Программа по литературе для общеобразовательных учреждений. 5-11 кл. / Т. Ф. Курдюмова, Н. А. Демидова, Е. Н. Колокольцев и др.; под ред. Т. Ф. Курдюмовой. 4-е изд., стереотип. М.: Дрофа, 2006. 93 с
|
|
 Скачать 421.71 Kb.
|
1 2
|
Пояснительная записка Нормативные акты и учебно - методические документы Рабочая программа по учебному курсу «Литература» составлена на основе Примерной программы основного общего образования. Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса, определяет минимальный набор сочинений. Данная рабочая учебная программа составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми документами:
Цели Изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:
Общая характеристика учебного предмета Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет художественная литература. Курс литературы в школе основывается на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историко-культурных сведений, нравственно-эстетических представлений, усвоения основных понятий теории и истории литературы, формирование умений оценивать и анализировать художественные произведения, овладения богатейшими выразительными средствами русского литературного языка. Место литературы в федеральном базисном учебном плане. Примерная программа для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 385 часов для обязательного изучения учебного предмета «Литература» на этапе основного общего образования. В V, VI, VII, VIII классах выделяется по 70 часов (из расчета 2 учебных часа в неделю), в IX классе – 105 часов (из расчета 3 учебных часа в неделю). Так как учебный год рассчитан на 34 недели, то в рабочей программе в V, VI, VII, VIII классах выделяется по 68 часов (из расчета 2 учебных часа в неделю), в, IX классе – 102 часа (из расчета 3 учебных часа в неделю). Роль учебного курса в достижении обучающимися планируемых результатов Общеучебные умения, навыки и способы деятельности Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Литература» на этапе основного общего образования являются:
Информация о количестве учебных часов V, VI, VII, VIII классах выделяется по 68 часов (из расчета 2 учебных часа в неделю), IX классе – 102 часа (из расчета 3 учебных часа в неделю). Таблица распределения часов по классам
Программа выполняет две основные функции: Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета. Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся. Рабочая программа составлена с учетом преемственности с программой начальной школы, закладывающей основы литературного образования. На ступени основного общего образования необходимо продолжать работу по совершенствованию навыка осознанного, правильного, беглого и выразительного чтения, развитию восприятия литературного текста, формированию умений читательской деятельности, воспитанию интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы. Курс литературы опирается на следующие виды деятельности по освоению содержания художественных произведений и теоретико-литературных понятий:
Планируемые результаты В результате изучения литературы ученик должен знать/понимать
уметь
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
Направления проектной и учебно - исследовательской деятельности обучающихся 1. Мультимедийные презентации. 2. Исследовательские работы. 3. Рефераты. 4. Проекты. Использование резерва учебного времени Резерв времени – 11 часов. Часы используются для углублённого изучения учебного материала. Материально - техническое обеспечение Печатные пособия Учебно-методический комплект: 1. Литература. 5 кл. В двух частях: учеб.-хрестоматия для общеобразовательных учреждений /авт. –сост. Т.Ф.Курдюмова. – 9-е изд., испр. – М.: Дрофа, 2007. 2. Рабочая тетрадь к учебнику «Литература» под редакцией Т.Ф.Курдюмовой. 5 класс. В 2ч. : рабочая тетрадь/Т.Ф.Курдюмова. – М.: Дрофа, 2007. 3. Литература. 