Протокол № от 2014 г. «Согласовано» Заместитель директора школы по увр
|
|
 Скачать 1.35 Mb.
|
|
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №16»
Рабочая программа Черных Натальи Владимировны высшая квалификационная категория по учебному курсу «Русский язык» 5 - 9 классы Базовый уровень
Рабочая образовательная по русскому языку для 5-9 классов составлена в соответствии с:
Цели и задачи данной программы в области формирования системы знаний, умений: Программа построена с учётом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между классами, различными разделами курса. Курс русского языка в 5-9 классах направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку: - воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку; - совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; - обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; - развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию; - освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете; - формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию. Рабочая программа нацелена на формирование и развитие речемыслительных способностей учащихся на основе деятельностно-системного подхода в обучении русскому языку и позволит сформировать у учащихся школы языковую, лингвистическую и литературоведческую компетенцию и решить ряд дидактических задач: •привить учащимся навыки самостоятельной работы с текстом художественного произведения, развить умение научно-исследовательской деятельности; • формировать у учащихся умения чувствовать слово и владеть им, используя средства выразительности языка, стилистические приёмы; • способствовать созданию положительной мотивации учеников к изучению русского языка. Деятельностный подход к обучению русскому языку определяет основную цель преподавания – развитие личности учащегося путём усвоения им основ лингвистики, элементов современной теории речевого общения, формирования у него умений нормативного, целесообразного использования языковых средств через различные виды деятельности. Данная рабочая программа рассчитана на 714 часов, в том числе: в 5 классе – 204 часа - 6 часов в неделю, в 6 классе – 170 часов – 5 часов в неделю, в 7 классе – 170 часов – 5 часов в неделю, в 8 класса – 102 часа – 3 часа в неделю, в 9 классе – 68 часов – 2 часа в неделю. Программа предназначена для проведения уроков русского языка последующим учебно-методическим комплектам: С.И. Львова, В.В. Львов «Русский язык. 5 класс. В 3-х ч.: учебник для общеобразовательных учреждений. – 6-е издание. М.: Мнемозина, 2009; С.И. Львова, В.В. Львов. Русский язык. 6 класс в 3-х частях. М.: Мнемозина, 2007; С.И. Львова, В.В. Львов Русский язык.7 класс в 3-х частях. М.: Мнемозина, 2008; С.И. Львова. Русский язык. 9класс. Комплект из 2-х частей.- М., 2010. Изменения в рабочей программе по сравнению с авторской программой по русскому языку для 5-9 классов С.И. Львовой внесены следующие: часы, предусмотренные авторской программой, как резервные, в рабочей программе спланированы для проведения систематического повторения в конце учебного года.
Требования к уровню подготовки учащихся, прописанные в Рабочей программе, соответствуют требованиям, сформулированным в федеральном государственном стандарте общего образования и примерной (типовой) учебной программе. Основные умения и навыки В результате изучения русского языка в 5-9 классе учащийся должен знать: • роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения; • основные признаки научного, публицистического, официально-делового стилей, разговорной речи, языка художественной литературы; • признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения); • основные единицы языка, их признаки; • основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные), нормы речевого этикета; уметь: речевая деятельность: аудирование: • фиксировать на письме информацию исходного текста в виде тезисов, конспектов, резюме, полного или сжатого пересказа; • формулировать вопросы по содержанию текста; • замечать в собственной и чужой речи отступления от норм литературного языка; чтение: • понимать коммуникативную тему, цель чтения текста и в соответствии с этим организовывать процесс чтения; • составлять конспект прочитанного текста; • оценивать степень понимания содержания прочитанного текста; • прогнозировать возможное развитие основной мысли до чтения лингвистического текста; говорение: • создавать устные монологические высказывания на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, социально-бытовые, учебные темы; • знать основные нормы построения устного высказывания: соответствие теме и основной мысли, полнота раскрытия темы, достоверность фактического материала, последовательность изложения (развёртывания содержания по плану), наличие грамматической связи предложений в тексте, владение правильной и выразительной интонацией, уместное использование невербальных средств (жестов, мимики); • строить научное рассуждение по сложным вопросам школьного курса русского языка; письмо: • знать основные нормы построения письменного высказывания: соответствие теме и основной мысли высказывания, полнота раскрытия темы, достоверность фактического материала, последовательность изложения (развёртывание содержания по плану, правильность выделения абзацев в тексте, наличие грамматической связи предложений в тексте, владение нормами правописания); • писать изложения по публицистическим, художественным текстам, сохраняя композиционную форму, типологическое строение, характерные языковые средства; • вводить в текст изложения элементы сочинения (рассуждения, описания, повествования); • писать небольшие по объёму сочинения на основе прочитанного или прослушанного текста; • составлять тезисы и конспект небольшой статьи (или фрагмента из большой статьи); • совершенствовать написанное, исправляя недочёты в построении и содержании высказывания, речевые недочёты и грамматические ошибки; текст: • проводить текстоведческий анализ текстов разных стилей и типов речи (тема, основная мысль, тип речи, стиль, языковые и речевые средства, средства связи предложений, строение текста); фонетика и орфоэпия: • правильно произносить употребительные слова с учётом вариантов их произношения; • анализировать и оценивать собственную и чужую речь с точки зрения соблюдения орфоэпических норм; Морфемика и словообразование: • владеть приёмом морфемного разбора: от значения слова и способа его образования к морфемной структуре; • толковать значение слова, исходя из его морфемного состава (в том числе и слов с иноязычными элементами типа - ЛОГ, ПОЛИ -, -ФОН и т.п.); • пользоваться разными видами морфемных, словообразовательных и этимологических словарей; • опираться на морфемный разбор при проведении орфографического анализа и определении грамматических признаков слов. лексикология и фразеология: • разъяснять значение слов общественно-политической и морально-этической тематики, правильно их определять; • пользоваться разными видами толковых словарей; • верно использовать термины в текстах научного стиля; • оценивать свою и чужую речь с точки зрения уместного и выразительного словоупотребления; • проводить элементарный анализ художественного текста, обнаруживая в нем изобразительно-выразительные приёмы, основанные на лексических возможностях русского языка; морфология: • распознавать части речи и их формы в трудных случаях; • правильно образовывать формы слов с использованием словаря грамматических трудностей; • определять синтаксическую роль слов разных частей речи; • опираться на морфологическую характеристику слова при проведении орфографического и пунктуационного анализа; орфография: • применять орфографические правила, объяснять правописание слов с трудно проверяемыми орфограммами; • пользоваться этимологической справкой при объяснении написания слов; • проводить орфографический анализ текста; синтаксис и пунктуация: • различать изученные виды простых и сложных предложений; • интонационно выразительно читать предложения изученных видов; • составлять схемы простых и сложных предложений разных видов и конструировать предложения по заданным схемам; • уместно пользоваться синтаксическими синонимами; • правильно употреблять в тексте прямую речь и цитаты, заменять прямую речь косвенной; • проводить синтаксический и интонационный анализ сложного предложения; • устанавливать взаимосвязь смысловой, интонационной, грамматической и пунктуационной характеристики предложения; • использовать различные синтаксические конструкции как средство усиления выразительности речи; • применять пунктуационные правила, объяснять постановку знаков препинания в простом и сложном предложениях, используя на письме специальные графические обозначения; • строить пунктуационные схемы простых и сложных предложений; • самостоятельно подбирать примеры на изученные пунктуационные правила; • проводить пунктуационный анализ текста; • аргументировать тезис о системном характере русской пунктуации. владеть компетенциями: коммуникативной, языковедческой, культуроведческой; использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: • для осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности; значения родного языка в жизни человека и общества; • развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры; • удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых социально-культурных ситуациях общения; • увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью; • использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования. Формы обучения: Урок изучения нового материала, урок закрепления знаний, умений и навыков, комбинированный урок, урок-беседа, повторительно-обобщающий урок, урок - лекция, урок - игра, урок-исследование, урок-практикум, урок развития речи. Методы и приёмы обучения: -обобщающая беседа по изученному материалу; -индивидуальный устный опрос; -фронтальный опрос; - выборочная проверка упражнения; - взаимопроверка; - самоконтроль (по словарям, справочным пособиям); - различные виды разбора (фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, лингвистический); - виды работ, связанные с анализом текста, с его переработкой (целенаправленные выписки, составление плана); - составление учащимися авторского текста в различных жанрах (подготовка устных сообщений, написание творческих работ); - наблюдение за речью окружающих, сбор соответствующего речевого материала с последующим его использованием по заданию учителя; -изложения на основе текстов типа описания, рассуждения; - написание сочинений; письмо под диктовку; комментирование орфограмм и пунктограмм. Виды деятельности учащихся на уроке: -анализ языковых единиц с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления; - разные виды разбора (фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, лингвистический); - лингвистический анализ языковых явлений и текстов различных функциональных стилей языка; - смысловой анализ и информационная переработка устного и письменного текста: составление плана текста; пересказ текста по плану; продолжение текста; редактирование; конспектирование; участие в диалогах различных видов; - аудирование (понимание коммуникативных целей и мотивов говорящего; понимание на слух информации художественных, публицистических, учебно- научных, научно-популярных текстов, установление смысловых частей текста, определение их связей); -создание собственных письменных текстов; - составление орфографических и пунктуационных упражнений самими учащимися; - составление опорных схем и таблиц; - работа с учебно-научными текстами, справочной литературой и другими источниками информации, включая СМИ, компьютерные диски и программы, ресурсы Интернета; -работа с различными видами словарей, ведение индивидуальных словарей. Использование информационно-коммуникационных технологий в ходе изучения курса русского языка в 5-9 классах предполагает: использование мультимедийных презентаций при объяснении нового материала;
5 класс
6 класс
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||