Рабочая программа учебного предмета «литературное чтение»
|
|
 Скачать 1.15 Mb.
|
18 |
В. Д. Берестов «Хитрые грибы». |
Познакомить с рассказом В. Д. Берестова; развивать речь, память, навыки чтения. |
Придумывать свои собственные эпитеты; создать на их основе собственные небольшие тексты-описания; тексты-повествования. Находить авторские сравнения и подбирать свои сравнения. Слушать звуки, переданные в лирическом тексте. Представлять картины природы. Воспринимать на слух художественные произведения. Пересказывать текст подробно, выборочно. Характеризовать героев рассказа и сказки на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним; собственных впечатлений о герое. Определять последовательность событий. Составлять план. Пересказывать подробно по плану произведение. Определять героев произведения; Подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью. |
Различать стихотворный и прозаический текст. Сравнивать их. Сравнивать художественный и научно-познавательный текст. Участвовать в проекте, распределять роли, находить нужную информацию, представляя эту информацию в группе. Соотносить пословицы и смысл прозаического текста. Придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать их с необычными вопросами из детских журналов. Участвовать в работе пары и группы Сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков, использовать слова антонимы для их характеристики. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. |
1-5.10 |
|||||
19 |
М. М. Пришвин «Осеннее утро» |
Познакомить с рассказом М. М. Пришвина; развивать навыки чтения, умение работать в группе. |
Придумывать свои собственные эпитеты; создать на их основе собственные небольшие тексты-описания; тексты-повествования. Находить авторские сравнения и подбирать свои сравнения. Слушать звуки, переданные в лирическом тексте. Представлять картины природы. Воспринимать на слух художественные произведения. Пересказывать текст подробно, выборочно. Характеризовать героев рассказа и сказки на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним; собственных впечатлений о герое. Определять последовательность событий. Составлять план. Пересказывать подробно по плану произведение. Определять героев произведения; Подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью. |
Различать стихотворный и прозаический текст. Сравнивать их. Сравнивать художественный и научно-познавательный текст. Участвовать в проекте, распределять роли, находить нужную информацию, представляя эту информацию в группе. Соотносить пословицы и смысл прозаического текста. Придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать их с необычными вопросами из детских журналов. Участвовать в работе пары и группы Сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков, использовать слова антонимы для их характеристики. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. |
1-5.10 |
|||||
20 |
Обобщающий урок по теме «Люблю природу русскую! Осень.» П. р. № 1 |
Повторить и обобщить изученный материал; проверить ЗУН по изученной теме |
Сравнивать произведения разных поэтов на одну тему. Сравнивать стихотворения разных поэтов. |
1-5.10 |
||||||
Русские писатели – 15 часов |
||||||||||
21 |
А. С. Пушкин. Викторина по сказкам поэта. |
В игровой форме проверить знание сказок А. С. Пушкина; развивать речь, внимание, мышление. |
Рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию сборника. Читать выразительно, отражая настроение стихотворения |
8-12.10 |
||||||
22 |
А. С. Пушкин «У лукоморья дуб зелёный …» |
Познакомить со вступлением к поэме А. С. Пушкина «Руслан и Людмила»; развивать образное мышление, умение анализировать произведение. |
Рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию сборника. Читать выразительно, отражая настроение стихотворения |
8-12.10 |
||||||
23 |
А. С. Пушкин «Вот север, тучи нагоняя …», «Зима! Крестьянин торжествуя …» |
Познакомить со стихотворениями А. С. Пушкина о зиме, понятием олицетворение; учить сопоставлять живопись и поэзию, выражать свои мысли и чувства. |
Рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию сборника. Читать выразительно, отражая настроение стихотворения |
8-12.10 |
||||||
24 |
А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» |
Развивать умения передавать содержание и определять основную мысль произведения, делить текст на части, характеризовать героев. |
Рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию сборника. Читать выразительно, отражая настроение стихотворения |
8-12.10 |
||||||
25 |
15-19.10 |
|||||||||
26 |
15-19.10 |
|||||||||
27 |
И. А. Крылов |
Познакомить с биографией и творчеством И. А. Крылова |
Наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста. Находить средства художественной выразительности; подбирать свои собственные придуманные слова; создавать с помощью слова собственные картины. Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. Определять в тексте красочные яркие определения (эпитеты). Придумывать свои собственные эпитеты; создать на их основе собственные небольшие тексты-описания; тексты-повествования. Находить авторские сравнения и подбирать свои сравнения. |
Отличать басню от стихотворения и рассказа. Знать особенности басенного текста. Соотносить пословицы и смысл басенного текста. Характеризовать героев басни с опорой на текст. Различать стихотворный и прозаический текст. Сравнивать их. Сравнивать художественный и научно-познавательный текст |
15-19.10 |
|||||
28 |
И. А. Крылов «Лебедь, рак и щука» |
Познакомить с жанровыми особенностями басни; формировать навыки выборочного чтения. |
Наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста. Находить средства художественной выразительности; подбирать свои собственные придуманные слова; создавать с помощью слова собственные картины. Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. Определять в тексте красочные яркие определения (эпитеты). Придумывать свои собственные эпитеты; создать на их основе собственные небольшие тексты-описания; тексты-повествования. Находить авторские сравнения и подбирать свои сравнения. |
Отличать басню от стихотворения и рассказа. Знать особенности басенного текста. Соотносить пословицы и смысл басенного текста. Характеризовать героев басни с опорой на текст. Различать стихотворный и прозаический текст. Сравнивать их. Сравнивать художественный и научно-познавательный текст |
15-19.10 |
|||||
29 |
И. А. Крылов «Стрекоза и муравей» |
Развивать навыки чтения по ролям; познакомить со способами обозначения речи персонажей. |
Наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста. Находить средства художественной выразительности; подбирать свои собственные придуманные слова; создавать с помощью слова собственные картины. Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. Определять в тексте красочные яркие определения (эпитеты). Придумывать свои собственные эпитеты; создать на их основе собственные небольшие тексты-описания; тексты-повествования. Находить авторские сравнения и подбирать свои сравнения. |
Отличать басню от стихотворения и рассказа. Знать особенности басенного текста. Соотносить пословицы и смысл басенного текста. Характеризовать героев басни с опорой на текст. Различать стихотворный и прозаический текст. Сравнивать их. Сравнивать художественный и научно-познавательный текст |
22-26.10 |
|||||
30 |
Л. Н. Толстой «Старый дед и внучек» |
Познакомить с биографией и творчеством Л. Н. Толстого; учить определять главную мысль произведения; воспитывать уважение к пожилым людям. |
Придумывать свои собственные эпитеты; создать на их основе собственные небольшие тексты-описания; тексты-повествования. Находить авторские сравнения и подбирать свои сравнения. Слушать звуки, переданные в лирическом тексте. Представлять картины природы. Воспринимать на слух художественные произведения. Пересказывать текст подробно, выборочно. Характеризовать героев рассказа и сказки на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним; собственных впечатлений о герое. Определять последовательность событий. Составлять план. Пересказывать подробно по плану произведение. Определять героев произведения; Подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью. |
Различать стихотворный и прозаический текст. Сравнивать их. Сравнивать художественный и научно-познавательный текст. Участвовать в проекте, распределять роли, находить нужную информацию, представляя эту информацию в группе. Соотносить пословицы и смысл прозаического текста. Придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать их с необычными вопросами из детских журналов. Участвовать в работе пары и группы Сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков, использовать слова антонимы для их характеристики. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. |
22-26.10 |
|||||
31 |
Л. Н. Толстой «Филипок» |
Познакомить с рассказом Л. Н. Толстого; обучать составлению плана произведения, словесному рисованию. |
Придумывать свои собственные эпитеты; создать на их основе собственные небольшие тексты-описания; тексты-повествования. Находить авторские сравнения и подбирать свои сравнения. Слушать звуки, переданные в лирическом тексте. Представлять картины природы. Воспринимать на слух художественные произведения. Пересказывать текст подробно, выборочно. Характеризовать героев рассказа и сказки на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним; собственных впечатлений о герое. Определять последовательность событий. Составлять план. Пересказывать подробно по плану произведение. Определять героев произведения; Подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью. |