5 класс: поурочные планы по учебнику Т.Ф.Курдюмовой / авт.-сост. О.А.Финтисова. – Волгоград: Учитель, 2009. 4. Н.В.Егорова. Поурочные разработки по зарубежной литературе. 5-9 классы. – М.: ВАКО, 2004. 5. Занимательные материалы по литературе 5 класс./ Сост. Н.И.Еременко. – Волгоград: ИТД «Корифей», 2005. 6. Игры, конкурсы, олимпиады по литературе для 5-11 классов / Е.М.Болдырева, Т.Г.Кучина; художн. Е.А.Афоничева. – Ярославль: Академия развития, 2007. 7. Литература. 6 кл. В двух частях: учеб.-хрестоматия для общеобразовательных учреждений /авт. –сост. Т.Ф.Курдюмова. – 11-е изд., испр. – М.: Дрофа, 2008. 8. Литература. 6 класс: поурочные планы по учебнику Т.Ф.Курдюмовой / авт.-сост. О.А.Финтисова. – Волгоград: Учитель, 2008. 9. Литература. 7 кл. В двух частях: учеб.-хрестоматия для общеобразовательных учреждений /авт. –сост. Т.Ф.Курдюмова. – 11-е изд., испр. – М.: Дрофа, 2008. 10. Литература. 7 класс: поурочные планы по учебнику Т.Ф.Курдюмовой / авт.-сост. О.А.Финтисова. – Волгоград: Учитель, 2008. 11. Литература. 8 кл. В двух частях: учеб.-хрестоматия для общеобразовательных учреждений /авт. –сост. Т.Ф.Курдюмова, Н.А.Демидова, Е.Н.Колокольцев и др.; под ред. Т.Ф.Курдюмовой. – 10-е изд., испр. – М.: Дрофа, 2009. 12. Литература. 8 класс: Тестовые задания к основным учебникам : Рабочая тетрадь / Е.И.Матвеева. – М.: Эксмо, 2008. 13. Литература. 9 класс: поурочные планы по учебнику Т.Ф.Курдюмовой / авт.-сост. О.А.Финтисова. – Волгоград: Учитель, 2009. 14. Литература. 9 класс: поурочные планы по учебнику Т.Ф.Курдюмовой / авт.-сост. О.А.Финтисова. – Волгоград: Учитель, 2009. 9 класс (105 часов) Литература как искусство слова. Место художественной литературы в общественной жизни и культуре России. Национальные ценности и традиции. Национальная самобытность русской литературы, её гуманизм, гражданский и патриотический пафос. Древнерусская литература Богатство жанров литературы Древней руси. Летописи как источник повествования. Слово о полку Игореве. Литература 18 века. Идейно-художественное своеобразие литературы эпохи просвещения. Классицизм и его особенности. М.В. Ломоносов. Ода на день восшествия на всероссийский престол ея Величества государыни императрицы Елисаветы Петровны. 1747 года. Вечернее размышление о Божьем величестве при случае северного сияния. Г.Р. Державин. Ода к Фелице, Властителям и судиям, памятник. Д.И. Фонвизин. Недоросль. Н.М. Карамзин. Бедная Лиза. Литература 19 века. Человек в его связи с национальной историей. Взаимодействие культур. Золотой век русской поэзии. В.А. Жуковский, К.Н. Батюшков, А.С. Пушкин, А.В Кольцов. Романтизм в русской литературе. Жуковский. Светлана. А.С.Грибоедов. Горе от ума. А.С. Пушкин. К Чаадаеву. К морю. Храни меня мой талисман. Сожжённое письмо. Поэт. Осень. Я памятник воздвиг себе нерукотворный. Евгений Онегин. М.Ю. Лермонтов. Ангел. Ужасная судьба отца и сына. Поэт. Нет, я не Байрон, я другой. Монолог. Дума. Нищий. Герой нашего времени. Н.В. Гоголь. Мёртвые души. И.С. Тургенев. Первая любовь. Ф.И. Тютчев. Как сладко дремлет сад тёмно-зелёный. День и ночь. Ещё томлюсь тоской. Она сидела на полу. А.А. Фет. Чудная картина. Я вдаль иду. Я был опять в саду твоём. Деревня. Н.А. Некрасов. Вчерашний день, часу в шестом. Л.Н. Толстой. Юность. А.П. Чехов. Человек в футляре. Русская литература 20 века. Русская литература 20 века: богатство поисков и направлений. Рождение новых жанров и стилей. Тема Родины и её судьбы. И.А. Бунин. Жизнь Арсеньева. М. Горький. Мои университеты. А.А. Блок. Россия. Девушка пела в церковном хоре. С. Есенин. Отговорила роща золотая. Я покинул родимый дом. В.В. Маяковский. Послушайте. Прозаседавшиеся. А.А. Ахматова. Сероглазый король. Песня последнеё встречи. М.А. Булгаков. Мёртвые души. Собачье сердце. В.В. Набоков. Рождество. Сказка. М.А. Шолохов. Судьба человека. А.