Программа по обж 6 класс Составитель Л. А. Рогудеева, учитель обж пояснительная записка

Скачать 305.97 Kb.

Название	Программа по обж 6 класс Составитель Л. А. Рогудеева, учитель обж пояснительная записка
Дата	10.02.2016
Размер	305.97 Kb.
Тип	Программа

Рабочая программа по ОБЖ 6 класс
Составитель – Л.А.Рогудеева, учитель ОБЖ
Пояснительная записка
1 Нормативная основа реализации программы:

а) Смирнов А.Т.. Программы общеобразовательных учреждений. Основы безопасности жизнедеятельности. М., «Просвещение», 2008.

б) Закон Российской Федерации « Об образовании» от 10 июля 1992 г. N 3266-1// Последнее обновление: 27.12.2009 г.

в) Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования. (Начальное общее образование). Приказ Минобрнауки России от 06 октября 2009 г. N 373

г) Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2010/2011 учебный год. (Приказ Минобрнауки России от 15 января 2010 г. N 15988).

2 Цели и задачи

Курс «Основы безопасности жизнедеятельности» предназначен для воспитания личности безопасного типа, хорошо знакомой с современными проблемами безопасности жизни и жизнедеятельности человека, осознающей их исключительную важность, стремящейся решать эти проблемы, разумно сочетая личные интересы с интересами общества. В соответствие с этим определены цели изучения курса:

воспитание ответственного отношения к окружающей природной среде, к личному здоровью как индивидуальной и общественной ценности, к безопасности личности, общества и государства;

развитие личных духовных и физических качеств, обеспечивающих адекватное поведение в различных опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера; развитие потребности соблюдать нормы здорового образа жизни; подготовку к выполнению требований, предъявляемых к гражданину Российской Федерации в области безопасности жизнедеятельности;

освоение знаний: об опасных и чрезвычайных ситуациях о влиянии их последствий на безопасность личности, общества и государства; о государственной системе обеспечения защиты населения от чрезвычайных ситуаций; об организации подготовки населения к действиям в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций; о здоровом образе жизни; об оказании первой медицинской помощи при неотложных состояниях; о правах и обязанностях граждан в области безопасности жизнедеятельности;

овладение умениями: предвидеть возникновение опасных и чрезвычайных ситуаций по характерным признакам их появления а также из анализа социальной информации, получаемой из различных источников; принимать обоснованные решения и разрабатывать план своих действий в конкретной опасной ситуации с учетом реальной обстановки и своих возможностей.

3 Общая характеристика учебного предмета

Смирнов А.Т.. Программы общеобразовательных учреждений. Основы безопасности жизнедеятельности. М., «Просвещение», 2008.

Содержание программы выстроено по трем линиям: обеспечение личной безопасности и сохранение здоровья; государственная система обеспечения безопасности населения; основы обороны государства и воинская обязанность.

В ходе изучения предмета юноши формируют адекватное представление о военной службе и качества личности, необходимые для ее прохождения. Девушки углубленно изучают основы медицинских знаний и здорового образа жизни, для чего в программу введен специальный раздел.

Содержание программы выстроено по трем линиям: обеспечение личной безопасности и сохранение здоровья; государственная система обеспечения безопасности населения; основы обороны государства и воинская обязанность.

В ходе изучения предмета юноши формируют адекватное представление о военной службе и качества личности, необходимые для ее прохождения. Девушки углубленно изучают основы медицинских знаний и здорового образа жизни, для чего в программу введен специальный раздел.

4 Определение роли и места учебного курса В основу содержания программы положена идея полицентризма опасных и вредных факторов, а также идея предметной интеграции. Элементы содержания других общеобразовательных областей, одновременно являющиеся фрагментами образовательной области ОБЖ и подлежащие чёткой взаимосвязи с интегрирующем курсом, рассматриваются: в естествознании, обществознании, технологии, физической культуре, математике и информатике и др. предметная интеграция в программе способствует формированию целостного представления об изучаемом объекте и предмете, усилению развивающей и культурной составляющей курса, а также рациональному использованию учебного времени.

