Рабочая программа по учебному предмету ремесло (декоративно прикладное творчество) 5 -9 классы со сложной структурой дефекта
|
|
 Скачать 0.61 Mb.
|
|
Департамент образования города Москвы. Зеленоградское окружное управление образования ГБОУ СПЕЦИАЛЬНАЯ (КОРРЕКЦИОННАЯ) ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА – ИНТЕРНАТ VIII вида №7 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ РЕМЕСЛО (декоративно – прикладное творчество) 5 -9 классы со сложной структурой дефекта Разработчик – Сергеева Лидия Евгеньевна учитель профессионально – трудового обучения первой квалификационной категории Срок реализации – 5 лет ( 5 – 9 классы) ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Назначение программы. Программа предназначена для преподавания ремесла как одного из профилей трудового обучения для детей с тяжёлыми интеллектуальными нарушениями. Целью реализации программы является формирование общетрудовых умений на уровне, доступном данному контингенту учащихся, а также обучение учащихся знаниям и умениям необходимым в быту и посильной индивидуальной трудовой деятельности. Задачами обучения ремеслу являются: - формирование положительного, эмоционального отношения к труду; - развитие интереса к деятельности и её результатам ; - формирования потребности в отражении действительности доступными средствами ( аппликация, изонить, вышивка, и.т.д.); - формирование умения соотносить получаемые результаты с реальными объектами, явлениями; - обучение приёмам и средствам вышивки, аппликации, изонити, лоскутной техники; - развитие восприятия основных свойств и отношений выполняе- мых объектов; - обогощение, уточнение и закрепление представлений о предме- тах и явлениях окружающего мира; - совершенствование мелкой моторики, зрительно-двигательной координации, координации движений обеих рук; - воспитание адекватного отношения к результатам собственной деятельности и деятельности других, формирование основ само- оценки. Условия реализации программы. Полный объём учебного материала рассчитан на изучение в течение 5 лет (с5-го по 9-й класс). Занятия проводятся в специально оборудованных мастерских. Обучение элементам ремесла ведётся по следующим направлениям: -работа с бумагой, картоном; -работа с тканью; - изонить; - мягкая игрушка; - аппликация; - вышивание крестом, гладью; -лоскутная техника. Исходя из специфики контингента учащихся, педагог оставляет за собой право варьировать количество теоретических и практических часов на занятиях, а также количество часов на выполнение той или иной темы, того или иного изделия. Методические пояснения. При работе по настоящей программе важно придерживаться принципа доступности учащимся сложности и объёма учебного материала. Большое внимание учитель должен уделять формиро-ванию и поддержанию мотива учения, выбирая к выполнению изделия занимательные, значимые для учащихся. Учитывая общий уровень групп и личные интересы учащихся, возможно заменять рекомендуемые в программе изделия, сохраняя общий объём сложности конструкции и технологии. Оценка знаний и умений учащихся по декоративно-прикладному творчеству. Контингент вспомогательной школы чрезвычайно разнороден. Интеллект у учащихся снижен в различной степени, что само по себе предполагает предъявление дифференцированных требований к успехам. Кроме того, снижение интеллекта почти всегда сопровождается теми или иными нарушениями моторики, зрения, слуха, эмоционально-волевой сферы. Понятно, что выработать общие критерии к уровню усвоения учебного материала практически невозможно. Таким образом, оценка знаний и умений учащихся зависит прежде всего от уровня их возможностей, определяемого учителем в ходе обучения. В этом случае оценка может основываться на дан-ных в программе дифференцированных требованиях. Но нельзя не учитывать и то продвижение, которое сделала конкретная ученица в отношении своего собственного начального уровня. Для этого в начале обучения (учебного года) необходимо проводить контрольные срезы для определения стартового уровня учащихся. Промежуточная (четвертные самостоятельные работы) и итоговая (контрольные работы) аттестация проводятся по критериям, зало- женными в стартовые срезы. Учащиеся должны знать: - название инструментов, приспособлений для различных видов работ; - правила техники безопасности при работе с инструментами и приспособлениями; - виды ручных стежков; - виды некоторых тканей; - виды ниток; - виды ремонта одежды и белья; - способы закрепления нити в начале и в конце работы; - виды вышивания гладью; - способы укладывания шнура в аппликации из волокнистых мате- риалов; - виды клея; - отделочные материалы; - геометрические фигуры; - чертёжные инструменты. Учащиеся должны уметь: - ориентироваться в задании и выполнять с помощью учителя; - применять инструменты по назначению; - резать ножницами по бумаге и ткани; - определять лицевую и изнаночную стороны ткани; - смётывать, стачивать детали кроя, обрабатывать края изделий; - подбирать иглу и нить в соответствии с видом ткани; - вдевать нитку в иглу; - закреплять нить в начале и в конце шитья и вышивки; - пришивать пуговицы, петли, крючки; - выполнять заплаты, выметные и воздушные петли; - наклеивать шнур на объёмные и плоские предметы; - вышивать крестом по рисунку; - вышивать гладью по рисунку; - применять отделочные материалы; - выполнять углы, окружности по шаблонам. Перспективно-тематическое планирование по предмету «Ремесло»
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||