Программа воспитательной работы «на пути к успеху» Возрастной контингент: 7 11 лет Срок реализации: 4 года
|
|
 Скачать 272.26 Kb.
|
|
Утверждена: Директор школы ______ Л.А. Сапронова «_____»________ 2012г. Согласована: Заместитель директора по воспитательной работе ______ Г.В. Колупаева «_____»________ 2012г. Программа воспитательной работы «НА ПУТИ К УСПЕХУ» Возрастной контингент: 7 – 11 лет Срок реализации: 4 года Составитель: Шипилова Лариса Викторовна, учитель начальных классов Трусово - 2012 Содержание программы:
Научить человека быть счастливым — нельзя, но воспитать его так, чтобы он был счастливым, можно. Макаренко А.С. Ι. Пояснительная записка Воспитание является одним из важнейших компонентов образования молодого человека. В настоящее время данный компонент обретает приоритетную роль в государственной политике и национальных проектах социального развития. Воспитание есть педагогическая деятельность по целенаправленному введению ребенка в контекст современной мировой и отечественной культуры во имя становления личности ребенка, его высокого физического, социального и духовного развития. Задача каждого классного руководителя – помочь своему ученику пройти свой путь морально-нравственного и социального развития. В процессе своего становления как личности, ребенок испытывает взаимодействия со стороны школы, семьи, а также сверстников, общественных организаций, религиозных институтов, средств массовой коммуникации, то есть существует так называемое «организованное воспитание» и «неорганизованное воспитание». Но школе, как социальному субъекту – носителю педагогической культуры, несомненно, принадлежит ведущая роль в воспитании и социализации ребенка. Воспитательная система нашей школы складывается из совместной деятельности учителей, учащихся, родителей, педагогов дополнительного образования, учреждений дополнительного образования. Цель совместной работы – создать ребенку «социальную ситуацию развития» (Л.С.Выготский), среду общения, в которой будет осуществляться успешное разностороннее развитие и самореализация учащихся самых разных категорий: творчески и интеллектуально одаренных, имеющих какие-либо отклонения, детей из неблагополучных семей, детей-инвалидов, сирот, нуждающихся в попечительстве. Учащиеся начальной школы требуют особого педагогического внимания. Ведь с первых дней пребывания в школе формируется их отношение к образованию в целом через призму отношений в классе, с учителем; вырабатываются основы их социального, гражданского поведения, характер их общественной, трудовой и творческой деятельности. Актуальность программы заключается в том, что в процессе её реализации создаются условия для понимания ребёнком того, что жизнь человека, его ум и здоровье - это превеликая ценность на земле, и, что счастье его самого, родных, близких и окружающих людей в первую очередь зависит от желания постоянно работать над собой, стать образованным, духовно - воспитанным и трудолюбивым. Данная программа адаптирована для каждодневной учебно-воспитательной деятельности, причём все материалы соотнесены с актуальными требованиями общества и школы, с реалиями сегодняшнего дня. Программа не противоречит основным идеям и принципам воспитательной программы школы и разработана с учетом новых условий жизнедеятельности современного ребенка, при соблюдении прав ребенка. Программа основана на наиболее эффективных подходах к организации воспитания и социализации учащихся; направлена на противодействие негативным тенденциям реальной жизни: - современный ребенок находится в беспредельном информационном и огромном социальном пространстве, не имеющем четких внешних и внутренних границ. Поэтому необходимо проводить мероприятия, направленные на то, чтобы помочь детям разобраться в информационном пространстве, критично относиться к любому продукту, любой информации, которая им предлагается, вести активную пропаганду здорового образа жизни, противодействия всем негативным проявлениям, которое разрушает наших детей; - иногда взрослые вольно или невольно стараются изолировать ребенка от проблем, которыми живут сами, искажают их социализацию, нарушают процесс взросления, происходит ослабление вертикальных связей между детьми и взрослыми приводящее к росту агрессивности, грубости детей, за которыми скрывается страх, неуверенность, неприятие будущего. Поэтому необходимо введение ребенка в возможно более широкий круг доступной его возрасту деятельности, достаточно продолжительное общение со взрослыми и старшими детьми; - произошли существенные изменения в системе отношения ребенка к окружающему миру, к другим людям, к самому себе. На первый план вышло переживание и позиционирование себя, вследствие чего в обществе распространяется эгоизм, происходит размывание гражданственности, социальной солидарности и трудолюбия. Поэтому у детей следует воспитывать готовность оказать помощь окружающим, проявлять заботу о других. Приоритетным видом деятельности является коллективно-творческая деятельность. Научно-методическими основами разработки Программы являются:
