Эмоции, необходимые для создания и поддержания мотивации учения. Положительные эмоции, связанные со школой в целом и пребыванием в ней

словарь: Эмоции – (от лат. – возбуждать, волновать) – состояние, связанные с оценкой значимости для индивида, действующих на него факторов и выражающееся прежде всего в форме непосредственных переживаний удовлетворения или неудовлетворения его актуальных потребностей.

Эмоции, необходимые для создания и поддержания мотивации учения.

• Положительные эмоции, связанные со школой в целом и пребыванием в ней.

• Положительные эмоции, обусловленные ровными, хорошими, деловыми взаимоотношениями школьника с учителями и товарищами, отсутствие конфликтов с ними.

• Эмоции, связанные с осознанием каждым учеником своих больших возможностей в достижении успехов в учебной работе, в преодолении трудностей.

• Положительные эмоции от столкновения с новым учебным материалом

• Положительные эмоции, возникающие при овладении учащимися приемами самостоятельного добывания знаний, новыми способами усовершенствования своей учебной работы, самообразования.

• Все названные эмоции в совокупности образуют атмосферу эмоционального комфорта в процессе учения.

Мотивационная сфера учения определяется следующим:

• Характером самой учебной деятельности школьника, развернутостью и зрелостью её структуры, сформированностью её компонентов(учебной задачи, учебных действий, действий самоконтроля и самооценки), взаимодействия в ходе учения с другим человеком.

• Смыслом учения для каждого школьника(определяемым идеалами, ценностными ориентациями ученика)

• Характером мотивов учения.

• Зрелостью целей.

• Особенностями эмоций, сопровождающих процесс учения.

• Соотношение всех этих сторон мотивационной сферы обнаруживается для учителя в виде интересов школьника.

словарь: Интерес – эмоциональное проявление потребностей человека

• Интерес выступает как важная личностная характеристика школьника и выступает в познавательно – эмоциональном отношении школьника к учению.

• Сделать учебный предмет интересным- это значит сделать действенным или создать вновь определенный мотив, а также создать соответствующие цели школьника.

• Процесс формирования интересов происходит в деятельности, структура которой( её задача, содержание, способы и мотивы) составляет объективную основу развития познавательных интересов.