«Лучший способ сохранить своих друзей не предавать их». По рассказу Е. Носова «Трудный хлеб»
|
|
 Скачать 61.55 Kb.
|
|
Тема: «Лучший способ сохранить своих друзей - не предавать их». По рассказу Е.Носова «Трудный хлеб». Цели: 1.Обучить сравнительно – сопоставительному анализу текста, формировать умение сопоставлять близкие по теме произведения в соответствии с поставленной проблемой; 2. Развитие речевых навыков на уроке; 3. Воспитание любви к природе, животным, к труду; формирование таких нравственных качеств, как милосердие, внимание, забота о ближних; обратить внимание учеников еще на одну проблему; важно оказывать помощь таким образом, чтобы тот, кому помогают, смог, несмотря на свои физические недостатки, сохранить чувство собственного достоинства и реализовать себя. Дидактическое пространство урока: выставка произведений Е. Носова, иллюстрации по рассказу, газета со статьей «О книгах и героях Е.Носова». Ход урока. На доске записано Е.Носов «Трудный хлеб». Эпиграф к уроку: Лучший способ сохранить своих друзей - не предавать их. У.Мизнер.
Мы не раз, ребята, говорили с вами о том, что писатели (впрочем, как и любые другие творческие люди) часто обращают наше внимание на то, чему просто не придаем значения в повседневной жизни. Им, как никому другому, дан особый дар – умение всматриваться, вслушиваться, проникать в тайные причины поступков, высвечивать то, что остается незамеченными другими. Это нам сегодня предстоит подтвердить на примере рассказа Е.Носова «Трудный хлеб», который вы должны были прочитать дома. Но когда я готовилась к уроку, я вспомнила, что у меня есть выписанный отрывок из газеты «Известие» за 08.09.1997 год. Этот отрывок потряс меня до глубины души. Я хочу сейчас вам его прочитать.
«В собачьей практике тоже бывает полное служебное несоответствие. Случается это реже, чем у людей, собаки более ответственны. Небольшую экспедицию из Москвы на Алтай в охотничьем хозяйстве приняли очень радушно и гостеприимно. Хозяйка дома, остановились гости, метала из печи на стол разные охотничьи яства, одновременно рассказывая про свой дом, быт и житье. - Вот этот пушистый коврик …мы его очень любим. Правда, красивый?...Это у нас была собака-лайка Ролик, очень тоже любимая, это память о ней. Ласковая была до невозможности, право как пуделек. Представляете, на лося не пошла, пожалела. Пришлось мужу ее пристрелить. - А что делать? – посетовал охотник. Я не могу содержать тунеядца, хоть он и ласковый. У меня работа, мне помощник нужен». . 3.Обсуждение . Ребята мне хочется узнать ваше отношение к поступку охотника. - Какие чувства, мысли появились у вас после того, как вы услышали отрывок? - Охотник поступил неправильно по отношению к своей любимой собаке. - Как вы думаете, почему я начала урок с чтения этой статьи, хотя тема нашего урока Е. Носов «Трудный хлеб»? - В этом отрывке из газетной статьи и рассказе имеются общие моменты: говорится об охотниках и их собаках. Обе собаки не были безупречными помощниками своих хозяев. - Оба охотника вынуждены были решать для себя проблему: что делать с собакой, от которой на охоте мало проку. Одинаково ли охотники относятся к своим собакам? Зачитайте примеры из текста. - Охотник из газетной статьи не любил свою собаку, а охотник из рассказа уважал Чанга как своего друга и помощника. - Как относится собака к своему хозяину? Найдите в тексте. - «Чанг одобрительно замахал обрубком хвоста». «Спаниель благодарно чиркнул по песку обрубком хвоста, понял, что его похвалили». «Чанг бодро вскочил и побежала хозяином». Собака предана хозяину. - А что еще говорит автор о собаке и как он к ней относится? Прочитайте в тексте. - В его глазах не было ничего странного. Светло-карие внимательные, умные глаза опытной охотничьей собаки. - Ощущалось ли со стороны, что собака была слепа? - Нет, она только на первый взгляд казалась новичком на охоте. - Давал ли охотник почувствовать собаке, что она теперь неполноценный помощник своего хозяина? - Нет. Хозяин спокойно давал уточняющие команды, подбадривал собаку похвалой. - Как могла сложиться судьба Чанга, окажись он у другого хозяина? - Его могли также убить, как это сделал охотник из газетной статьи, а также могли выкинуть собаку на улицу. А теперь мы ответим на вопрос-задание №1 на стр. 92 ваших учебников. Первые три упрощённые высказывания. Последнее предположение более глубокое и подтверждает настоящую дружбу. - Почему рассказчик не жалел убитую птицу, после того, как узнал историю Чанга? - Он вник в суть этой собаки, в этот труд тяжёлый. - В каких словах рассказа выражается его главная мысль? Зачитайте. - Читают отрывок на стр.91 ( от слов – А не лучше ли вам… Бывайте здоровы!) - Как вы понимаете смысл названия рассказа «Трудный хлеб»? - Собака трудным, четным способом зарабатывала себе на «хлеб». - Важно ли какой «хлеб» есть: трудный честно заработанный, или легкий, не требующий от вас никакой отдачи? - Важно, что как «хлеб», заработанный честным трудом ешь с гордостью, а легкий «хлеб» не имеет для вас никакой ценности. 4.Вывод Итак, ребята, можно сделать следующий вывод нашего урока: помощь бывает разная. Одно дело помочь в чем-то повседневном, привычном: помочь маме донести сумки до дома, вынести ведро, убрать квартиру, другое – оказать помощь тому, кто остро в ней нуждается. И в такой ситуации бывает важным не только помочь человеку, но и подумать о том, не унизительна ли для него наша помощь, не задевает ли она его гордости и достоинства. 5. На доске записан эпиграф. Подходит ли он к теме нашего урока. 6. К уроку некоторыми учащимися были нарисованы иллюстрации. Сейчас проведём защиту иллюстраций. Какой момент из рассказа вы изобразили? Почему выбрали именно этот момент, чем он вас заинтересовал? 7. Мы с вами выполнили 1 этап домашнего задания, а сейчас перейдём ко 2 этапу. Он состоит из трёх заданий разной сложности. В зависимости от того, какое задание вы выполните, будет зависеть ваша оценка. 8. Обзор литературы. Сегодня на уроке мы познакомились с одним из рассказов писателя. Но если вы заинтересовались произведениями этого автора, то вы можете обратиться к газете, прочитать о жизни и творчестве Е.Носова, а также для вас работает выставка книг этого автора. 9. Комментирование оценок. Вопросы к уроку внеклассного чтения Е.Носов «Трудный хлеб».
4. Давал ли охотник почувствовать собаке, что она теперь неполноценный помощник своего хозяина? 5. Как могла сложиться судьба Чанга, окажись он у другого хозяина? 6. Ответ на вопрос-задание №1 на стр.92. выбери правильное высказывание. Обоснуй свой выбор. 7. Почему рассказчик не жалел убитую птицу, после того, как узнал историю Чанга? 8. В каких словах рассказа выражается его главная мысль? 9. Как вы понимаете смысл названия рассказа «Трудный хлеб»? 10. Важно ли какой «хлеб» есть: трудный честно заработанный, или легкий, не требующий от вас никакой отдачи? 1 этап работы. Домашнее задание к уроку внеклассного чтения. Тема: Е.Носов «Трудный хлеб»
2 этап работы. Дифференцированное домашнее задание по уроку внеклассного чтения. Тема: Е.Носов «Трудный хлеб».
|