ΙΙ. Цель и задачи Программы Цель Программы – создание условий для саморазвития и самореализации личности обучающегося, его успешной социализации в обществе. Задачи Программы:
ΙΙΙ. Принципы реализации Программы Программа выстроена на основании общих принципиальных положений теории воспитания: принципа ценностной ориентации, предполагающего в процессе взаимодействия с детьми обеспечение акцента на ценностях жизни; деятельностностного подхода. Воспитывает не педагог, не нравоучения, а организация жизни детей, её живые уроки, которые образуют личностный опыт каждого воспитанника. Чем богаче классная (школьная) деятельность, тем сильнее она задевает сердца и души детей; принципа целостности в воспитании, предполагающего, что нужно научиться понимать и принимать ребёнка как неразрывное единство биологического и психического, социального и духовного, сознания и самосознания, рационального и иррационального; эгоцентрированного принципа, означающего отношение к ребёнку как к неповторимой, уникальной личности; возрастного принципа, который предполагает знание половозрастных особенностей детей; коллективного сотворчества, на которое ориентирует программа, ставит ученика перед необходимостью прислушиваться к мнению друзей, вырабатывает умение терпимо относиться к ошибкам других, радоваться успехам одноклассников; воспитание на принципах нравственности – это организация отношений на принципах миролюбия, толерантности, через активизацию социальной деятельности и творческой активности личности; принципа природосообразности и развития, предполагающего учет закономерностей природного развития ребенка, опирающегося на психологопедагогические диагностики, обеспечивающего развитие творческой, мыслительной деятельности ученика, его самообразование, позволяющего развивать разнообразные навыки и способы деятельности. ΙV. Этапы и организационно-педагогические условия реализации Программы Программа направлена на развитие и совершенствование положительных качеств личности ребёнка через становление и развитие детского самоуправления, разработана по циклическому принципу для обучающихся в начальной школе и рассчитана на четыре года. 1 класс
2 класс
3 класс
4 класс
Реализация Программы осуществляется:
Инновационные педагогические технологии, лежащие в основе воспитательной деятельности: 1. Здоровьесберегающия технология направлена на сохранение и укрепление здоровья (игровые технологии оздоровительной и профилактической направленности Степановой О.А., проветривание и генеральные уборки кабинета, введение диагностики заболеваний детей, беседы с обучающимися и родителями медицинским работником и другое.) 2. Технология воспитания экологической культуры направлена на создание условия подрастающего поколения к жизни в этом мире; развитие равновесия и гармонии в отношениях " человек-природа", ориентация обучающихся на бережное отношение к природе, ее ресурсам и полезным ископаемым, флоре, фауне. 3. Технология накопительной оценки "Портфолио" дает представление о результатах индивидуального развития ученика, его творческой активности, интересов. 4. Проектная технология - одна из важнейших составляющих воспитательного процесса. Она способствует формированию исследовательских умений обучающихся, направлена на организацию их самостоятельной деятельности. Этот метод широко использую во внеурочной деятельности. В основе метода лежит развитие познавательных интересов учащихся, умение самостоятельно конструировать свои знания и ориентироваться в информационном пространстве, проявлять компетенцию в вопросах, связанных с темой проекта, развивать критическое мышление. 5. Технология сотрудничества - совместная деятельность классного руководителя и учеников, ученика и учеников, классного руководителя и родителей (дискуссии, беседы, обсуждение проблемных вопросов, тесты, анкетирование, диагностика учащегося). 6. Коллективная технология предусматривает взаимосвязанную деятельность классного руководителя и обучающихся на договорной основе с учетом принципов индивидуализации и дифференциации, оптимальной реализации человеческих и технических возможностей, диалогического общения. Методы:
Формы работы:
V. Содержание программы Приоритетные направления воспитательной работы Направление I. «В гармонии со здоровьем» (спортивно-оздоровительная деятельность) Цель: создание условий для демонстрации обучающимся значимости физического и психического здоровья человека через использование педагогических технологий и методических приемов; воспитания понимания важности здоровья для будущего самоутверждения. Задачи работы в направлении «В гармонии со здоровьем»: - Формировать у обучающихся культуру сохранения и совершенствования собственного здоровья. - Знакомить учащихся с опытом и традициями предыдущих поколений по сохранению физического и психического здоровья. Основные моменты деятельности классного руководителя в направлении «В гармонии со здоровьем»: 1. Сотрудничество с медицинским персоналом ФАПа села с целью изучения состояния физического здоровья учащихся класса. 2. Сотрудничество с родителями обучающихся и учителем физической культуры в рамках обозначенной проблемы. 3. Сотрудничество с психологом школы с целью формирования у учащихся умений саморегуляции и самовоспитания. 4. Организация и проведение внутриклассных мероприятий, формирующих правильное отношение учащихся к занятиям физкультурой и спортом. 5. Формирование собственной Я-позиции учащихся к проблеме сохранения и защиты собственного здоровья. Формы работы с классным коллективом в направлении «В гармонии со здоровьем»: - спортивные конкурсы, соревнования внутри класса и между классами школы; - встречи со старшеклассниками, активно занимающимися спортом, победителями спортивных соревнований; - походы выходного дня, дни здоровья, туристические походы; - спортивные викторины, тематические классные часы по спортивной тематике, литературно-поэтические конкурсы, посвященные спортивной тематике, устные журналы; - беседы и дискуссии на различные темы; - тематические консультации для родителей; - обсуждения газетных и журнальных публикаций, просмотр специальных видеосюжетов и художественных фильмов по этой проблеме. Направление II. «Учимся, познавая» (интеллектуально-познавательная деятельность) Цель: создание условий для интеллектуального развития обучающихся; оказание помощи обучающимся в развитии в себе способностей мыслить рационально, эффективно проявлять свои интеллектуальные умения в окружающей жизни и при этом действовать целесообразно. Задачи работы: - Определить круг реальных учебных возможностей обучающегося и зону его ближайшего развития. - Создать условия для продвижения обучающихся в интеллектуальном развитии. - Формировать интеллектуальную культуру обучающихся, развивать их кругозор и любознательность. - Сохранить любопытство и информационную ненасыщаемость. Основные моменты деятельности классного руководителя в направлении «Учимся, познавая»: 1. Педагогический анализ результативности учебной деятельности обучающихся класса и организации коррекционной работы. 2. Интеллектуальное развитие обучающихся класса, формирование культуры умственного труда. 3. Организация и проведение внеклассных мероприятий, позитивно влияющих на интеллектуальное развитие обучающихся. 4. Сотрудничество с внешкольными учреждениями для совместной деятельности по развитию интеллектуальных умений. Формы работы с классным коллективом в направлении «Учимся, познавая»: - внутриклассные конкурсы по развитию внимания, памяти, читательских умений младших школьников; - интеллектуальные игры внутри класса, между классами; - участие в школьном и муниципальном этапе Всероссийской олимпиады школьников; - участие в интеллектуальных конкурсах различного уровня. Направление III. «Воспитание в общении» (коммуникативная деятельность) Цель: передача обучающимся знаний, умений, навыков, социального общения людей (как позитивного, так и негативного), опыта поколений. Задачи деятельности в направлении «Воспитание в общении»: 1. Знакомить обучающихся с традициями и обычаями общения различных поколений. 2. Формировать у обучающихся культуру общения в системе «учитель-ученик», «ученик-ученик», «взрослый-ребенок». 3. Создавать в детском коллективе одинаковые условия для общения всех обучающихся класса. 4. Учить приемам преодоления проблем в общении. Основные моменты деятельности классного руководителя в направлении «Воспитание в общении»: - Изучение способности к общению каждого ученика в детском коллективе. - На материале диагностики определение проблем в общении обучающихся и организация коррекционной работы. - Обучение учащихся конструированию и моделированию в сфере общения. - Обучение проявлению эмпатии, создания положительных ситуаций общения, формирование умений общаться, проявляя эмпатию и положительные эмоции. - Организация просвещения и консультирования родителей по проблеме общения. - Обучение родителей активным формам общения с детьми с использованием таких форм взаимодействия, как тренинги, дискуссии, часы общения. Форма работы классного руководителя в направлении «Воспитание в общении»: - тематические классные часы; - тренинг общения детей и родителей; - самопрезентации и самопредставление; - праздники, конкурсы, игры. Направление IV. «Огонек надежды» (духовно-нравственная деятельность) Цель: создание условий для обучения детей пониманию смысла человеческого существования, ценности своего существования и ценности существования других людей. Задачи: 1. Формировать у обучающихся нравственную культуру миропонимания. 