Программа по изобразительному искусству для 5-7 классов

Скачать 1.48 Mb.

Название	Программа по изобразительному искусству для 5-7 классов
страница	1/7
Дата	10.02.2016
Размер	1.48 Mb.
Тип	Программа

1 2 3 4 5 6 7

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ

ДЛЯ 5-7 КЛАССОВ

(для учебников под ред. Т. Я. Шпикаловой, базовый уровень)

Составитель Л.А.Рогудеева —

учитель ИЗО

МОБУ Новобурейцской СОШ № 3

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Нормативные акты и учебно-методические документы

Программа «Изобразительное искусство. 5—9 классы» для основной школы создана с учетом современных процессов обновления содержания общего художественного образования в Российской Федерации, с опорой на положения правительственных документов к вопросам воспитания у граждан нашей страны любви к Отечеству, национального достоинства, интереса к культурно-историческим традициям русского и других народов страны.( Национальная доктрина образования в Российской Федерации на период до 2025 г., Концепция развития художественного образования, утвержденная в 2002 г. Министерством культуры РФ и Министерством образования РФ.)

Данная программа отвечает требованиям государственного стандарта, базового учебного плана общеобразовательных учреждений РФ, учитывает основные требования, предъявляемые к современным УМК по изобразительному искусству, и соотносится с действующей примерной программой по изобразительному искусству в общеобразовательной школе (программы общеобразовательных учреждений «Изобразительное искусство 5 – 9 классы» (научный руководитель авторского коллектива Т.Я.Шпикалова), рекомендованной Министерством образования и науки Российской Федерации. – М., «Просвещение», 2010 г.).

Цель курса:

Развитие у учащихся эмоционально-нравственного отношения к миру и осознанию себя в этом мире.

Согласно федеральному компоненту государственного стандарта, задачами художественного образования является:

развитие художественно-творческих способностей учащихся, образного и ассоциативного мышления, фантазии, зрительно-образной памяти, эмоционально-эстетического восприятия действительности;
воспитание культуры восприятия произведений изобразительного, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна;
освоение знаний об изобразительном искусстве как способе эмоционально-практического освоения окружающего мира; о выразительных средствах и социальных функциях живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, скульптуры, дизайна, архитектуры; знакомство с образным языком изобразительных (пластических) искусств на основе творческого опыта;
овладение умениями и навыками художественной деятельности, разнообразными формами изображения на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, представлению, воображению);
формирование устойчивого интереса к изобразительному искусству, способности воспринимать его исторические и национальные особенности.

Общая характеристика учебного предмета:

Программа «Изобразительное искусство» 5-9 классы для основной школы предоставляет большие возможности для профессионального роста учителя, активизации и творческого поиска. В структурировании программного содержания предусмотрены широкие возможности для реализации личностно ориентированного подхода, проявляемого в вариативности и дифференцированном характере заданий: содержание урока реализуется в соответствии с личностными особенностями учащихся и конкретными задачами их воспитания и развития.

Так как классы по уровню подготовки и творческим возможностям все разные и художественный потенциал не одинаков программа Шпикаловой больше всего подходит для реализации задач курса «Изобразительное искусство».

Программа позволяет:

выбирать темы заданий, материала и технику для учащихся.
импровизировать в организации самостоятельной познавательной деятельности учащихся в форме поисковой, исследовательской работы: выбор темы, определение задач для каждого участника поисково-исследовательской группы, проведение дискуссий, диалогов по итогам работы творческих групп;
свободно выбирать ученику литературное произведение в работе над портретом литературного героя, над иллюстрацией;
индивидуальный подход к заданиям по композиции: в натюрморте, интерьере, портрете, пейзаже;
выбор учащимися произведения изобразительного искусства для анализа. Этот выбор не ограничен, что делает исследовательскую работу в творческих группах полезной и интересной для беседы на последующих уроках;
выражать собственное отношение к участию в подготовке и проведении народных праздников, в процессе которых коллективное творчество не ограничивает дифференциацию задания по желанию ученика.

Место предмета в учебном плане

Отличительной особенностью программы является новый взгляд на предмет «Изобразительное искусство» в школе, суть которого заключается в том, что искусство в нем рассматривается как особая духовная сфера, концентрирующая в себе колоссальный эстетический, художественный, нравственный опыт народа, как целостность, состоящая из народного искусства и профессионально-художественного, проявляющихся и живущих по своим законам находящихся в постоянном взаимодействии.