С учётом познавательных возможностей школьников программа обучения по курсу строится на основе спирального развёртывания системы знаний о безопасности человека, что позволяет на каждом этапе обучения формировать целостную картину опасностей окружающего мира, обеспечивать развитие знаний, умений и навыков в этой области, постепенно углублять мировоззренческий и практический уровни содержания школьного курса.

Достигается это за счёт увеличения от этапа к этапу обучения числа выявленных связей и отношений, использования различных глубин проникновения в сущность явлений и характера познавательной деятельности учащихся.

5 Информация о количестве часов

Предлагаемая программа рассчитана на изучение курса «основ безопасности жизнедеятельности» в основной школе в течение 34 часов учебного времени. Минимальное количество учебных часов в неделю – 1.

6. Виды и формы контроля

 летучки, самостоятельные работы;
 семинары, круглые столы;
 зачеты по практическим вопросам с выходом на природу;
 сообщения учащихся по тематике.
 проведение тестирования по пройденному материалу;

7. Технологии обучения

1 .Компетентностный подход, развитие коммуникативных навыков на уро-ках ОБЖ.
2.Ситуативно-игровая.
З.Личностно—ориентированная.
4.Информационные.
5.Интеграция на уровне межпредметных связей.

Содержание программы 6 класс

Безопасность и защита человека в среде обитания (20 ч)

Правила безопасного поведения в природной среде (20 ч)

Правила безопасного поведения в условиях природной среды (4 ч)

Опасные и экстремальные ситуации в природе и их причины. Понятие опасной и экстремальной ситуации. Основные виды экстремальных ситуаций в природе и их причины. Понятие о вынужденном автономном существовании. Возможные причины попадания человека в условия вынужденного автономного существования в природных условиях (авария транспортного средства в малонаселенной местности; заблудились в лесу (горах, степи), отстали от группы в турпоходе и др.).

Первоочередные действия потерпевших бедствие при аварии транспортного средства в безлюдной местности. Варианты принятия решений: уход с места происшествия; ожидание помощи на месте происшествия.

Правила предотвращения экстремальных ситуаций в природных условиях. Подготовка к путешествию (походу) — важный этап обеспечения безопасности. Сбор сведений и изучение местности. Подбор личного и группового туристского снаряжения, общие требования к нему. Организация выполнения правил безопасного поведения на природе.

Выбор и подготовка одежды и обуви. Требования к одежде и обуви. Правила ухода за одеждой и обувью в условиях природной среды. Способы проветривания и просушивания одежды и обуви. Особенности пользования одеждой и обувью в зимнее время.

Психологические аспекты выживания в опасных и чрезвычайных ситуациях в природной среде (2 ч)

Психологические основы выживания в природных условиях. Психическое состояние человека при автономном выживании в природных условиях. Понятие о факторах и стрессорах выживания в природных условиях; их влияние на организм человека. Способы преодоления стрессоров выживания. Преодоление страха и стрессового состояния.

Правила безопасного поведения при вынужденном автономном существовании в природных условиях (7 ч)

Правила определения направления выхода. Потеря ориентировки как наиболее частая экстремальная ситуация в природе. Определение направлений выхода в ситуации, когда человек заблудился. Определение направления выхода в случае отставания от группы. Сохранение направления движения. Движение по азимуту. Способы переправы через реку и пре одоления болот. Особенности определения направления выхода в зимнее время.

Понятие об ориентировании. Способы ориентирования на местности. Ориентирование по компасу, по собственной тени, по звездам, по часам, по местным предметам и приметам.

Правила оборудования временного жилища. Основные требования, предъявляемые к месту сооружения временного жилища. Виды и способы сооружения временного жилища в летнее и зимнее время. Особенности укрытий в горах. Правила и способы добывания огня. Выбор места и правила разведения костра. Особенности разведения костра в ненастную погоду и в зимнее время. Соблюдение мер пожарной безопасности. Виды костров и их назначение.

