Рабочая программа учебного предмета «литературное чтение»
|
|
 Скачать 1.15 Mb.
|
1ч 5-9.11 |
||||||||||
36 |
Н. И. Сладков «Они и мы». А. А. Шибаев «Кто кем становится?» |
Познакомить со стихотворениями о животных; развивать навыки чтения, анализа стихотворного текста. |
Рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию сборника. Читать выразительно, отражая настроение стихотворения |
Сравнивать произведения разных поэтов на одну тему. Сравнивать стихотворения разных поэтов. |
5-9.11 |
|||||
37 |
Б. Заходер «Плачет киска …» И. Пивоварова «Жила-была собака …» |
Продолжить знакомить со стихотворениями о животных; развивать навыки чтения; воспитывать любовь к животным. |
Рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию сборника. Читать выразительно, отражая настроение стихотворения |
Сравнивать произведения разных поэтов на одну тему. Сравнивать стихотворения разных поэтов. |
12-16.11 |
|||||
38 |
В. Берестов «Кошкин щенок» |
Продолжить знакомить со стихотворениями о животных; развивать навыки чтения; воспитывать любовь к животным. |
Рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию сборника. Читать выразительно, отражая настроение стихотворения |
Сравнивать произведения разных поэтов на одну тему. Сравнивать стихотворения разных поэтов. |
12-16.11 |
|||||
39 |
М. М. Пришвин «Ребята и утята» |
Познакомить с творчеством М. М. Пришвина; развивать навыки чтения, умение делить текст на части. |
Характеризовать героев рассказа и сказки на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним; собственных впечатлений о герое. Определять последовательность событий. Составлять план. Пересказывать подробно по плану произведение. Определять героев произведения; Подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью |
Выражать своё собственное отношение к героям, давать нравственную оценку поступкам. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике. |
12-16.11 |
|||||
40 |
Е. И. Чарушин «Страшный рассказ» |
Познакомить с творчеством Е. И. Чарушина; развивать навыки чтения, умение делить текст на части. |
Характеризовать героев рассказа и сказки на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним; собственных впечатлений о герое. Определять последовательность событий. Составлять план. Пересказывать подробно по плану произведение. Определять героев произведения; Подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью |
Выражать своё собственное отношение к героям, давать нравственную оценку поступкам. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике. |
12-16.11 |
|||||
41 |
Б. С. Житков «Храбрый утёнок» |
Познакомить с творчеством Б. С. Житкова; развивать навыки чтения, умение делить текст на части. |
Характеризовать героев рассказа и сказки на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним; собственных впечатлений о герое. Определять последовательность событий. Составлять план. Пересказывать подробно по плану произведение. Определять героев произведения; Подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью |
Выражать своё собственное отношение к героям, давать нравственную оценку поступкам. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике. |
19-23.11 |
|||||
42 |
В. В. Бианки «Музыкант» |
Познакомить с рассказом В. В. Бианки; развивать память, внимание, навыки чтения. |
Характеризовать героев рассказа и сказки на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним; собственных впечатлений о герое. Определять последовательность событий. Составлять план. Пересказывать подробно по плану произведение. Определять героев произведения; Подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью |
Выражать своё собственное отношение к героям, давать нравственную оценку поступкам. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике. |
19-23.11 |
|||||
43 |
В. В. Бианки «Сова» |
Познакомить с рассказом В. В. Бианки; развивать навыки чтения, умение оценивать поступки героев. |
Характеризовать героев рассказа и сказки на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним; собственных впечатлений о герое. Определять последовательность событий. Составлять план. Пересказывать подробно по плану произведение. Определять героев произведения; Подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью |
Выражать своё собственное отношение к героям, давать нравственную оценку поступкам. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике. |
19-23.11 |
|||||
44 |
Разноцветные страницы |
Развивать внимание, мышление, речь; прививать интерес к чтению. |