Отсюда в содержании программы по-новому отражены интеграционные связи различных художественных пластов и видов искусств, в результате чего народное искусство наряду с профессионально-художественным выступает системообразующим фактором культуры. Этим обусловлено включение в программу народного и профессионального искусства в их гармоничном единстве на протяжении всех восьми лет обучения в основной школе.

Программу отличает открытость к художественному многообразию, обращенность к искусству и художественной культуре национального уровня, а также к ее региональным проявлениям. Освоение отечественного и зарубежного искусства рассматривается как процесс диалога культур, процесс взаимовлияния и взаимообогащения при сохранении собственного своеобразия.

Особое внимание в программе уделено эстетическим знаниям и художественно-творческому опыту, направленным на формирование представления о народном искусстве как части культуры и раскрывающим народное искусство как этническую культурную целостность.

В программу включены следующие основные виды художественно-творческой деятельности:

ценностно-ориентационная и коммуникативная деятельность (диалоги об искусстве);
изобразительная деятельность (основы художественного изображения) – графика, живопись, скульптура;
декоративно-прикладная деятельность (основы народного и декоративно-прикладного искусства, элементы дизайна и архитектуры);
художественно-конструкторская деятельность;
художественно-творческая деятельность на основе синтеза искусств.

Содержание программы «Изобразительное искусство. 5-9 классы» моделируется на основе современных педагогических подходов, среди которых для концепции программы особенно значимы:

содержательно-деятельностный подход;
системно-комплексный подход;
личностно ориентированный подход;
региональный подход.

Планируемые результаты:

В результате изучения изобразительного искусства ученик должен:

знать/понимать:

основные виды, жанры изобразительных (пластических) искусств;
основы изобразительной грамоты (цвет, тон, колорит, пространство, ритм, композиция);
выдающихся представителей русского и зарубежного искусства и их основные произведения;
наиболее крупные художественные музеи России и мира.

— значение изобразительного искусства в художественной культуре;

уметь

— применять художественные материалы (гуашь, акварель, тушь, глина) и выразительные средства изобразительных (пластических) искусств в творческой деятельности;

анализировать содержание, образный язык произведений разных видов и жанров изобразительного искусства и определять средства художественной выразительности (линия, цвет, тон, композиция);

ориентироваться в основных явлениях русского и мирового искусства, узнавать изученные произведения;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

восприятия и оценки произведений искусства;

самостоятельной творческой деятельности в рисунке и живописи (с натуры, по памяти, воображению), в иллюстрациях к произведениям литературы, декоративных и художественно-конструктивных работах (дизайн костюма).

Количество часов в году:

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит в 5-7, 9 классе по 35 часов, из расчета 1 учебный час в неделю.

Количество часов в неделю - 1
Количество часов в 1 четверть - 9
Количество часов во 2 четверть - 7
Количество часов в 3 четверть – 10
Количество часов в 4 четверть - 8

Содержание программы 5 класса

Тема года: Природа и человек в искусстве

Цели: развитие целостного эстетического восприятия природы и окружающей жизни и их отображения в произведениях различных видов отечественного и зарубежного искусства; формирование навыков посильного создания художественного образа природы и человека в собственном изобразительном и декоративно-прикладном творчестве.

Задачи:

• воспитывать эстетическое отношение к действител⑌ности и формировать мировосприятиԵ учащихся средствами искусства;

• ра⑁крывать художественно-образный язык изᐾбражения окружающей действительностԸ в разлᐸчных видах и жанрах изобразительного искусства (пейзаж, натюрморт, портрет, анималистический жанр);

• углублять представления учащихся об основах реалистического изображения объектов природы и о специфике художественного изображения природы и человека в изобразительном, народном и декоративно-прикладном искусстве;

• знакомить с элементами художественного конструирования через создание собственных композиций в объеме или использование сочетаний плоскостных и объемно-пространственных приемов;

• показывать неповторимое своеобразие русской народной культуры через раскрытие художественного языка народного искусства на примере выдающихся памятников деревянного зодчества, а также на примере характерных признаков регионального и национального типов народного деревянного зодчества;

• развивать умения учащихся работать в разных видах художественно-творческой деятельности и творчески использовать выразительные средства в процессе создания собственной изобразительной, декоративной или пространственной композиции;

• развивать воображение и ассоциативное мышление учащихся на основе межпредметных связей и демонстрации произведений разных художников или различных видов искусства;

• развивать художественный вкус, аналитические способности и эстетическую мотивацию учащихся при создании ими собственной художественной композиции, а также в процессе просмотра и обсуждения выполненных работ в классе.