Обеспечение водой и питанием. Обеспечение питанием из резервов природы. Съедобные растения, насекомые, животные. Правила поиска и сбора растительной пищи. Меры безопасности при употреблении животной и растительной пищи. Обеспечение водой из водоемов, снега, льда. Способы добывания воды, ее очистка и обеззараживание в условиях вынужденного автономного существования. Кипячение воды и приготовление растительной пищи при отсутствии посуды. Способы приготовления на костре рыбы и мелких животных.

Сигналы бедствия в условиях вынужденного автономного существования. Способы подачи сигналов бедствия. Специальные знаки международной кодовой таблицы сигналов. Устройство и изготовление простейших сигнальных средств.

Смена климатогеографических условий (2 ч)

Факторы, влияющие на здоровье человека при смене климатогеографических условий. Акклиматизация, общие понятия и определения. Смена часовых поясов. Смена климата. Акклиматизация в условиях жаркого климата, горной местности, Севера. Требования к здоровью человека, которые необходимо учитывать при планировании смены климатогеографических условий.

Правила безопасного поведения на воде (5 ч)

Особенности состояния водоемов в разное время года. Правила безопасного поведения на водоемах летом. Правила безопасного поведения на водоемах зимой. Правила переправы по льду водоемов.

Помощь терпящим бедствие на воде и на льду. Способы самоспасения на воде. Оказание помощи терпящим бедствие на льду. Действия оказавшегося в воде (провалившегося под лед). Основные и подручные спасательные средства на воде. Правила пользования спасательным кругом. Подручные спасательные средства.

Основы медицинских знаний и здорового образа жизни (14 ч)

Основы медицинских знаний (8 ч)

Средства оказания медицинской помощи (1 ч)

Аптечка первой медицинской помощи (походная). Комплектование походной аптечки лекарственными средствами и средствами оказания медицинской помощи. Использование лекарственных растений для оказания первой медицинской помощи.

Первая медицинская помощь при травмах и повреждениях (2 ч)

Понятие о закрытых повреждениях. Признаки закрытых повреждений. Первая медицинская помощь при закрытых повреждениях: ушибах, растяжениях, разрывах связок и мышц, вывихах. Профилактика закрытых повреждений.

Первая медицинская помощь при острых состояниях (5 ч)

Первая медицинская помощь при укусах змей и насекомых. Признаки укуса змеи. Оказание первой медицинской помощи пострадавшему, укушенному змеей. Признаки укуса насекомых. Оказание первой медицинской помощи при укусах насекомых. Признаки укуса клеща. Оказание первой медицинской помощи при укусе клеща. Клещевой энцефалит. Как уберечься от энцефалита.

Первая медицинская помощь при тепловом и солнечном ударах, солнечном ожоге. Признаки теплового и солнечного удара. Оказание первой медицинской помощи при тепловом и солнечном ударе. Признаки солнечного ожога. Оказание первой медицинской помощи при солнечном ожоге.

Причины бедствий на воде. Оказание первой медицинской помощи в таких случаях.

Основы здорового образа жизни (6 ч)

Факторы, укрепляющие здоровье человека (З ч)

Рациональное питание в жизнедеятельности человека. Понятие о рациональном питании. Обмен веществ и энергии как основная функция организма человека. Значение органических (белков, жиров и углеводов) и неорганических (витаминов, минеральных веществ и воды) веществ в питании человека. Рациональное, сбалансированное и калорийное питание. Режим питания. Гигиена и культура питания. Основные гигиенические требования к питанию.

Факторы, разрушающие здоровье человека (1 ч)

Табакокурение и его последствия для здоровья курильщика и окружающих его людей. Профилактика табакокурения.

