К: Анализировать причины возникновения заболеваний. Л: Осваивать универсальные умения по самостоятельному выполнению упражнений в оздоровительных формах занятий
|
2
|
Основы медицинских
знаний
и оказание первой
медицинской помощи
|
4
|
1
|
3
|
|
|
|
|
2.2
|
Основные виды травм
у детей
младшего школьного
возраста,
первая медицинская
помощь
|
2
|
1
|
1
|
|
|
|
|
21
|
Первая медицинская помощь при кровотечении.
|
1
|
1
|
|
|
|
Инструкции по медицинской помощи.
|
П: Формулировать личные понятия о безопасности и здоровье сбережению. Р: Применять знания о правилах личной гигиены. К: Анализировать причины возникновения заболеваний. Л: Осваивать универсальные умения по самостоятельному выполнению упражнений в оздоровительных формах занятий
|
22
|
Первая медицинская помощь при различных переломах
|
1
|
|
1
|
|
|
Инструкции по медицинской помощи.
|
Р: Оценивать ситуации в случаях террористических актов, аварий, катастроф, военных конфликтов, П: Применять практические знания в случаях террористических актов. Л: Разработка исследовательских проектов и их защита .К: Организация диалогового общения в группах.
|
2.3
|
Оказание первой
медицинской
помощи при порезах,
ожогах, укусах насекомых.
|
1
|
|
1
|
|
|
|
|
23
|
Помощи при порезах,
ожогах, укусах насекомых.
|
1
|
|
1
|
|
|
Аптечка. Инт доска
|
Л: готовность и способность к саморазвитию, самостоятельность и личную ответственность за свои поступки; К: обращаться за помощью, задавать и отвечать на вопросы, осуществлять взаимный контроль, Р: формулировать и удерживать учебную задачу, осуществлять контроль по результату, П: поиск и выделение необходимой информации, рассуждение, обобщение и применение.
|
2.6
|
Практические занятия
по отработке навыков
оказания первой медицинской
помощи.
|
1
|
|
1
|
|
|
|
|
24
|
Отработка умений оказывать первую медицинскую помощь
|
1
|
|
1
|
|
|
Ин. Доска, банты, жгуты
|
Р: Оценивать ситуации в случаях террористических актов, аварий, катастроф, военных конфликтов, П: Применять практические знания в случаях террористических актов. Л: Разработка исследовательских проектов и их защита .К: Организация диалогового общения в группах.
|
3
|
Основы здорового образа жизни.
|
3
|
1
|
2
|
|
|
|
|
3.1
|
Основные понятия «здоровье» и «здоровый образ жизни».
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
25
|
Составление режима дня первоклассника. Основы личной гигиены
|
1
|
1
|
|
|
|
Режим первоклассника
|
Л: готовность и способность к саморазвитию, самостоятельность и личную ответственность за свои поступки; К: обращаться за помощью, задавать и отвечать на вопросы, осуществлять взаимный контроль, Р: формулировать и удерживать учебную задачу, осуществлять контроль по результату, П: поиск и выделение необходимой информации, рассуждение, обобщение и применение.
|
4 четверть
|
3.2
|
Основы личной гигиены
|
2
|
|
2
|
|
|
|
|
26
|
Правила соблюдения личной гигиены
|
1
|
|
1
|
|
|
Инт.доска
таблицы
|
П: Формулировать личные понятия о безопасности и здоровье сбережению. Р: Применять знания о правилах личной гигиены. К: Анализировать причины возникновения заболеваний. Л: Осваивать универсальные умения по самостоятельному выполнению упражнений в оздоровительных формах занятий
|
27
|
Проект «Моё здоровье»
|
1
|
|
1
|
|
|
Инт.доска
таблицы
|
Р: Оценивать ситуации в случаях террористических актов, аварий, катастроф, военных конфликтов, П: Применять практические знания в случаях террористических актов. Л: Разработка исследовательских проектов и их защита .К: Организация диалогового общения в группах.
|
4.
|
Защита человека в
чрезвычайных
ситуациях. 7 часов
|
6
|
2
|
4
|
|
|
|
|
4.1
|
Чрезвычайные ситуации
мирного и военного времени
(аварии, катастрофы,
военные конфликты)
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
28
|
Понятие чрезвычайной ситуации мирного и военного времени
|
1
|
1
|
|
|
|
Инт доска, картинки чрезвыч ситуаций
|
Л: готовность и способность к саморазвитию, самостоятельность и личную ответственность за свои поступки; К: обращаться за помощью, задавать и отвечать на вопросы, осуществлять взаимный контроль, Р: формулировать и удерживать учебную задачу, осуществлять контроль по результату, П: поиск и выделение необходимой информации, рассуждение, обобщение и применение.
|
4.2
|
Основные мероприятия гражданской обороны по защите населения
|
1
|
|
1
|
|
|
|
|
29
|
Соблюдение правил гражданской обороны.
|
1
|
|
1
|
|
|
Инт.доска
таблицы
|
П: Разработка исследовательских проектов и их защита. К: Организация диалогового общения в группах, Р: Применять практические знания в чрезвычайных случаях .Л: выполнению упражнений в оздоровительных формах занятий
|
4.3
|
Подготовка обучаемых к действиям в ЧС мирного и военного времени
|
1
|
|
1
|
|
|
|
|
30
|
Действия при чрезвычайных ситуациях.
|
1
|
|
1
|
|
|
Инт.доска
таблицы
|
Р: Оценивать ситуации в случаях террористических актов, аварий, катастроф, военных конфликтов, П: Применять практические знания в случаях террористических актов. Л: Разработка исследовательских проектов и их защита .К: Организация диалогового общения в группах.
|
4.4
|
Подготовка обучаемых к проведению практического занятия «День защиты детей» (по плану образовательного учреждения)
|
3
|
1
|
2
|
|
|
|
|
31
|
Подготовка сценария «День защиты детей»
|
1
|
1
|
|
|
|
Инт.доска
таблицы
|
П: Разработка исследовательских проектов и их защита. К: Организация диалогового общения в группах, Р: Применять практические знания в чрезвычайных случаях .Л: выполнению упражнений в оздоровительных формах занятий
|
32
|
Репетиция праздника «День защиты детей»
|
1
|
|
1
|
|
|
Инт.доска
таблицы
|
П: Формулировать личные понятия о безопасности и здоровье сбережению. Р: Применять знания о правилах личной гигиены. К: Анализировать причины возникновения заболеваний. Л: Осваивать универсальные умения по самостоятельному выполнению упражнений в оздоровительных формах занятий
|
33
|
Праздник «День защиты детей»
|
1
|
|
1
|
|
|
Инт.доска
таблицы
|
Р: Оценивать ситуации в случаях террористических актов, аварий, катастроф, военных конфликтов, П: Применять практические знания в случаях террористических актов. Л: Разработка исследовательских проектов и их защита .К: Организация диалогового общения в группах.
|
Итого:
|
33
|
12
|
21
|
|
|
|
|
Скачать 163.91 Kb.