Основное содержание образования в 5 классе

Раздел 1. Образ матери-земли в искусстве. 8 часов. Виды живописи (станковая, монументальная декоративная) Виды графики (станковая, книжная, плакатная, промышленная). Жанры пейзажа и натюрморта в живописи и графике. Художественный образ и художественно-выразительные средства живописи (цвет, цветовой контраст, тон и тональные отношения). Формат и композиция. Ритм пятен. Произведения выдающихся художников: И. Левитан, И. Шишкин, В. Фаворский, П. Сезанн, В. Серов и др.

Раздел 2. Природные и трудовые циклы в народной культуре и их образы в искусстве. 8 часов. Бытовой жанр в живописи и графике. Композиция (ритм, пространство, статика и динамика, симметрия и асимметрия). Художественный образ и художественно-выразительные средства графики: линия, штрих, пятно и др. Художник – творец – гражданин. Сказочные темы в искусстве. Произведения выдающихся художников: И. Репин, М. Врубель, В. Васнецов и др.

Раздел 3. Лад народной жизни и образы его в искусстве. 10 часов. Художественная культура Древней Руси, и своеобразие, символичность, обращенность к внутреннему миру человека. Древние корни народного искусства, специфика образно-символического языка. Искусство Древней Руси – фундамент русской культуры. Связь времен в народном искусстве. Орнамент как основа декоративного украшения. Истории и современное развитие Городецкой росписи по дереву. Произведения выдающихся художников: В. Суриков, Б. Кустодиев и др.

Раздел 4. Образ единения человека с природой и искусством. Анималистический жанр и его особенности. Плакат как вид графики. Темы и содержание изобразительного искусства Др. Руси: А. Рублев «Троица». Национальные особенности орнамента в одежде разных народов. Изобразительное искусство как способ познания и эмоционального отражения многообразия окружающего мира, мыслей и чувств человека.

Опыт творческой деятельности. Изображение с натуры и по памяти отдельных предметов, растений, животных, птиц, человека, пейзажа, натюрморта. Выполнение набросков, эскизов, учебных и творческих работ с натуры, по памяти и воображению в разных художественных техниках.

Выполнение учебных и творческих работ в различных видах и жанрах изобразительного искусства: натюрморта, пейзажа, портрета, бытового и исторического жанров. Изготовление изделий по мотивам художественных промыслов.

Проектирование обложки книги, рекламы, открытки. Создание иллюстраций к литературным произведениям, эскизов и моделей одежды.

Использование красок (гуашь, акварель), графических материалов (карандаш, фломастер, мелки, пастель, уголь, тушь и др.), пластилина, глины, коллажных техник, бумажной пластики и других доступных художественных материалов.

Посещение декоративно-прикладного искусства.

Использования языка графики, живописи, скульптуры, дизайна, декоративно-прикладного искусства в собственной художественно-творческой деятельности. Навыки плоского и объемного изображения формы предмета, моделировка светотенью и цветом. Построение пространства (воздушная перспектива). Создание композиций на плоскости и в пространстве. Использование орнамента для украшения предметов быта, одежды, полиграфических изделий, архитектурных сооружений (прялки, народный костюм, посуда, элементы декора избы, книги и др.). Различие функций древнего и современного орнамента. Понимание смысла, содержащегося в украшениях древних предметов быта и элементах архитектуры. Описание и анализ художественного произведения. Домашние задания: выполнение творческих работ (сочинение, доклад и др.).