Профилактика травм в школьном возрасте (2 ч)

Влияние компьютера и телевизора на здоровье детей. Безопасность при работе на персональном компьютере. Правила безопасности при просмотре телевизионных передач
Примерное распределение учебного материала 6 класса

№ раздела и темы		Наименование темы.	Кол-во часов
№ раздела и темы		Наименование темы.	раздел	тема
I.		Безопасность человека в природной среде	20
	1	Правила безопасного поведения в условиях природной среды		4
	2	Правила безопасного поведения при вынужденном автономном существовании в природных условиях		7
	3	Смена климатогеографических условий.		2
	4	Правила безопасного поведения на воде		5
	5	Психологические аспекты выживания в опасных и чрезвычайных ситуациях в природной среде.		2
II		Основы медицинских знаний и здорового образа жизни.	14
		Основы медицинских знаний	8
	6	Средства оказания первой медицинской помощи.		1
		Первая медицинская помощь при травмах и повреждениях		2
		Первая медицинская помощь при острых состояниях		5
	7.	Основы здорового образа жизни .	6
		Факторы, укрепляющие здоровье человека.		3
		Факторы разрушающие здоровье человека		1
		Профилактика травм в школьном возрасте		2
		Всего часов:	34

Предполагаемый результат:
6 КЛАСС

ЦЕЛИ:

Познакомить учащихся с опасностями, которые могут произойти с человеком в природных условиях.
Учить безопасному поведению в лесу, городе, правильным действиям в ЧС.
Воспитывать у учащихся ответственность за свои поступки, действия, развивать наблюдательность.

ЗНАНИЯ, УМЕНИЯ, НАВЫКИ:

Учащиеся должны знать об опасностях, которые могут произойти с человеком в лесу.
Учащиеся должны уметь предвидеть опасность, предупредить или избежать ее.
Учащиеся должны овладеть навыками безопасного поведения при автономном существовании в природных условиях.

ПЕРЕЧЕНЬ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ

Оказание первой медицинской помощи при закрытых повреждениях.
Первая медицинская помощь при тепловом и солнечном ударах, солнечном ожеге.

НАПРАВЛЕНИЯ ПРОЕКТНОЙ И УЧЕБНО – ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Чтобы сделать процесс обучения результативным используются следующие технологии:

- метод проектов;

- обучение в сотрудничестве;

- игровая технология;

- индивидуальное и дифференцированное обучение;

- модульное обучение и другое;

- адаптивная технология Е.А. Ямбурга.
Характеристика класса:

6 а и 6 б классы классы обладают достаточно яркими умственными способностями. Поэтому изучение данной программы не вызывает у них затруднений. Трудоспособность этих классов достаточно высока. В этих классах есть по 2-3 человека со средними способностями. Но благодаря всему коллективу эти учащиеся стараются не отставать. У всех детей высокий уровень учебной мотивации.

6 в класс учащиеся этого класса имеют средний уровень способностей. В классе есть несколько человек обладающие высоким уровнем знаний. Несмотря на это класс способен хорошо усвоить данную программу.
СИСТЕМА ОЦЕНКИ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ:
Критерии оценки работы учащихся по предмету

«Основы безопасности жизнедеятельности» в 6-х классах

Оценка устных ответов учащихся.
Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание рассматриваемых вопросов, дает точные формулировки и истолкование основных понятий, строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ примерами, умеет применить знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу ОБЖ, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.
Оценка «4» ставится, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку «5», но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.
Оценка «3» ставится, если учащийся правильно понимает суть рассматриваемого вопроса, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса ОБЖ, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием стереотипных решений, но затрудняется при решении задач, требующих более глубоких подходов в оценке явлений и событий; допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов; допустил четыре или пять недочетов.
Оценка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки 3.
Оценка «1» ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.
При оценивании устных ответов учащихся целесообразно проведение поэлементного анализа ответа на основе программных требований к основным знаниям и умениям учащихся, а также структурных элементов некоторых видов знаний и умений, усвоение которых целесообразно считать обязательными результатами обучения.

Оценка письменных контрольных работ.
Оценка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.
Оценка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.
Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.
Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.
Оценка «1» ставится, если ученик совсем не выполнил ни одного задания.

Оценка практических работ.
Оценка «5» ставится, если учащийся выполняет практическую работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности действий, самостоятельно и правильно выбирает необходимое оборудование; все приемы проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил техники безопасности.
Оценка «4» ставится, если выполнены требования к оценке 5, но было допущено два-три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета.
Оценка «3» ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильный результат и вывод; если в ходе выполнения приема были допущены ошибки.
Оценка «2» ставится, если работа выполнена не полностью и объем выполненной части работ не позволяет сделать правильных выводов; если приемы выполнялись неправильно.
Оценка «1» ставится, если учащийся совсем не выполнил практическую работу.

Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал правила техники безопасности.

Календарно-тематическое планирование 6 класс

Дата	№ п/п	Тема	Знания, умения, навыки	Тип, форма урока	Элементы содержания
		Безопасность и защита человека в среде обитания (20 ч) Правила безопасного поведения в природной среде (20 ч)
		Правила безопасного поведения в условиях природной среды (4 ч)
	1	Опасные и экстремальные ситуации в природе и их причины Первоочередные действия потерпевших бедствие.	Знать: основные виды экстремальных ситуаций в природе и их причины. Уметь: отличать чрезвычайную ситуацию от просто сложных условий.	Лекция	Опасные и экстремальные ситуации в природе и их причины. Понятие опасной и экстремальной ситуации. Основные виды экстремальных ситуаций в природе и их причины.
	2	Добровольное и вынужденное автономное существование человека в природной среде.	Знать: о вынужденном автономном существовании, Возможные причины попадания человека в условия вынужденного автономного существования в природных условиях (авария транспортного средства в малонаселенной местности; заблудились в лесу (горах, степи), отстали от группы в турпоходе и др.).	Комбинированный	Понятие о вынужденном автономном существовании. Возможные причины попадания человека в условия вынужденного автономного существования в природных условиях (авария транспортного средства в малонаселенной местности; заблудились в лесу (горах, степи), отстали от группы в турпоходе и др.).
	3	Обеспечение жизнедеятельности человека в природной среде при автономном существовании.	Знать: правила поведения на природе; этапы подготовки к походу; как собирать рюкзак, какие продукты можно брать в поход. Уметь: правильно собирать рюкзак, определять границы полигона.	Комбинированный	Первоочередные действия потерпевших бедствие при аварии транспортного средства в безлюдной местности. Варианты принятия решений: уход с места происшествия; ожидание помощи на месте происшествия. Правила предотвращения экстремальных ситуаций в природных условиях
	4	Подготовка и проведение походов. Правила безопасного поведения на природе	Знать: требования, предъявляемые к одежде и обуви при нахождении на природе. Уметь: ухаживать за обувью во время похода	Комбинированный	Подготовка к путешествию (походу) — важный этап обеспечения безопасности. Сбор сведений и изучение местности. Подбор личного и группового туристского снаряжения, общие требования к нему. Организация выполнения правил безопасного поведения на природе. Выбор и подготовка одежды и обуви. Требования к одежде и обуви. Правила ухода за одеждой и обувью в условиях природной среды. Способы проветривания и просушивания одежды и обуви. Особенности пользования одеждой и обувью в зимнее время.
		Психологические аспекты выживания в опасных и чрезвычайных ситуациях в природной среде (2 ч)
	5	Психологические основы выживания в природных условиях. Психическое состояние человека при автономном выживании в природных условиях.	Иметь представление о психических познавательных процессах. Уметь: бороться со страхом.	Лекция	Психологические основы выживания в природных условиях. Психическое состояние человека при автономном выживании в природных условиях.
	6	Понятие о факторах и стрессорах выживания в природных условиях; их влияние на организм человека. Преодоление страха и стрессового состояния.	Иметь представление о Факторах и стрессорах выживания. Уметь применять установку на выживание	Комбинированный	Понятие о факторах и стрессорах выживания в природных условиях; их влияние на организм человека. Способы преодоления стрессоров выживания. Преодоление страха и стрессового состояния
		Правила безопасного поведения при вынужденном автономном существовании в природных условиях (7 ч)
	7	Правила определения направления выхода. Движение по азимуту. Особенности определения направления выхода в зимнее время.	Знать: способы и правила определения направления выхода в ситуации, когда человек заблудился или отстал от группы. Уметь: определять примерное расстояние до источника звука	Лекция	Правила определения направления выхода. Потеря ориентировки как наиболее частая экстремальная ситуация в природе. Определение направлений выхода в ситуации, когда человек заблудился. Определение направления выхода в случае отставания от группы. Сохранение направления движения. Движение по азимуту. Способы переправы через реку и пре одоления болот. Особенности определения направления выхода в зимнее время.
	8	Понятие об ориентировании. Способы ориентирования на местности.	Знать: способы определения сторон света. Уметь: определять стороны горизонта разными способами.	Комбинированный	Понятие об ориентировании. Способы ориентирования на местности. Ориентирование по компасу, по собственной тени, по звездам, по часам, по местным предметам и приметам.
