Краткая характеристика трудного ребенка. Сопротивляемость педагогическим воздействиям
|
|
 Скачать 20.53 Kb.
|
|
Краткая характеристика трудного ребенка. 1. Сопротивляемость педагогическим воздействиям: а) /контактность с классным коллективом /всегда, в главном, в отдельных видах деятельности, / редко, чаще, конфликтует, чем контактирует, постоянно конфликтует; б) отношения с большинством педагогов: доброжелательные, нейтральные, отчужденные, враждебные; в) реакция на пед. требования: доброжелательная, избирательная, нейтральная, враждебная; г) податливость к пед. воздействиям: обычная, противоречивая, высокая сопротивляемость. 2. Уровень социально-ценного жизненного опыта: а) опыт общения с людьми: широкий, ограниченный, узкий. б)характер общения с людьми: контакты на полезной разносторонней основе, ка ограниченной личной сфере, устойчивое проявление отрицательных поступков; в) опыт участил в различных вилах деятельности: всесторонний, специализированный, ограниченный, слабый, иждивенческий; г) требовательность к себе при неудачах: растерянность, низкий тонус, угрюмость, отчаяние, паника. 3. Я - концепция личности /эмоциональный аспект/: а) положительная: нравлюсь себе, способен, защищен; б) отрицательная: не нравлюсь себе, не способен, не защищен; в) аномальная: эгоистичная, агрессивная, ожесточенная. 4. Отношение к своим недостаткам и негативным свойствам: а) требовательность, требовательность к себе всегда, требователен в главком, снисходителен в мелочах, требователен под влиянием требований коллектива и учителей, не требователен к себе отсутствует к другим нет (требователен) б) самокритичность: объективно оценивает достоинства и недостатки, объективная в главном, завышенная или заниженная самооценка, видит преимущественно свои достоинства, недостатки только под нажимом взрослых и сверстников, поверхностная, случайная, не признает своих недостатков, придирчив и нетерпим к недостаткам других. 5. Уровень самоуправления поведением: а) может долго и качественно трудиться в области, которая его интересует: да, нет, не совсем. б) быстро утомляет подростка однообразная и неинтересная для него, но важная для коллектива деятельность: да, нет, не совсем. в) условия устойчивости волевых усилий в достижении качества работы при личной заинтересованности, чувстве ответственности, контроле старших. Принятие мер воспитательного, общественного воздействия, оказание всех видов материальной помощи. _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Классный руководитель Социальный педагог |