Т. Твардовский. Василий Тёркин. Русская литература 60-90-х годов 20 века Произведения различных направлений писателей конца 20 столетия. Богатство жанров, отразивших ВОВ в художественной литературе. В.П. Астафьев. Царь-рыба. В.Г. Распутин. Деньги для Марии. А.В. Вампилов. Старший сын. А.И. Солженицын. Матрёнин двор. В.М. Шукшин. Ванька Тепляшин. Лирика последних десятилетий 20 века. Стихотворения и поэмы Н. Заболоцкого, Л. Мартынова, Н. Рубцова, Е. Евтушенко, Б. Чичибина. Итоги. Пути развития литературы в 19-20 веках. Богатство тематики и жанровое своеобразие. Экранно - звуковые пособия Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки литературы в 5, 6, 7, 8, 9 классах. Технические средства обучения (средства ИКТ) 1. Компьютер. 2. Мультимедийный проектор. 3. Экран. 4. Колонки. 5. Принтеры (цветной струйный, ч/б лазерный). Цифровые образовательные ресурсы 1. Федеральный центр информационно - образовательных ресурсов (OMS.exe). 2. ns portal/ 3. Официальный сайт Министерства образования и науки Российской Федерации - http://www.mon.gov.ru ; 4. Федеральный портал "Российское образование" http://www.edu.ru; 5. Информационная система "Единое окно доступа к образовательным ресурсам" http://window.edu.ru; 6. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school-collection.edu.ru; 7. Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов http://fcior.edu.ru. НОРМЫ ОЦЕНКИ письменных контрольных работ по литературе
Критерии оценивания достижений обучающихся по литературе Оценка сочинений. В основу оценки сочинений по литературе должны быть положены следующие главные критерии в пределах программы данного класса: правильное понимание темы, глубина и полнота её раскрытия, верная передача фактов, правильное объяснение событий и поведения героев исходя из идейно-тематического содержания произведения, доказательность основных положений, привлечение материала, важного и существенного для раскрытия темы, умение делать выводы и обобщения, точность в цитатах и умение включать их в текст сочинения; наличие плана в обучающих сочинениях; соразмерность частей сочинения, логичность связей и переходов между ними; точность и богатство лексики, умение пользоваться изобразительными средствами языка. Оценка за грамотность сочинения выставляется в соответствии с «Нормами оценки знаний, умений и навыков учащихся по русскому языку».
глубоко и аргументированно раскрывающее тему, свидетельствующее об отличном знании текста произведения и других материалов, необходимых для её раскрытия, об умении целенаправленно анализировать материал, делать выводы и обобщения; стройное по композиции, логичное и последовательное в изложении мыслей; написанное правильным литературным языком и стилистически соответствующее содержанию. Допускается незначительная неточность в содержании, один-два речевых недочёта.
достаточно полно и убедительно раскрывающее тему, обнаруживающее хорошее знание литературного материала и других источников по теме сочинения и умение пользоваться ими для обоснования своих мыслей, а также делать выводы и обобщения; логичное и последовательное изложение содержания; написанное правильным литературным языком, стилистически соответствующее содержанию. Допускаются две-три неточности в содержании, незначительные отклонения от темы, а также не более трёх-четырёх речевых недочётов.
в главном и основном раскрывается тема, в целом дан верный, но односторонний или недостаточно полный ответ на тему, допущены отклонения от неё или отдельные ошибки в изложении фактического материала; обнаруживается недостаточное умение делать выводы и обобщения; материал излагается достаточно логично, но имеются отдельные нарушения в последовательности выражения мыслей; обнаруживается владение основами письменной речи; в работе имеется не более четырёх недочётов в содержании и пяти речевых недочётов.