	9	Сооружение и правила оборудования временного жилища.	Знать: виды и правила сооружения временного жилища. Уметь: сооружать временное жилище из подручных средств.	Комбинированный	Правила оборудования временного жилища. Основные требования, предъявляемые к месту сооружения временного жилища. Виды и способы сооружения временного жилища в летнее и зимнее время. Особенности укрытий в горах.
Итого 1 четверть 9 часов
1	10	Правила и способы добывания огня. Виды костров. Соблюдение мер пожарной безопасности	Знать: виды и типы костров; способы добычи огня. Уметь: разводить костер; выбирать место для костра.	Комбинированный	Правила и способы добывания огня. Выбор места и правила разведения костра. Особенности разведения костра в ненастную погоду и в зимнее время. Соблюдение мер пожарной безопасности. Виды костров и их назначение.
2	11	Обеспечение водой и питанием.	Знать: что можно использовать в пищу; способы добычи воды в любых условиях. Уметь: определять съедобные растения и грибы.	Комбинированный	Обеспечение водой из водоемов, снега, льда. Способы добывания воды, ее очистка и обеззараживание в условиях вынужденного автономного существования. Кипячение воды и приготовление растительной пищи при отсутствии посуды. Обеспечение водой и питанием.
3	12	Поиск и приготовление пищи	Знать: использование съедобных растений в пищу. Уметь: готовить пищу на костре в условиях АС.	Комбинированный	Обеспечение питанием из резервов природы. Съедобные растения, насекомые, животные. Правила поиска и сбора растительной пищи. Меры безопасности при употреблении животной и растительной пищи.
4	13	Сигналы бедствия в условиях вынужденного автономного существования, способы их подачи. Изготовление простейших сигнальных средств.	Знать: способы подачи сигналов. Уметь: изготавливать простейшие сигнальные средства.	Комбинированный	Сигналы бедствия в условиях вынужденного автономного существования. Способы подачи сигналов бедствия. Специальные знаки международной кодовой таблицы сигналов. Устройство и изготовление простейших сигнальных средств.
		Смена климатогеографических условий (2 ч)
5	14	Акклиматизации человека в различных климатических условиях.	Знать: основные правила поведения при смене климатогеографических условий.	Ознакомление с новым материалом	Факторы, влияющие на здоровье человека при смене климатогеографических условий. Акклиматизация, общие понятия и определения. Смена часовых поясов. Смена климата.
6	15	Акклиматизация человека в горной местности.	Знать: об особенностях климатогеографических условий в горной местности	Комбинированный	Акклиматизация в условиях жаркого климата, горной местности, Севера. Требования к здоровью человека, которые необходимо учитывать при планировании смены климатогеографических условий.
		Правила безопасного поведения на воде (5 ч)
7	16	Особенности состояния водоемов в разное время года. Правила безопасного поведения на водоемах летом	Знать особенности состояния водоемов в разное время года Уметь правильно себя вести у водоемов	Ознакомление с новым материалом	Особенности состояния водоемов в разное время года. Правила безопасного поведения на водоемах летом.
8	17	Правила безопасного поведения на водоемах зимой. Правила переправы по льду водоемов.	Знать правила безопасного поведения на водоемах зимой. Уметь правильно переправляться зимой через водоем	Комбинированный	Правила безопасного поведения на водоемах зимой. Правила переправы по льду водоемов.
Итого 2 четверть – 8 часов
1	18	Помощь терпящим бедствие на воде и на льду.	Знать правила оказания помощи терпящим бедствие на воде и на льду. Уметь оказать помощь	Комбинированный	Помощь терпящим бедствие на воде и на льду.
2	19	Способы самоспасения на воде. Оказание помощи терпящим бедствие на льду. Действия оказавшегося в воде (провалившегося под лед). Основные и подручные спасательные средства на воде.	Знать способы самоспасения на воде. Уметь оказать помощь терпящим бедствие на льду	Комбинированный	Способы самоспасения на воде. Оказание помощи терпящим бедствие на льду. Действия оказавшегося в воде (провалившегося под лед). Основные и подручные спасательные средства на воде.
3	20	Правила пользования спасательным кругом. Подручные спасательные средства.	Знать правила пользования спасательным кругом Уметь пользоваться подручными спасательными средствами	Комбинированный	Правила пользования спасательным кругом. Подручные спасательные средства.
		Основы медицинских знаний (8 ч) Средства оказания медицинской помощи (1 ч)
4	21	Аптечка первой медицинской помощи (походная).Использование лекарственных растений для оказания первой медицинской помощи.	Знать: состав аптечки первой помощи для похода. Иметь представление о лекарственных растениях и их применении	Комбинированный	Аптечка первой медицинской помощи (походная). Комплектование походной аптечки лекарственными средствами и средствами оказания медицинской помощи. Использование лекарственных растений для оказания первой медицинской помощи.
