Многообразие жизненных форм растений

Скачать 39.73 Kb.

Название	Многообразие жизненных форм растений
Дата	20.02.2016
Размер	39.73 Kb.
Тип	Урок

Урок № 2

Тема «Многообразие жизненных форм растений».

Цели:

Содержательная (предметные результаты):

- Определять жизненные формы растений;

- Уметь классифицировать растения по критериям.

Деятельностная:

- формирование у учащихся умений реализовать новые способы действия ( познавательные, регулятивные, коммуникативные)

-повысить интерес учащихся к изучению биологии

- воспитывать толерантность и бережное отношение к природе

Личностные УУД

1)широкая мотивационная основа
учебной деятельности, включая
социальные, учебно-познавательные и
внешние мотивы

2)учебно-познавательный интерес к
новому учебному материалу и
способам решения новой задачи

Познавательные УУД

1) осуществлять синтез как составление целого
из частей;

2 )устанавливать причинно-следственные
связи в изучаемом круге явлений;

Коммуникативные

Допускать возможность существования различных точек зрения, в т.ч. не совпадающих с его

собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.
Регулятивные

Выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
1.Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности	Включение в деловой ритм	Подготовка класса к работе	Личностные: самоопределение Регулятивные: целеполагание Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
2 Актуализация знаний	Какую тему изучали на прошлом уроке биологии? Сколько царств органического мира вы знаете? (слайд № 14). Отвечаем на вопрос № 1,2 стр.13. Что такое орган, какие бывают органы? Составьте у доски и/а кластер. Что такое таллом (слоевище ?) Составьте кластер классификация растений по размножению.	Учащиеся называют тему «Царство растения. Внешнее строение и общая характеристика». Называют 5 царств. Отвечают на вопрос № 1,2 стр.13, дают определение термину ботаника. Приводят примеры культурных и дикорастущих растений. Отвечают и составляют кластер: Органы растений: Вегетативные Генеративные И называют органы растений. Отвечают на вопрос. Составляют кластер.	Коммуникативные: Умение слушать и вступать в диалог.
3. Проблемное объяснение нового знания	Посмотрите на слайд №1. Чем отличаются растения, изображенные на данном слайде? Сформулируйте тему урока. Запишите дом. Задание стр.14-16. Познакомимся с задачами урока (слайд №3). Что такое жизненная форма растений? Сейчас на стр. 14 прочтем научное объяснение данного термина. Изучать жизненные формы растений будете, работая в группах. Представители каждой группы дают характеристику каждой жизненной формы. (Слайды 5,6,7,8) Сообщение по дополнительному материалу (слайд № 9)	Отвечают на вопрос и формулируют тему урока «Многообразие жизненных форм растений». Отвечают на вопрос, записывают дом. задание. Читают задачи урока. Высказывают свои предположения и сравнивают с научным объяснением. 1 гр. – Деревья, кустарники (стр.14, 2 и 3 абзац ) 2 гр. – Кустарнички, полукустарнички ( стр. 14-15, 4 и 5 абзац) 3 гр. – Травы (стр. 15, 2 абзац ) Выступают представители каждой группы. Выступают два ученика предварительно прочитав текст.	Познавательные : 1. Формирование умения ориентироваться в учебнике, находить и использовать нужную информацию. Коммуникативные: Умение слушать других людей.
4. Первичное закрепление.	Заполнить таблицу в тетрадях и сравнить ее с эталоном. (Слайд №10, эталон №11).	Заполняют таблицу в тетрадях и сравнивают ее с эталоном. (Слайд №10, эталон №11).	Коммуникативные Формирование умения самостоятельно организовать учебное взаимодействие при работе в паре .
5 Итог урока (рефлексия)	Выполните задания в печатной тетради. Ответьте на вопросы №2.3,4,5) стр. 16.	Выполняют задания в печатной тетради. Отвечают на вопрос.	Коммуникативные: Уметь грамотно и доходчиво объяснять свою мысль .