Власть и церковь. Церковный раскол
|
|
 Скачать 32.39 Kb.
|
|
Тема: Власть и церковь. Церковный раскол. ( открытый урок на РМО, 17.02.2015 г. ) Цель: сформировать у учащихся представление о роли Православной церкви в жизни Российского государства в XVII в. Задачи: - осветить проблемы между государством и церковью; - выяснить причины и последствия церковного раскола; - развивать умение анализировать, высказывать свою точку зрения; - прививать уважение к истокам русской православной веры. Оборудование: компьютер, презентация, видеоролик, карточки для работы с документами. Словарь урока: патриарх, протопоп, старообрядчество, раскол. ХОД УРОКА: На доске записана проблема урока: - Кому нужна была реформа Никона стране или отдельным личностям? - Почему патриарх Никон не смог добиться выполнения своих требований по отношению к власти? 1-й слайд. Учитель объявляет тему урока. 2-ой слайд. Учитель объявляет задачи урока. Вопросы: - Каким было положение церкви в годы Смуты? ( тяжелым) - А как вели себя поляки в годы Смуты? Как поступали они с православными храмами и священниками? Учитель: - Смута стала суровым испытанием для церкви. Поляки уничтожили 450 московских церквей. Массовым явлением были убийства служителей церкви. