Проектный метод как способ формирования универсальных учебных действий у младших школьников с овз. Слайд
|
|
 Скачать 29.36 Kb.
|
|
Проектный метод как способ формирования универсальных учебных действий у младших школьников с ОВЗ. Слайд Знание тогда становится знанием, когда оно приобретено усилиями своей мысли, а не памятью. Л.Н.Толстой Отличительной особенностью современного процесса образования является его системно - деятельностный характер, ставящий главной целью развитие учащегося, владеющего адекватными времени компетенциями. Компетентность – это готовность и способность человека действовать в какой-либо области. Компетентностный подход выдвигает на первое место умение решать проблемы, возникающие в практической деятельности, а также овладение способами этой деятельности. Способом развития требуемых компетенций становится специально организованная деятельность учащегося, основными направлениями которой становятся:
Ребёнок учится заниматься решением творческих задач, поиском, анализом и интерпретацией информации. Кроме того, у детей формируется мотивация к обучению, которая идет изнутри, т.е. от ребят. Это и есть научить ребёнка учиться. Важным элементом формирования УУД у младших школьников являются ориентировка их в информационных и коммуникационных технологиях (ИКТ) и формирование способности грамотно применять эти знания. Ещё до повсеместного внедрения ФГОС, в нашем учреждении (как в детском саду, так и в школе), активно использовался метод проектов. Именно эта деятельность позволяет решать коррекционные задачи по развитию, обучению и воспитанию детей с ОВЗ. В логопедической работе я опираюсь на основополагающий принцип - принцип преемственности с другими специалистами (учителем информатики, учителем начальных классов) и интеграции с ними в содержании, формах, методах и оборудовании. Метод проектов можно успешно использовать для развития речи младших школьников. Толчком к началу работы над проектами послужил текст «Музеи Москвы», взятый из пособия - тренажёра «Обучение написанию изложений», разработанное учителем начальных классов и завучем школы № 436 Т.Л.Мишакиной. Проектная деятельность осуществлялась поэтапно.
Работа над текстом.
2 этап Работа над проектом «Музеи Москвы».
Слайд «Музеи Москвы» 3 этап Работа над проектом на свободную тему
Проектная деятельность младших школьников с ОВЗ, опираясь на принцип преемственности, учитывая зону ближайшего развития каждого ребенка, способствует развитию творческих способностей и активности; адаптации к современным условиям жизни; формированию познавательных мотивов учения; является эффективным средством формирования универсальных учебных действий, т.е. учебных компетенций. |