«Дикие животные наших лесов»
|
|
 Скачать 51.82 Kb.
|
|
Конспект непосредственно – образовательной деятельности по развитию связной речи в старшей группе для детей с общим недоразвитием речи Тема: «Дикие животные наших лесов»
Волгоград 2014 Цель: повторить и обобщить знания детей о жизни диких животных родного края Задачи: Коррекционно – образовательная: активизация словаря по теме, развитие связной речи, совершенствование точного последовательного словесного воспроизведения словесного материала, составление простых предложений с существительными в предложном падеже, расширение словаря прилагательных; Коррекционно - развивающая: развитие навыков словоизменения, развитие наглядно-образного мышления, слухового восприятия, развитие мелкой моторики рук, навыков самоконтроля; Воспитательная: воспитание бережного и заботливого отношения к диким животным родного края, формирование навыков самоконтроля, развивать чувство товарищества. Оборудование: предметные и сюжетные картинки диких животных, мольберт, посылка с угощениями, конверт с письмом, конверты с заданиями, слайдовая презентация. Ход занятия: I. Организационный момент: - К нам в сад пришла посылка из леса. Но вам ее отдавать нельзя. У вас документов нет. Но я знаю способ как ее вам получить. К посылке прилагается письмо. В нем лежат задания. Выполнив эти задания, вы получите посылку. II. Актуализация полученных знаний.
Летом бродит без дороги, Между сосен и берез, А зимой он спит в берлоге, От мороза прячет нос. (Медведь.) - Молодцы! Посмотрите, медведь появился на экране. Медведь хочет поиграть с нами в игру «Запомни – назови» Я вам расскажу о том, кого встретил медведь, гуляя по лесу, а вы должны запомнить какие они. Будьте внимательны! (Воспитатель читает текст и выставляет во время чтения картинки животных на стенд, а дети должны запомнить, кого встретили медведи, назвать животное, вспоминая слова - признаки, характеризующие данное животное.) Расширение словаря прилагательных: «Кого встретил медведь» Медведь шел по лесу и встретил пушистую хитрую рыжую лису, еще он встретил трусливого беленького длинноухого зайца, шуструю пушистую прыгучую белку, а еще круглого колючего ежа, злого голодного зубастого волка. - С кем встретился медведь? 1. Ребята, какую лису встретил медведь? (Пушистую хитрую рыжую лису.) 2. Какого зайца встретил медведь? (Трусливого беленького длинноухого зайца.) 3. А какую белку встретил медведь? (Маленькую прыгучую глазастую белку.) 4. Какого ежа встретил медведь? (Круглого колючего ежа.) 5. А какого волка встретил медведь? (Злого голодного зубастого волка.) - Молодцы, ребята! Скажите, каких из этих животных мы не можем встретить в лесу зимой? Почему? (Зимой мы не встретим ежа и медведя – они спят.) 2. - Угадайте, от кого следующее задание. Хвост пушистою дугой, вам знаком зверек такой? Острозубый, темноглазый, по деревьям любит лазить (Белка.) - Звери потеряли свои дома. Белка просит помочь найти диким животным свои дома. Дидактическая игра «Кто где живет». - У вас на столах картинки диких животных. Чтобы им помочь, вам надо сказать, кто у вас и где он живет. Потом положить животного рядом с его домиком. Отвечать нужно полными предложениями. По образцу сопровождают свои действия простым предложением (существительные в предложном падеже). Обогащение словаря существительных. На столе дети «расселяют» диких животных в домики. - Это медведь. - Где живет медведь? - Медведь живет в берлоге. - Это волк. - Где живет волк? - Волк живет в логове. - Это белка. - Где живет белка? - Белка живет в дупле. - Это еж. - Где живет еж? - Еж живет в норе. - Это лиса. - Где живет лиса? - Лиса живет в норе. - Это заяц. - Где живет заяц? - Заяц живет под кустом. Отвечая на вопрос, ребёнок должен взять картинку с изображением животного и поместить её на изображение жилища, в котором оно живёт. - Молодцы, ребята! Справились с заданием белки. 3.- А теперь следующее задание. Отгадайте от кого. Хитрая плутовка, рыжая головка. Хвост пушистый – краса, кто же это? (Лиса) - Лисичка - хитрая сестричка хочет с нами поиграть. Для этого нам надо встать в круг. Физминутка (имитация движений) «Спит в берлоге бурый мишка»: Спит в берлоге бурый мишка. Под кустом дрожит зайчишка. Лисица рыжая в норе. Ежик спит в сухой траве. Волчица в логове сидит. А белка из дупла глядит. - Молодцы! Вот немного поиграли. Присаживайтесь. 5. -У нас осталось последнее задание. От кого же оно? Зимой беленький, а летом серенький, Никого не обижает, а сам всех боится. (Заяц.) - Молодцы, ребята! Вот и заяц появился на экране. Заяц прислал нам интересную историю о том, что с ними произошло… (Развитие связной речи (пересказ) - Внимательно слушайте, чтобы потом ответить на вопросы. «Белочка и зайчик» Летом подружились белочка и зайчик. Белочка была рыженькая, а зайчик серенький. Прошло лето, пролетела осень и наступила зима. Выпал белый снег. Белочка спряталась в дупле, а зайчик под елочку. Выглянула белочка из дупла и не узнала зайчика: он был не серый, а белый. Зайчик тоже не узнал белочку: ее шубка была рыженькая, а стала серенькая. (Прочтение воспитателя сопровождается показом слайдов.) Мультимедийное оборудование (слайдовое сопровождение). Беседа. - Какие лесные звери подружились летом? - Какого цвета были летом зайчик и белочка? - О каких временах года говорилось? - Где зимой спрятались зайчик и белочка? - Почему белочка не узнала зайчика? - А почему зайчик не узнал белочку? - Понравилась вам история? (Понравилась.) - А давайте попробуем рассказать эту историю еще раз, но теперь вы это сделаете сами, а подсказки увидите на экране. Кто же первым попробует? (Пересказ детей по слайдам.) - Молодцы! III. Подведение итогов.
|