Программа ориентирована на детей среднего и старшего школьного возраста, которые занимались изобразительным творчеством по программе для детей 6 9 лет «Мир в красках детства»
|
|
 Скачать 0.82 Mb.
|
Программа ориентирована на детей среднего и старшего школьного возраста, которые занимались изобразительным творчеством по программе для детей 6 - 9 лет «Мир в красках детства» и решивших продолжить свое обучение. Программа для одаренных детей. Актуальность. Следуя основным положениям Стандарта II поколения, данная программа способствует формированию универсальных учебных действий, т.е. развивает способность учащихся к саморазвитию и самосовершенствованию путём сознательного и активного освоения нового опыта. Учащиеся приобретут не только умения и навыки в области изобразительной деятельности, но и разовьют способности рефлексировать свои действия. Рефлексии практически нельзя научить без действий. Дети научатся целеполаганию, планированию, контролю, коррекции, саморегуляции своей деятельности. Научатся общаться с партнёром, аргументировать свою позицию. Программа, основанная на личном педагогическом опыте автора, позволяет решить не только чисто образовательные задачи, но и создать условия для формирования таких личностных качеств, как доброжелательное отношение к сверстникам, умение радоваться чужим успехам и прежде всего – уверенность в себе. Особенность. Программа следует принципам индивидуального подхода к каждому ученику, развития его индивидуальных качеств. В основе такого подхода лежат методы овладения приемами и навыками, творческое осмысление поставленных задач конкретным учеником. Интенсивное развитие творческой личности учащегося позволит определить его конкретную профессиональную ориентацию в области изобразительного искусства. Программа способствует формированию универсальных способностей личности, основанных на новых социальных потребностях и ценностях. Достижение этой цели прямо связано с индивидуализацией образовательного процесса, что вполне осуществимо при обучении детей по индивидуальным образовательным маршрутам. Развитие школьника может осуществляться по образовательным маршрутам, которые он выберет сам или по совету родителей, педагога. Отсюда вытекает основная задача педагога - предложить учащемуся спектр возможностей и помочь ему сделать выбор. Тип программы. Программа является экспериментальной. Эксперимент в том, что ученик сам выбирает свой путь развития. Из предложенных вариантов модулей ученик сам составляет программу своего роста. В основу образовательного процесса положены моя предыдущая программа «Как прекрасен этот мир» и рекомендованные Министерством образования и науки РФ. Цель программы: способствование развитию личности, как процесс деятельности самого обучающегося по становлению себя самого и своей индивидуальности, через изобразительное творчество, через приобщение к миру искусства. Основные задачи : Обучающие:
Развивающие:
Воспитательные:
Эффективность разработки индивидуального образовательного маршрута обуславливается рядом условий:
Проектирование индивидуального образовательного маршрута включает в себя следующие этапы:
Как мы видим, в основе построения ИОМ лежат три важных процесса: конструирование, проектирование и прогнозирование. Работа над ИОМ сложная и длительная, необходимо собрать целый пакет документов на каждого отдельного ученика или Портфолио ученика:
Примерный ИОМ(индивидуальный образовательный маршрут) учащегося (фамилия, имя ) __________________________ год обучения по донной программе_____ педагог______________________ Цель обучения: _____________________________________________________ Учебно-тематический план:
Содержание учебно-тематического плана:
Родители (ознакомлены): _____________ Педагог ___________________ Сроки реализации программы. Сроки реализации программы для каждого ученика индивидуальны (зависит от интереса и навыков). Предполагаемые сроки реализации представлены в таблице:
(1 час – 45 мин.) Модульная система программы. Программа предлагает ученику следующие модули: рисунок, живопись, композиция, цветоведение, керамика и мелкая пластика, роспись ткани (батик), мозаика, техническое рисование, проектная деятельность. Учащийся может изучить 3 модулю в год или сразу несколько модулей, с разбивкой по годам. Разбивка условная, учащийся сам вправе решить, что и в каком объеме он будет изучать. Изучение тем в модулях должно осуществляться последовательно. Каждая тема логически вытекает из предыдущей. Модули Рисунок, Живопись, Композиция, цветоведение – являются основой обучения. Для учащихся желающих продолжить свое обучение по окончании школы они обязательны. Если ученика больше привлекают модули декоративно-прикладного направления (Роспись ткани, Керамика и мелкая пластика, Мозаика) и в первый год обучения он выберет именно их, то ему просто необходимо будет освоить и Цветоведение, и Композицию. Модуль Техническое рисования предлагается для учащихся 13-16 лет. Модуль Проектная деятельность предполагает самостоятельный выбор темы или выбор из тем предлагаемых педагогом. Рисунок. Рисунок – составляющая всех пластических дисциплин. Рисунок – это стиль и манера художника, выражение его творческого кредо. Все художественные произведения основываются на рисунке. Всё начинается и всё сводится к рисунку, даже если этот рисунок совершается только в воображении художника. Рисунок — это первичный показатель уровня мастерства художника. И поэтому важность данной дисциплины в художественном обучении юных художников трудно переоценить. Цель: овладение приемам и техникой рисования. Основная задача модуля:
Лучшие работы учеников остаются в фонде студии для участия в ежегодных выставках как во внутренних экспозициях ДХТД, так и на выставках района и области.
Ожидаемые результаты. По окончании изучения модуля учащиеся должны знать:
Должны уметь:
Живопись. Живопись — «Живое письмо». Рисуя и вылепливая форму цветом, созидая красками и мазками, ученики постигают тайны колористических состояний, пластику и весомость материально-предметного мира. Они познают место человека в этом мире. Так как рисуя цветом, они создают свой мир и хотят, чтобы наш мир стал лучше. Начинающие художники ищут свои ответы на привычные вопросы: как это «сделано», в чем смысл живописной постановки, какими способами это можно передать. И поверьте, чистое детское сердце, трудолюбие и любовь к искусству всякий раз находят новые, свежие, неожиданные ответы на эти взрослые вопросы. Основным принципом обучения является нераздельность процесса работы с цветом и формой. Чувство цвета — одно из самых уникальных в природе человека. А в практике изобразительного искусства одно из самых характерных. Отношение к цвету, особенности его передачи на бумаге, холсте или на стене глубоко индивидуальны не только для каждой эпохи, но и для каждого художника. Изучая способы передачи цвета и мастерство владения кистью, мы лучше постигаем не только природу натуры, но и лучше начинаем понимать язык и магию самой живописи. Мы лучше понимаем прошлое искусство, правильнее, яснее оцениваем настоящее. Цель: овладение техникой живописи. Задача:
Навыки и умения, обретенные учащимися в живописной практике, становятся основой их художественного вкуса, эстетического выбора и предпочтения во всех сферах их дальнейшей профессиональной и бытовой деятельности.
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||