Различать стихотворный и прозаический текст. Сравнивать их. Сравнивать художественный и научно-познавательный текст. Участвовать в проекте, распределять роли, находить нужную информацию, представляя эту информацию в группе. Соотносить пословицы и смысл прозаического текста. Придумывать свои вопросы по содержанию. Участвовать в работе пары и группы Сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков, использовать слова антонимы для их характеристики. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. |
22-26.10 |
|||||
32 |
Л. Н. Толстой «Правда всего дороже» |
Познакомить с рассказом Л. Н. толстого; развивать навыки чтения, умение определять основную мысль произведения. |
Придумывать свои собственные эпитеты; создать на их основе собственные небольшие тексты-описания; тексты-повествования. Находить авторские сравнения и подбирать свои сравнения. Слушать звуки, переданные в лирическом тексте. Представлять картины природы. Воспринимать на слух художественные произведения. Пересказывать текст подробно, выборочно. Характеризовать героев рассказа и сказки на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним; собственных впечатлений о герое. Определять последовательность событий. Составлять план. Пересказывать подробно по плану произведение. Определять героев произведения; Подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью. |
Различать стихотворный и прозаический текст. Сравнивать их. Сравнивать художественный и научно-познавательный текст. Участвовать в проекте, распределять роли, находить нужную информацию, представляя эту информацию в группе. Соотносить пословицы и смысл прозаического текста. Придумывать свои вопросы по содержанию. Участвовать в работе пары и группы Сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков, использовать слова антонимы для их характеристики. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. |
22-26.10 |
|||||
2 ЧЕТВЕРТЬ – 32 часа |
||||||||||
33 |
Л. Н. Толстой «Котёнок» |
Познакомить с рассказом Л. Н. Толстого; развивать умение выражать свои мысли и чувства. |
Придумывать свои собственные эпитеты; создать на их основе собственные небольшие тексты-описания; тексты-повествования. Находить авторские сравнения и подбирать свои сравнения. Слушать звуки, переданные в лирическом тексте. Представлять картины природы. Воспринимать на слух художественные произведения. Пересказывать текст подробно, выборочно. Характеризовать героев рассказа и сказки на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним; собственных впечатлений о герое. Определять последовательность событий. Составлять план. Пересказывать подробно по плану произведение. Определять героев произведения; Подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью. |
Различать стихотворный и прозаический текст. Сравнивать их. Сравнивать художественный и научно-познавательный текст. Участвовать в проекте, распределять роли, находить нужную информацию, представляя эту информацию в группе. Соотносить пословицы и смысл прозаического текста. Придумывать свои вопросы по содержанию. Участвовать в работе пары и группы Сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков, использовать слова антонимы для их характеристики. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. |
5-9.11 |
|||||
34 |
Разноцветные страницы. Проверка техники чтения. Текст № 2 |
Развивать внимание, мышление, речь; прививать интерес к чтению; провести диагностику скорости чтения |
Придумывать свои собственные эпитеты; создать на их основе собственные небольшие тексты-описания; тексты-повествования. Находить авторские сравнения и подбирать свои сравнения. Слушать звуки, переданные в лирическом тексте. Представлять картины природы. Воспринимать на слух художественные произведения. Пересказывать текст подробно, выборочно. Характеризовать героев рассказа и сказки на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним; собственных впечатлений о герое. Определять последовательность событий. Составлять план. Пересказывать подробно по плану произведение. Определять героев произведения; Подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью. |
Различать стихотворный и прозаический текст. Сравнивать их. Сравнивать художественный и научно-познавательный текст. Участвовать в проекте, распределять роли, находить нужную информацию, представляя эту информацию в группе. Соотносить пословицы и смысл прозаического текста. Придумывать свои вопросы по содержанию, Участвовать в работе пары и группы Сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков, использовать слова антонимы для их характеристики. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. |
5-9.11 |
|||||
35 |
Обобщающий урок по теме «Русские писатели». К. р. № 1 |
Повторить и обобщить изученный материал; проверить ЗУН по пройденным темам. |
5-9.11 |
|||||||
О братьях наших меньших – 10 часов |
||||||||||