Планируемые результаты:

В результате изучения изобразительного искусства ученик должен

знать/понимать

основные виды изобразительных (пластических) искусств
жанры изобразительного искусства: пейзаж, натюрморт, анималистический жанр;
основы изобразительной грамоты (цвет, тон, колорит, пропорции, светотень, перспектива, пространство, объем, ритм, композиция);
выдающихся представителей русского (А.Рублев, И. Левитан, И. Шишкин, И. Репин, М. Врубель, В. Васнецов, В. Суриков, Б. Кустодиев) и их основные произведения.
значение изобразительного искусства в художественной культуре;

уметь

применять художественные материалы (гуашь, акварель, тушь, природные и подручные материалы) и выразительные средства изобразительных (пластических) искусств в творческой деятельности;
анализировать содержание, образный язык произведений разных видов и жанров изобразительного искусства и определять средства художественной выразительности (линия, цвет, тон, объем, светотень, перспектива, композиция);
узнавать изученные произведения;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и

повседневной жизни для:

восприятия и оценки произведений искусства;
самостоятельной творческой деятельности в рисунке и живописи (с натуры, по памяти, воображению), в иллюстрациях к произведениям литературы и музыки, декоративных и художественно-конструктивных работах (дизайн костюма).

Поурочное планирование по изобразительному искусству к учебнику под редакцией

Т. Я. Шпикаловой. 5 класс

№ уро ка	Дата	Наименование раздела, темы, урока	кол-во ча-сов	Краткое содержание	Практическая работа (опыт творческой деятельности)	форма урока	информ. сопрово-ждение	ЗУН
	Раздел: Образ матери-земли в искусстве.		8
	Тема: Поэтический образ русской природы в изобразительном искусстве.		3
1.		Виды и жанры живописи. Пейзаж в живописи. И. Левитан, И. Шишкин.	1	Виды живописи (станковая, монументальная декоративная) Виды графики (станковая, книжная, плакатная, промышленная) Жанры живописи и графики. Тема осени в станковой живописи и графике. Пейзаж как жанр изобразительного искусства. Передача лирического образа природы в живописи на примере картины И.Левитана «Золотая осень» и др. И. И. Шишкин «Рожь».	Осенний пейзаж в технике монотипии (гуашь, бумага, стекло или пластик)	Урок-путешествие	Репро-дукции, слайды, медиа-ресурсы. Учебник (урок 1)	Знать виды живописи, жанры живописи и графики. Уметь передать лирический образ природы в живописи Навыки работы в техники манотопии
2.		Виды и жанры графики. Пейзаж в графике.	1	-рисунок – основа мастерства художника -значение рисунка в работе художника (графика, живописца, скульптора, архитектора, художника декоративно-прикладного искусства) -рисунок – способ познания окружающего мира	Выполнение осеннего пейзажа по представлению или наблюдению (акварель)	Урок путешествие	Учебник (урок 2)	Знать виды и жанры графики. Линия, штрих, соотношение светлых и темных пятен, силуэты как средства художественной выразительности в графике. Навыки работы с акварелью
3.		Книжная и промышленная графика. В. А. Фаворский.	1	Графический дизайн. Связь книжной графики с образами, сюжетами, поэтическими ассоциациями автора литературных произведений на примере творчества В.А.Фаворского и др.	Работа в группах: Выполнение иллюстраций к лирическим стихам русских поэтов, проектирование обложки книги русского поэта (тонированная бумага, акварель, тушь, перо)	экспресс-выставка	Репро-дукции, слайды, медиа-ресурсы. Учебник (урок 3)	Знать понятие о книжной и промышленной графике Уметь проектировать обложку книги. Умение работать в группе Навыки проектирования
	Тема: Гимн плодородию земли в изобразительном искусстве		5
4.		Жанр натюрморта. Натюрморты П. Сезанна, В. Серова	1	Натюрморт в творчестве художников разных эпох. Натюрморты П. Сезанна, В. А. Серова и др.	Рисование с натуры натюрморта из овощей, фруктов, грибов (простой карандаш, бумага)	комбинированный	Репро-дукции, слайды, медиа-ресурсы. Учебник (урок 4-5)	Знать определение натюрморта как жанра изобразительного искусства. Уметь пользоваться средствами выделения главного и характера связи между предметами. Навыки письма с натуры
5.		Колорит в живописи. Тон и тональные отношения.	1	Богатство оттенков цвета в объектах природы и способы получение их на палитре.	Рисование с натуры натюрморта из фруктов (акварель, гуашь, кисть, бумага)	комбинированный	Репро-дукции, слайды, медиа-ресурсы. Учебник (урок 4-5)	Знать понятие колорита, собственного цвета предмета. Уметь видеть зависимость цвета предмета от его освещения: цвет света и тени, рефлекс Уметь применять акварель, гуашь в работе
6.		Декоративная живопись. Формат и композиция. Ритм пятен.	1	Реалистическое и декоративное изображение плодов в станковой живописи и графике.	Выполнение декоративной композиции на осенние темы в технике коллажа (цветная бумага, фломастер, ткань, клей, ножницы)	комбинированный	Репро-дукции, слайды, медиа-ресурсы. Учебник (урок 6-7)	Знать понятие декоративной стилизации формы и цвета предмета. Иметь представление о особенностях декоративной композиции: формат, ритм и масштаб цветовых пятен, силуэт как главное средство выразительности.
7.		Декоративный натюрморт. Цвет и цветовой контраст.	1	Производные (составные цвета). Дополнительные цвета. Натюрморты М.С. Сарьяна, А. Матисса и др.	Выполнение декоративной композиции на осенние темы в технике коллажа (продолжение работы)	комбинированный	Репро-дукции, слайды, медиа-ресурсы. Учебник (урок 6-7)	Знать основы понятий цвет и цветовой контраст, основные цвета. Уметь анализировать содержание, образный язык произведений разных видов и жанров изобразительного искусства и определять средства художественной выразительности
8.		Древние образы в искусстве. Древо жизни.	1	Древние образы в искусстве. Древо жизни в искусстве народов мира.	Лепка декоративного панно (плакетки) «Плодовое дерево (пластилин, глина)	Урок-путешествие	Репро-дукции, слайды, медиа-ресурсы. Учебник (урок 8)	Понимать значение изобразительного искусства в художественной культуре, древние образы в искусстве. Уметь применять художественный материал
	Раздел: Природные и трудовые циклы в народной культуре и их образы в искусстве.		8
	Тема: Живая старина. Осенние посиделки как завершение природного и трудового цикла.		4
9.		Бытовой жанр. Народные праздники в творчестве русских художников.	1	Произведения Б. Кустодиева, А.Г.Венецианова и др. Коллективное описание и анализ художественных произведений.	Зарисовка фигуры человека (подготовка композиции осенние посиделки) (цветные мелки, фломастеры, акварель, бумага)	Урок-игра	Репро-дукции, слайды, медиа-ресурсы. Учебник (урок 9)	Знать понятие «Бытовой жанр». Знать народные праздники и их отражение в изобразительном и декоративно-прикладном искусстве. Навыки зарисовки фигуры человека Умение работать с новыми материалами
10.		Традиции народных посиделок. И. Репин «Вечорницы»	1	Народные традиции общения молодежи во время отдыха в разных видах искусства. И. Репин «Вечорницы»	Выполнение поисковых эскизов композиции на тему «Осенние посиделки»	Урок-игра	Репро-дукции, слайды, медиа-ресурсы. Учебник (урок 10)	Знать традиции народных посиделок в изобразительном искусстве. Умение работать над композицией
11.		Композиция (ритм, пространство, статика и динамика, симметрия и асимметрия)	1	Основные характеристики цвета: цветовой тон, светлота, насыщенность. Воздушная перспектива.	Выполнение многофигурной композиции на тему «осенние посиделки» (окончание)	комбинированный	Репро-дукции, слайды, медиа-ресурсы. Учебник (урок 11-12)	Знать понятие «композиция» (ритм, пространство, статика и динамика, симметрия и асимметрия) Тон и тональные отношения в живописи
12.		Художник – творец – гражданин.	1	Художник – творец – гражданин. Е.Честняков – художник, знаток и певец народной жизни, быта, традиций. Коллективное описание и анализ художественных произведений.	Выполнение многофигурной композиции на тему «осенние посиделки» (живописные материалы по выбору учащихся)	Урок сказка	Репро-дукции, слайды, медиа-ресурсы. Учебник (урок 11-12)	Иметь представление о жизни, быте, традициях народа Уметь анализировать художественные произведения
	Тема: Образ времени года в искусстве как отражение в нем народных представлений о проявлении различных состояниях природы и жизни человека.		2
13.		Станковая графика. Зимний пейзаж в творчестве художников-графиков.	1	Времена года – любимейшая тема в искусстве художников, музыкантов, поэтов. М. Врубель «Дворик зимой».	Выполнение по памяти и представлению пейзажа «Зимние причуды» (тонированная бумага, цветные мелки)	Экспресс-выставка	Репродукции, слайды, медиа-ресурсы. Учебник (урок 13-14)	Знать понятия «перспектива, тон, наблюдательная перспектива. Иметь представление о понятиях «Картинная плоскость», «Предметная плоскость», «Главная точка схода». Уметь воспроизводить по памяти сюжет пейзажа
14.		Художественный образ и художественно-выразительные средства графики: линия, штрих, пятно и др.	1	Средства выразительности в передаче красоты и особенностей зимней природы. Художественный образ и художественно-выразительные средства графики: линия, штрих, пятно и др.	Продолжение работы.	комбинированный	Репро-дукции, слайды, медиа-ресурсы. Учебник (урок 13-14)	Знать основу понятий «линия, штрих, тон – основные средства выразительности в рисунке» Уметь анализировать свою работу
	Тема: Сплав фантазии и реальности в образах фольклорных героев.		2
15.		Сказочные темы в изобразительном искусстве. М. Врубель.	1	Сказочные темы в изобразительном искусстве. М. Врубель. «Пан», «Царевна-лебедь».	Выполнение портретов былинно-сказочных героев (акварель, гуашь, цветные мелки, бумага)	Урок-сказка	Репро-дукции, слайды, медиа-ресурсы. Учебник (урок 15-16)	Уметь описать и анализировать художественные произведения. Уметь работать в группе Навыки работы с цветными мелками
16.		Художественный образ и художественно-выразительные средства живописи. В. Васнецов.	1	Художественный образ и художественно-выразительные средства живописи. Живопись – искусство цвета. Творчество Виктора Васнецова. Картины художника на сказочную тематику.	Выполнение портретов былинно-сказочных героев (продолжение работы)	Урок-игра	Репро-дукции, слайды, медиа-ресурсы. Учебник (урок 15-16)	Уметь передать тоновую растяжку. Уметь анализировать линии и светотень. Анализировать гармонию тёплого цвета с различными его смесями; гармония холодного цвета.
	Раздел: Лад народной жизни и образы его в искусстве.		10
	Тема: Польза и красота в образах деревянного русского зодчества		5
17.		Художественная культура Древней Руси. Деревянное зодчество.	1	Художественная культура Древней Руси, и своеобразие, символичность, обращенность к внутреннему миру человека. Деревянное зодчество. Памятники древнерусской архитектуры: Кижи, малые Корелы – уникальные заповедники деревянного зодчества. Типы домов-комплексов.	Зарисовки деревянных построек своего города, поселка, деревни.	Урок-путешествие	Репро-дукции, слайды, медиа-ресурсы. Учебник (урок 17)	Уметь анализировать значение древних корней народного искусства. Уметь видеть единство формы и декора деревянной избы.Уметь применять различные материалы в художественно-творческой работе
18.		Древние корни народного искусства, специфика образно-символического языка.	1	Отражение мировосприятия наших предков в облике деревянного дома. Народная сиволика в убранстве русской избы. Символичность культуры Древней Руси. Общность и разнообразие резного декора изб разных народов.	Зарисовки знаков-символов резьбы, украшающей фасад крестьянского дома:полотенца, наличники, ставни и т.д. (бумага, карандаш, фломастеры, ножницы, клей, кисточка)	комбинированный	Репро-дукции, слайды, медиа-ресурсы. Учебник (урок 18)	Знать символику орнамента русских народных традициях.Понимать взаимо- связь пользы и кра соты в предметах быта и труда крестьян, значение орнамента как носителя эстетического и символического значения. Знать основы изобразительной грамоты - композиция, функциональность, декоративность
19.		Искусство Древней Руси – фундамент русской культуры. Изба – произведение русских древоделов.	1	Искусство Древней руси – фундамент русской культуры. Изба – произведение русских древоделов. Инструменты плотника.	Заготовка строительного материала для крестьянского подворья – «бревнышек» (бумага, ножницы, клей ПВА, линейка, карандаш, кисточка)	Урок игра	Учебник (Урок 19-20)	Иметь представление о роли декоративного искусства в жизни человека и общества в разные времена. Анализировать символику орнамента, обереги; особенности народной мебели, предметов быта. Умение работать с художественным материалом