		Первая медицинская помощь при травмах и повреждениях (2 ч)
5	22	Характеристика различных видов повреждений ( травм) организма человека и причины их вызывающие.	Знать признаки закрытых травм (ушибы, растяжения, разрывы, вывихи, переломы, сдавления). Владеть навыками приемов оказания ПМП при закрытых травмах.	Комбинированный	Понятие о закрытых повреждениях. Признаки закрытых повреждений.
6	23	Оказание первой медицинской помощи при закрытых повреждениях. Практическая работа.	Иметь представление о способах переноски пострадавших в природных условиях. Уметь сооружать носилки из подручных средств	Комбинированный	Первая медицинская помощь при закрытых повреждениях: ушибах, растяжениях, разрывах связок и мышц, вывихах. Профилактика закрытых повреждений.
		Первая медицинская помощь при острых состояниях (5 ч)
7	24	Первая медицинская помощь при укусах змей и насекомых. Оказание первой медицинской помощи.	Знать: правила поведения на природе во избежание укусов насекомых, змей. Владеть навыками приемов оказания первой медицинской помощи при укусах насекомых и змей.	Лекция	Первая медицинская помощь при укусах змей и насекомых. Признаки укуса змеи. Оказание первой медицинской помощи пострадавшему, укушенному змеей. Признаки укуса насекомых. Оказание первой медицинской помощи при укусах насекомых.
8	25	Оказание первой медицинской помощи при укусе клеща. Клещевой энцефалит.	Знать правила первой мед.помощи при укусе клеща. Последствия укуса. Уметь оказать помощь	Комбинированный	Признаки укуса клеща. Оказание первой медицинской помощи при укусе клеща. Клещевой энцефалит. Как уберечься от энцефалита.
9	26	Первая медицинская помощь при тепловом и солнечном ударах, солнечном ожоге.	Знать: признаки теплового и солнечного ударов Владеть навыками приемов оказания первой медицинской помощи при тепловом и солнечном ударах.	Комбинированный	Первая медицинская помощь при тепловом и солнечном ударах, солнечном ожоге. Признаки теплового и солнечного удара. Оказание первой медицинской помощи при тепловом и солнечном ударе.
10	27	Ожоги и обморожения. Оказание первой медицинской помощи	Знать: признаки степени ожогов. Владеть навыками приемов оказания первой медицинской помощи при ожогах кожи и солнечных ожогах. Знать: степени отморожения и их признаки. Владеть навыками приемов оказания первой медицинской помощи при отморожении и охлаждении организма.	Комбинированный	Признаки солнечного ожога. Оказание первой медицинской помощи при солнечном ожоге.
Итого 3 четверть 10 часов
1	28	Причины бедствий на воде. Оказание первой медицинской помощи в таких случаях.	Знать правила безопасного поведения на воде. Владеть навыками оказания помощи терпящим бедствия на воде.	Комбинированный	Причины бедствий на воде. Оказание первой медицинской помощи в таких случаях
		Основы здорового образа жизни (6 ч) Факторы, укрепляющие здоровье человека (З ч)
2	29	Рациональное питание. Обмен веществ и энергии.	Иметь представление о правильном питании, как о важном составляющим здорового образа жизни. Уметь рассчитывать рацион по калорийности продуктов.	Ознакомление с новым материалом	Основные понятия о рациональном питании. Роль питания в сохранении и укреплении здоровья. Гигиена питания.
3	30	Гигиеническое значение белков, жиров и углеводов и неорганических веществ в питании человека.	Иметь представление о значении белков, жиров, углеводов, витаминов, минеральных веществ и воды в питании человека.	Комбинированный	Гигиеническое значение белков, жиров и углеводов и неорганических веществ в питании человека.
4	31	Гигиена и культура питания.	Знать гигиенические требования к питанию.	Комбинированный	Рациональное, сбалансированное и калорийное питание. Режим питания. Гигиена и культура питания. Основные гигиенические требования к питанию.
		Факторы, разрушающие здоровье человека (1 ч)
5	32	Табакокурение. Профилактика табакокурения	Знать последствия табакокурения. Уметь отказаться от вредной привычки	Ознакомление с новым материалом	Табакокурение. Профилактика табакокурения
		Профилактика травм в школьном возрасте (2 ч)
6	33	Влияние компьютера и телевизора на здоровье детей. Безопасность при работе на персональном компьютере.	Знать о вреде чрезмерного пользования видео, ТВ техникой Уметь правильно организовывать работу на компьютере	Ознакомл ение с новым материало м	Влияние компьютера и телевизора на здоровье детей. Безопасность при работе на персональном компьютере.
7	34	Влияние неблагоприятной окружающей среды на здоровье человека.	Знать влияние неблагоприятной окружающей среды на здоровье человека	Комбинированный	Влияние неблагоприятной окружающей среды на здоровье человека.
8	35	Урок обобщение	Знать основные тезисы по темам	Комбинированный	Повторение пройденного. Обобщение знаний.
Итого 4 четверть – 8 часов Итого за год – 35 часов