2. Формировать осознание значимости нравственного опыта прошлого и будущего, и своей роли в нем. Основные моменты деятельности классного руководителя в направлении «Огонек надежды»: - Развитие у обучающихся желания поступать сообразно полученным нравственным знаниям в реальных жизненных ситуациях. - Знакомство с нравственными позициями людей прошлого и их нравственным подвигом во имя человечества. - Формирование у обучающихся умения отстаивать свою нравственную позицию в ситуации выбора. Формы работы с классным коллективом в направлении «Огонек надежды»: - Тематические классные часы по нравственной тематике. - Работа детского ордена милосердия. - Организация циклов бесед «Уроки нравственности». - Праздники, конкурсы. - Изучение нравственного наследия своей страны. - Знакомство с историями жизни людей, оставивших след в нравственной истории страны и мира. Направление V. «Я+» (творческо-эстетическая деятельность) Цель: создание условий для проявления учащимися класса инициативы и самостоятельности, ответственности, искренности и открытости в реальных жизненных ситуациях, развитие интереса к внеклассной деятельности. Задачи: 1. Создание условий для равного проявления обучающимися класса своих индивидуальных способностей во внеурочной деятельности. 2. Использование активных и нестандартных форм внеклассной деятельности, отвечающих их интересам и возможностям. 3. Развитие способностей адекватно оценивать свои и чужие достижения, радоваться своим успехам и огорчаться за чужие неудачи. 4. Использование досуговой деятельности как средство развития эстетических умений учащихся и становление этических понятий. Основные моменты деятельности классного руководителя в направлении «Я+»: - Изучение потребностей, интересов и желания ребят в организации и проведении досуговых мероприятий. - Просвещение и консультация в выборе кружков, секций. - Представление обучающимся права выбора формы участия в досуговой деятельности. - Предоставление родителям обучающихся класса необходимой информации об участии учеников в жизни классного коллектива, демонстрация достижений обучающихся. - Стимулирование инициативы и активности обучающихся в жизни классного коллектива и жизни школы. Формы работы классного руководителя с классным коллективом в направлении «Я+»: - празднование памятных дат в жизни обучающихся; - празднование памятных дат календаря; - театрализованные представления; - фестивали, презентации, игры и др. мероприятия. Направление VI. «Колокола времен» (гражданско-патриотическая деятельность) Цель: создание условий для формирования у обучающихся соответствующих знаний о праве, правовых нормах как регуляторов поведения человека в обществе и отношений между личностью и государством, требующих самостоятельного осознанного поведения выбора поведения и ответственности за него. Задачи: 1. Обучение решению задач, связанных с нормами права и проблемами морального саморазвития. 2. Формирование у учащихся правовой культуры, свободного и ответственного самоопределения в сфере правовых отношений с обществом. 3. Формирование гуманистического мировоззрения, способного к осознанию своих прав и прав других людей, способности к саморазвитию. Основные моменты деятельности классного руководителя в направлении «Колокола времен»: - Знакомство с законами и правовыми нормами государства и формирование ответственного отношения обучающихся к законам и правовым нормам. - Сотрудничество с правовыми организациями в целях правового просвещения учащихся. - Организация и проведение внеклассных мероприятий, направленных на формирование умений и навыков правового поведения. - Формирование умений руководствоваться мотивами долга, совести, справедливости в ситуациях нравственно-правового выбора. Формы работы классного руководителя в направлении «Колокола времен»: - Тематические классные часы. - Встречи с представителями правовых структур, органов правопорядка. - Конкурсы, викторины по правовой тематике. Направление VII. «Дорога к дому» (работа с семьей) Цель: создание условий для формирования и развития личности обучающихся в тесном сотрудничестве семьи и школы. Задачи: 1. Организация и совместное проведение досуга детей родителей. 