20.		Связь времен в народном искусстве. Конструкций избы.	1	Связь времен в народном искусстве. Уникальная конструкция русской избы, созданная плотниками Русского Севера.	Изготовление в группах из «бревнышек» объемной композиции «Крестьянское подворье» (заготовки из бумаги, картон, клей ПВА	Урок-путешествие	Учебник (Урок 19-20)	Знать понятие «Дизайн» как новый вид художественно-конструкторской профессиональной деятельности. Уметь работать с бумагой
21.		Орнамент как основа декоративного украшения. Резной декор.	1	Дом как материальная основа и духовная целостность семьи. Традиции украшения дома резным декором в творчестве народных мастеров (город Томск и др.)	Изготовление элементов декора (имитация пропильной сквозной резьбы). Закрепление элементов декора на макете.	комбинированный	Репро-дукции, слайды, медиа-ресурсы. Учебник (урок 21)	Знать понятие орнамент. Анализировать композицию, функциональность, декоративность предметов Уметь работать с художественными материалами
	Тема: Образ народной жизни в опере-сказке «Снегурочка»		2
22.		Художник и театр. В. Васнецов как театральный художник.	1	Выдающиеся деятели искусства в работе над оперой-сказкой «Снегурочка». В. Васнецов как театральный художник.	Эскиз декорации (сказочный облик Берендеевки (акварель, гуашь, кисть, бумага).	Урок-путешествие	Репро-дукции, слайды, медиа-ресурсы. Учебник (урок 22)	Знать понятие «декорации», театральное искусство, иметь представление о народных традициях. Умение выделить нарядность, красочность, орнаментальность окружающего мира, соблюдение определённой меры условности изображения.
23.		Проектирование эскизов одежды (костюмов) героев сказки	1	Театральные эскизы костюмов мифологических и реальных героев оперы-сказки «Снегурочка»	Создание художественно-декоративного проекта, объединенного единой стилистикой): эскизы одежды (цветные карандаши, фломастер, пастель)	комбинированный	Репро-дукции, слайды, медиа-ресурсы. Учебник (урок 23)	Знать народные традиции в театральном искусстве. Анализировать колорит в костюмах персонажей. Уметь работать с новыми художественными материалами
	Тема: Календарный праздник широкой Масленицы как часть народной художественной культуры		3
24.		Масленица. В.И. Суриков «Взятие снежного городка».	1	Традиционные масленичные действа. Образ масленицы в народном и изобразительном искусстве. В.И. Суриков «Взятие снежного городка». Описание и анализ произведения.	Зарисовки по памяти фигур людей в движении для панно «Широкая Масленица» (материалы по выбору учащихся)	Урок-игра	Репро-дукции, слайды, медиа-ресурсы. Учебник (урок24)	Знать о Масленице как о народном празднике. Уметь описывать и анализировать произведения. Уметь выполнить эскиз по памяти фигур людей в движении для панно «Широкая Масленица»
25.		Масленица в произведениях Б.М. Кустодиева.	1	Масленица в произведениях Б.М. Кустодиева. Молодецкая удаль и веселье народного праздника.	(бумага, гуашь, акварель, кисточки)	Урок-сказка	Репро-дукции, слайды, медиа-ресурсы. Учебник (урок24)	Уметь анализировать художественные произведения Уметь выполнить работу в цвете
26.		Масленица в произведениях декоративно-прикладного искусства. Городец.	1	Масленица в произведениях декоративно-прикладного искусства (Городец, Палех, Федоскино, Холуй). Городецкая роспись. Традиции в оформлении праздничной среды.	Составление панно «Широкая масленица» (ножницы, клей, картон, гуашь, кисточки)	Урок-путешествие	Репро-дукции, слайды, медиа-ресурсы. Учебник (урок 25-26)	Знать произведения декоративно-прикладного искусства Уметь моделировать формы цветом. Анализировать композиционное расположение предметов; пропорции, цветовое сочетание. Уметь работать с художественными материалами
	Раздел: Образ единения человека с природой и искусством.		9
	Тема: Изображение в искусстве животного как объектка поклонения, изучения и опоэтизированного художественного образа.		2
