Конспект индивидуального логопедического занятия с элементами технологии триз «Автоматизация произношения звука ш в словах и дифференциация звуков ш с»
|
|
 Скачать 36.02 Kb.
|
|
Конспект индивидуального логопедического занятия с элементами технологии ТРИЗ «Автоматизация произношения звука Ш в словах и дифференциация звуков Ш – С » Цель: Закреплять произношение звука Ш в словах. Задачи:
Технология: применение элементов технологии решения изобретательных задач (ТРИЗ). Оборудование: альбом “Артикуляционная гимнастика”, комочек ваты, цветные карандаши, лист бумаги, мяч, по пять предметных картинок со звуком Ш и без него, изображение мальчика, мишки и миски, лоточек с манкой, карточка с шершавой буквой Ш. Ход занятия.
Логопед: Здравствуй. Присаживайся у зеркала. Давай вспомним и сделаем упражнения артикуляционной гимнастики.
Используем альбом “Артикуляционная гимнастика”.
Язык широкий положи, А края приподними. Получилась чашка, Кругленькая чашечка.
Красить комнаты пора. Пригласили маляра. Челюсть ниже опускаем, Малеру мы помогаем. 3. Упражнение “Фокус” (упражнение на дыхание). Логопед: Представим себя фокусниками. Ребенок на кончик носа кладет кусочек ваты. Удерживая язык в положении “Чашечка”, он должен подуть на ваточку, которая должна подлететь вверх. Выполнить 3-5 раз. Вдох через нос.
Логопед: Слушай внимательно скороговорку. Какой звук часто в ней слышится? Шесть мышат в камышах шуршат. Ребенок: Звук [Ш]. Логопед: Правильно. Хлопни в ладоши, когда услышишь звук Ш. Логопед называет слова: шапка, кот, кошка, ворона, карандаш. Логопед: Молодец, сегодня мы продолжаем работать со звуком Ш.
1. Логопед: Отгадай загадки, определи место звука Ш в слове (начало, середина, конец). Ребенок отгадывает, называет место звука Ш в слове. Сижу верхом, не ведаю на ком. (Шапка) Растёт на суше, голова из плюша. (Камыш) Входишь в одну дверь, А выходишь из трёх, Думаешь, что вышел, А на самом деле вошёл. (Рубашка) 2.Логопед: Давай поиграем в игру “Подари игрушку”. Но помни, что Мише мы будем дарить подарки, в названии которых есть звук Ш. Предметные картинки и картинка с изображением мальчика лежат на столе. Ребенок берет картинку, правильно ее называет и “дарит Мише” картинки со звуком Ш.
Логопед: Давай познакомимся с буковкой Ш. Звуки мы слышим и произносим. Каждый звук обозначается буквой. Звук Ш – мы обозначаем вот такой буквой, она похожа на расческу. Возьми карточку с шершавой буквой, обведи ее двумя пальцами (указательным и средним). А потом попробуй прописать букву на манке. Буквы можно не только прочитать, почувствовать пальцем, но даже написать на манке. VI. Дифференциация звуков С и Ш. Логопед: Как ты думаешь, что случится, если вдруг звук Ш исчезнет из русского языка и заменится звуком С? Вот, например, посмотри на картинки (мишка и миска). Что здесь нарисовано? Произнеси, только помни, что звук Ш поменялся на С. Ребёнок: Миска – миска. Логопед: Слова звучат одинаково, но предметы разные. А если я тебя попрошу “покажи мишку”, а говорить буду “покажи миску”. Что ты покажешь? Ребёнок показывает миску. Логопед: Что же получится? Ребёнок: Получится путаница. Мы не будем друг друга понимать. Логопед: Правильно. Вставай, поиграем с мячом. Я буду называть слова со звуком С, а ты в этих словах С меняй на Ш, получая новые слова. (Мяч кидаем друг другу при каждом слове). усы - уши, коса - каша, крыса - крыша, сила - шило, каска - кашка, маска - Машка, миска - мишка, сесть - шесть… VII.Развитие мелкой моторики. Логопед: Умница, садись за стол. Вот перед тобой картинка, возьми зелёный карандаш и раскрась те предметы, в названии которых есть звук Ш.  VIII.Итог занятия. Логопед: Скажи, пожалуйста, что такое важное ты узнал сегодня. Ребёнок: Надо правильно произносить звук Ш в словах, чтобы не было путаницы, чтобы мы друг друга понимали. Логопед: Молодец, сегодня ты замечательно позанимался. |