2. Организация психолого-педагогического просвещения родителей через систему родительских собраний, тематических и индивидуальных консультаций, бесед. 3. Создание условий для благоприятного взаимодействия всех участников учебно-воспитательного процесса – педагогов, детей и родителей. 4. Обучение родителей умению быть родителем, владеть приемами воспитания и взаимодействия с детьми. Основные моменты деятельности классного руководителя: - Изучение семей обучающихся, ситуации развития ребенка в семье, нравственных ценностей и традиций семей, влияющих на нравственные и личностные развития ребенка. - Сотрудничество с психологом школы, организующим консультативную индивидуальную и групповую работу с родителями и детьми. - Сотрудничество с общественными и правовыми организациями в целях сохранения психического и физического здоровья и благополучия ребенка. - Поощрения родителей, участвующих в жизни класса и школы. Формы деятельности классного руководителя в направлении: - Тематические классные часы. - Праздники семьи, спортивные состязания с участием мам, пап, бабушек и дедушек. - Праздники, посвященные красным датам календаря (8 Марта, 23 февраля, День Победы) и красным датам школы (1 Сентября, День Учителя, День рождения школы, школьные юбилеи). - Походы выходного дня, экскурсии, викторины. - Дни творчества, дни открытых дверей. - Тренинги родительского взаимодействия, индивидуальные и групповые консультации для детей и родителей, тематические беседы с детьми и родителями, родительские собрания. VΙ. Психолого-диагностическое сопровождение Диагностика в классе осуществляется психологом школы в тесном сотрудничестве с классным руководителем и направлена на обобщение демографических данных ученика и составление социального паспорта класса, на изучение индивидуальных особенностей личности учащегося: - темперамент; - способности; - выявление интересов; - уровень воспитанности; - тип личности в общении; - самооценка; на изучение межличностных отношений: - социально-психологический климат в классе; - социометрия. Формы проведения диагностики: - Наблюдение (планомерное и целенаправленное фиксирование педагогических и психологических факторов в естественных условиях повседневной жизни), проведение диагностики исходного, промежуточного, итогового психоэмоционального состояния взрослых, детей и подростков. - тестирование; - анкетирование; - наблюдение; - беседа. Для определения личностного роста ребенка и коллективной деятельности используются разные методы диагностики, параметры задаются задачами, поставленными в данной Программе. VΙΙ. Ожидаемый результат Выпускник начальной школы – это творческая личность, умеющая жить в классном коллективе и строить со своими одноклассниками отношения дружбы и взаимопомощи. Обладает высоким уровнем самосознания, самодисциплины; пониманием ценности человеческой жизни, справедливости, бескорыстия; уважением человеческого достоинства; милосердием, доброжелательностью, способностью к сопереживанию; умением пользоваться правами ученика и выполнять возложенные на него обязанности; убежденность личности в том, что настоящий гражданин любит Родину и гордится ею, изучает историко-культурное духовное наследие, бережет природу, заботится о ближних. Этапы и прогнозируемые результаты I ступени (1 класс)
Этапы и прогнозируемые результаты II ступени (2 класс)
Этапы и прогнозируемые результаты III ступени( 3-4 класс)
VΙΙΙ. Оценка эффективности Программы Основными критериями оценки эффективности работы по Программе «На пути к успеху» являются:
Список используемой литературы и интернет-источников 1. Григорьев Д.В. Воспитательная система школы от А до Я: пособие для учителя/ под ред. Виноградовой Л.И. – М.: Просвещение, 2006. 2. Касимова Т.А. Патриотическое воспитание школьников: метод.пособие – М.: Айрис – пресс, 2006. 3. Опыт организации исследовательской деятельности школьников: «Малая Академия наук»/авт.-сост. Г.И.Осипова. – Волгоград: Учитель, 2007. 4. Примерная программа воспитания и социализации обучающихся. Начальное общее образование. (Проект) М., 2009 – http://standart.edu.ru/ 5. Саляхова Л.И. Родительские собрания. Сценарии, рекомендации, материалы для проведения. 1 – 4 классы. – М.: Глобус, 2007 6. Степанов Н.Е. Планирование воспитательной работы в классе: Методическое пособие. – М.:ТЦ Сфера, 2006. 7. Шептенко П.А. Классный руководитель в современной школе: учеб.-метод. пособие. – Барнаул: БГПУ, 2006. 8. Щуркова Н.Е. Классное руководство: теория, методика, технология.- М.: Педагогическое сообщество, 2000. http://www.school.edu.ru http://window.edu.ru http://www.zavuch.info/ http://festival.1september.ru/ |
МКОУ «Трусовская средняя общеобразовательная школа»