27.		Анималистический жанр. Изображение животных в живописи и графике.	1	Своеобразие ранних изображений животных (первобытное искусство, древний мир). Животный мир в произведениях графики, скульптуры, декоративно-прикладном искусстве. Искусство российских анималистов.	Наброски и зарисовки животных по памяти и представлению (пастель, восковые мелки, сангина, уголь, тушь фломастер – по выбору учащихся)	Урок сказка	Репро-дукции, слайды, медиа-ресурсы. Учебник (урок 27)	Уметь анализировать особенности анималистического жанра. Выполнить эскиз животных по памяти и представлению
28.		Изображение животных в в скульптуре и декоративно-прикладном искусстве.	1	Изображение животных в декоративно-прикладном искусстве (прошлое и современность). Искусство российских анималистов.	Лепка по памятии представлению животного с использованием разных приемов лепки (глина)	Экспресс-выставка	Репро-дукции, слайды, медиа-ресурсы. Учебник (урок 28)	Анализировать художественные произведения Знать способы выполнения скульптуры (высекание, лепка, отливка, вырезание). Уметь работать с художественным материалом (глина, пластилин)
	Тема: Специфика художественного языка плаката. Экологическая тема в плакате		2
29.		Специфика художественного языка графики. Плакат как вид графики.	1	Специфика художественного языка графики. Плакат как вид графики. Живописно-декоративные средства в изображении плаката.	Выполнение эскизов экологических плакатов (социальная реклама) графические средства по выбору учащихся)	комбинированный	Репро-дукции, слайды, медиа-ресурсы. Учебник (урок 29-30)	Знать основные законы в работе с плакатом. Знать основные средства выразительности в рисунке Уметь работать с линией, штриховкой, тоном
30.		Композиция в плакате. Символика цвета.	1	Символичность цвета в плакате.	Продолжение работы над плакатом.	Урок-исследование	Репро-дукции, слайды, медиа-ресурсы. Учебник (урок 29-30)	Знать средства декоративной, эмоциональной выразительности в плакате. Уметь работать с художественными материалами
	Тема: Народный календарный праздник Троицыной недели и образы его в искусстве.		5
31.		Темы и содержание изобразительного искусства Др. Руси. А. Рублев «Троица»	1	Древнерусская иконопись. Икона А. Рублева «Троица»	Зарисовка многофигурной композиции на темы весенних праздников (графические материалы)	Урок-путешествие	Репро-дукции, слайды, медиа-ресурсы.	Иметь представление об иконописи. Уметь работать с многофигурной композицией
32.		Тема Троицы в живописи. Б.М. Кустодиев «Троицын день»	1	Празднование Троицы на Руси. Историко-культурная многослойность праздника Троицыной недели как праздника расцветающей природы. Тема Троицы в живописи. Картина Б.М. Кустодиева «Троицын день» и др.	Зарисовка многофигурной композиции на темы весенних праздников (продолжение работы)	Урок-проект	Репро-дукции, слайды, медиа-ресурсы. Учебник (урок 31-32)	Иметь представление о праздновании Троицы на Руси. Уметь закончить работу с композицией
33.		Древние корни народного творчества. Обрядовые куклы Троицыной недели	1	Обрядовые куклы Троицыной недели. Технология изготовления тряпичной куклы.	Конструирование троицкой куклы (текстильные материалы)	Урок-исследование	Репро-дукции, слайды, медиа-ресурсы. Учебник (урок 33-34)	Иметь представление о народных традициях Троицыной недели. Уметь изготовить тряпичну куклу Умение работать с новым материалом
34.		Национальные особенности орнамента в одежде разных народов	1	Техники украшения одежды орнаментами и узорами (вышивка, шитье, роспись по ткани и т.д.) Основные виды орнамента	Украшение наряда куклы орнаментом (текстильные материалы, нитки, иголка)	Урок-игра	Репро-дукции, слайды, медиа-ресурсы. Учебник (урок 33-34)	Иметь представление о колорите и основном характере костюма. Уметь выделить нарядность, красочность, орнаментальность окружающего мира, соблюдать определённую меру условности изображения. Знать технику безопасности при работе с иглами
35.		Изобразительное искусство как способ познания и эмоционального отражения многообразия окружающего мира, мыслей и чувств человека.	1	Посещение музея декоративно-прикладного родного поселка.		Экс-экспресс-выставка	Музейные экспонаты	Знать наиболее крупные художественные музеи России и мира Уметь наблюдать, анализировать народное творчество

1 2 3 4 5 6 7