не раскрывает тему, не соответствует плану, свидетельствует о поверхностном знании текста произведения, состоит из путаного пересказа отдельных событий, без выводов и обобщений, или из общих положений, не опирающихся на текст; характеризуется случайным расположением материала, отсутствием связи между частями; отличается бедностью словаря, наличием грубых речевых ошибок.
совершенно не раскрывающее тему, свидетельствующее о полном незнании текста произведения и неумении излагать свои мысли; содержащее большее число ошибок, чем это установлено для отметки “2”. Как видно, отметка “1” является составляющей в пятибалльной системе оценивания знаний, но она носит в основном воспитывающий характер и используется в текущем контроле.
При оценке устных ответов учитель руководствуется следующими основными критериями в пределах программы данного класса: знание текста и понимание идейно-художественного содержания изученного произведения; умение объяснить взаимосвязь событий, характер и поступки героев; понимание роли художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания изученного произведения; знание теоретико-литературных понятий и умение пользоваться этими знаниями при анализе произведений, изучаемых в классе и прочитанных самостоятельно; умение анализировать художественное произведение в соответствии с ведущими идеями эпохи; уметь владеть монологической литературной речью, логически и последовательно отвечать на поставленный вопрос, бегло, правильно и выразительно читать художественный текст. При оценке устных ответов по литературе могут быть следующие критерии:
Оценка тестовых работ. При проведении тестовых работ по литературе критерии оценок следующие: «5» - 90 – 100 %; «4» - 78 – 89 %; «3» - 60 – 77 %; «2»- менее 59 %. Оценка творческих работ. Творческая работа выявляет сформированность уровня грамотности и компетентности учащегося, является основной формой проверки умения учеником правильно и последовательно излагать мысли, привлекать дополнительный справочный материал, делать самостоятельные выводы, проверяет речевую подготовку учащегося. Любая творческая работа включает в себя три части: вступление, основную часть, заключение и оформляется в соответствии с едиными нормами и правилами, предъявляемыми к работам такого уровня. С помощью творческой работы проверяется: умение раскрывать тему; умение использовать языковые средства, предметные понятия, в соответствии со стилем, темой и задачей высказывания (работы); соблюдение языковых норм и правил правописания; качество оформления работы, использование иллюстративного материала; широта охвата источников и дополнительной литературы. Содержание творческой работы оценивается по следующим критериям: - соответствие работы ученика теме и основной мысли; - полнота раскрытия тема; - правильность фактического материала; - последовательность изложения. При оценке речевого оформления учитываются: - разнообразие словарного и грамматического строя речи; - стилевое единство и выразительность речи; - число языковых ошибок и стилистических недочетов. При оценке источниковедческой базы творческой работы учитывается правильное оформление сносок; соответствие общим нормам и правилам библиографии применяемых источников и ссылок на них; реальное использование в работе литературы приведенной в списке источников; широта временного и фактического охвата дополнительной литературы; целесообразность использования тех или иных источников.
При оценке творческой работы учитывается самостоятельность, оригинальность замысла работы, уровень ее композиционного и стилевого решения, речевого оформления. Избыточный объем работы не влияет на повышение оценки. Учитываемым положительным фактором является наличие рецензии на исследовательскую работу. Оценка дополнительных заданий. При оценке выполнения дополнительных заданий отметки выставляются следующим образом: - “5” – если все задания выполнены; - “4” – выполнено правильно не менее ¾ заданий; - “3” – за работу в которой правильно выполнено не менее половины работы; - “2” – выставляется за работу в которой не выполнено более половины заданий. При оценке контрольного диктанта на понятия отметки выставляются: - “5” – нет ошибок; - “4” – 1-2 ошибки; - “3” – 3-4 ошибки; - “2” – допущено до 7 ошибок. Критерии оценивания презентаций. Одним из видов творческой работы может быть презентация, составленная в программе Power Point. При составлении критериев оценки использовалось учебное пособие «Intel. Обучение для будущего». 5-е изд., испр. И.: Издательско-торговый дом «Русская Редакция», 2005, 368 с.
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1 2