Материально - методическое обеспечение по ОБЖ (6 класс).

Учебник	Литература для учителя	Литература для учащихся	Интернет-ресурсы
ОБЖ: 6-й кл: учебник для ОУ/ М.П.Фролов, Е.Н.Литвинов, А.Т.Смирнов и др./под ред.Ю.Л. Воробьева/ М.: АСТ.: Астрель, 2012г	Смирнов А.Т. «Основы безопасности жизнедеятельности: 5-9 класс поурочные разработки/А.Т Смирнов, Б.О.Хренников, под ред. А.Т.Смирнова.-М: Просвещение, 2008.	1.Фролов М.П., Спиридонов В.Ф. Безопасность на улицах и дорогах Учебное пособие для 5-6 классов М.: ООО «Издательство АСТ-ЛТД».,1997 2. Дмитрук В.П. Правила дорожного движения для школьников. Ростов н/Дону: Феникс, 2005 3.Основы безопасности жизнедеятельности: справочник для учащихся /А.Т.Смирнов, Б.О.Хренников/ Из-во «Просвещение», 2007 4. Вишневская Е.Л., Барсукова Н.К., Широкова Т.И. Основы безопасности жизнедеятельности ОМЗ и охрана здоровья, М.:Русское слово, 1995.	1.ОБЖ. 5 – 11 классы. Электронная библиотека наглядных пособий / Министерство образования Российской Федерации, 2003 // ООО «Кирилл и Мефодий», 2003. 2. АРМ преподавателя-организатора ОБЖ. Электронное пособие / Петров Н.Н, Тихомиров А.Ю. // ГОУ ДПО ЧИППКРО, Челябинск, 2007.