Характеризовать героев рассказа и сказки на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним; собственных впечатлений о герое. Определять последовательность событий. Составлять план. Пересказывать подробно по плану произведение. Определять героев произведения; Подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью |
Выражать своё собственное отношение к героям, давать нравственную оценку поступкам. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике. |
19-23.11 |
|||||
45 |
Обобщающий урок по теме «О братьях наших меньших». К. р. № 2 |
Повторить и обобщить изученный материал; проверить ЗУН по пройденной теме |
Характеризовать героев рассказа и сказки на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним; собственных впечатлений о герое. Определять последовательность событий. Составлять план. Пересказывать подробно по плану произведение. Определять героев произведения; Подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью |
Выражать своё собственное отношение к героям, давать нравственную оценку поступкам. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике. |
26-30.11 |
|||||
Из детских журналов – 9 часов |
26-30.11 |
|||||||||
46 |
Знакомство с детскими журналами. |
Познакомить с журналами для детей 20-40 гг. ХХ в; прививать интерес к чтению. |
Отличать журнал от книги. Ориентироваться в журнале. Находить интересные и нужные статьи в журнале. |
Придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать их с необычными вопросами из детских журналов |
26-30.11 |
|||||
47 |
Д. Хармс «Игра» |
Рассказать о жизни и творчестве Д. Хармса; познакомить с понятием игра слов; развивать навыки чтения |
Участвовать в проекте «Мой любимый детский журнал»; Создавать собственный журнал устно, Придумывать необычные вопросы для детского журнала и ответы к ним. Рисовать иллюстрации для собственного детского журнала |
Придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать их с необычными вопросами из детских журналов. Участвовать в работе пары и группы |
26-30.11 |
|||||
48 |
Д. Хармс «Вы знаете?...» |
Познакомить со стихотворением Д. Хармса; развивать навыки чтения по ролям. |
Наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста. Находить средства художественной выразительности; подбирать свои собственные придуманные слова; создавать с помощью слова собственные картины. Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. Определять в тексте красочные яркие определения (эпитеты). Придумывать свои собственные эпитеты; создать на их основе собственные небольшие тексты-описания; тексты-повествования. Находить авторские сравнения и подбирать свои сравнения. |
Придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать их с необычными вопросами из детских журналов. Участвовать в работе пары и группы |
26-30.11 |
|||||
49 |
Д. Хармс «Весёлые чижи» |
Познакомить со стихотворением Д. Хармса; развивать внимание, навыки чтения, умение подбирать рифмы. |
Наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста. Находить средства художественной выразительности; подбирать свои собственные придуманные слова; создавать с помощью слова собственные картины. Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. Определять в тексте красочные яркие определения (эпитеты). Придумывать свои собственные эпитеты; создать на их основе собственные небольшие тексты-описания; тексты-повествования. Находить авторские сравнения и подбирать свои сравнения. |
Придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать их с необычными вопросами из детских журналов. Участвовать в работе пары и группы |
3-7.12 |
|||||
50 |
Д. Хармс «Что это было?», «Очень-очень вкусный пирог» |
Познакомить со стихотворением Д. Хармса; развивать внимание, навыки чтения, умение подбирать рифмы. |
Наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста. Находить средства художественной выразительности; подбирать свои собственные придуманные слова; создавать с помощью слова собственные картины. Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. Определять в тексте красочные яркие определения (эпитеты). Придумывать свои собственные эпитеты; создать на их основе собственные небольшие тексты-описания; тексты-повествования. Находить авторские сравнения и подбирать свои сравнения. |
Придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать их с необычными вопросами из детских журналов. Участвовать в работе пары и группы |
3-7.12 |
|||||
51 |
Ю. Д. Владимиров «Чудаки». А. И. Введенский «Учёный Петя» |
Познакомить со стихотворениями Ю. Д. Владимирова и А. И. Введенского; развивать навыки чтения |
Наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста. Находить средства художественной выразительности; подбирать свои собственные придуманные слова; создавать с помощью слова собственные картины. Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. Определять в тексте красочные яркие определения (эпитеты). Придумывать свои собственные эпитеты; создать на их основе собственные небольшие тексты-описания; тексты-повествования. Находить авторские сравнения и подбирать свои сравнения. |
Придумывать свои вопросы по содержанию, Участвовать в работе пары и группы |
3-7.12 |
|||||
52 |
А. И. Введенский «Лошадка» |
Познакомить со стихотворением А. И. Введенского; развивать навыки чтения, умение выражать своё отношение к прочитанному |
Наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста. Находить средства художественной выразительности; подбирать свои собственные придуманные слова; создавать с помощью слова собственные картины. Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. Определять в тексте красочные яркие определения (эпитеты). Придумывать свои собственные эпитеты; создать на их основе собственные небольшие тексты-описания; тексты-повествования. Находить авторские сравнения и подбирать свои сравнения. |
Придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать их с необычными вопросами из детских журналов. Участвовать в работе пары и группы |
3-7.12 |
|||||
53 |
Д. Хармс «Весёлый старичок» |
Продолжать знакомить с творчеством Д. Хармса; развивать навыки чтения. |
Рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию сборника. Читать выразительно, отражая настроение стихотворения |
Придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать их с необычными вопросами из детских журналов. Участвовать в работе пары и группы |
10-14.12 |
|||||
54 |
Обобщающий урок по теме «Из детских журналов». Тест № 2 |
Повторить и обобщить изученный материал; проверить ЗУН по пройденной теме |
Рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию сборника. Читать выразительно, отражая настроение стихотворения |
Сравнивать произведения разных поэтов на одну тему. Сравнивать стихотворения разных поэтов. |
10-14.12 |
|||||
Люблю природу русскую! Зима – 10 часов |
10-14.12 |
|||||||||
55 |
Нравится ли вам зима? Зимние загадки. |
Познакомить с загадками о зиме; развивать речь, навыки чтения, творческие способности. |
Рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст. стихотворения. Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. Чувствовать ритм и мелодику стихотворения, читать стихи наизусть |
Сравнивать произведения разных поэтов на одну тему. Сравнивать стихотворения разных поэтов. |
10-14.12 |
|||||
56 |
И. А. Бунин «Зимним холодом пахнуло …» К. Д. Бальмонт «Светло-пушистая …» |
Познакомить со стихотворениями о зиме; развивать навыки чтения, анализа стихотворного текста |
Рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст. стихотворения. Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. Чувствовать ритм и мелодику стихотворения, читать стихи наизусть |
Сравнивать произведения разных поэтов на одну тему. Сравнивать стихотворения разных поэтов. |
10-14.12 |
|||||
57 |
Я. Л. Аким «Утром кот принёс на лапах …» Ф. И. Тютчев «Чародейкою Зимою …» |
Продолжить знакомить со стихотворениями о зиме; развивать навыки чтения, анализа стихотворного текста |
Рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст. стихотворения. Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. Чувствовать ритм и мелодику стихотворения, читать стихи наизусть |
Сравнивать произведения разных поэтов на одну тему. Сравнивать стихотворения разных поэтов. |
17-21.12 |
|||||
58 |
С. А. Есенин «Поёт зима-аукает …», «Берёза» |
Познакомить с понятием метафора; формировать умение находить в тексте средства художественной выразительности; развивать навыки чтения, анализа стихотворного текста, сопоставление стихотворений и картин |
Рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст. стихотворения. Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. Чувствовать ритм и мелодику стихотворения, читать стихи наизусть |
Сравнивать произведения разных поэтов на одну тему. Сравнивать стихотворения разных поэтов. |
17-21.12 |
|||||
59 |
Русская народная сказка «Два мороза» |
Развивать навыки чтения, умение выделять главное в прочитанном тексте |
Находить средства художественной выразительности; подбирать свои собственные придуманные слова; создавать с помощью слова собственные картины. Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. |
|||||||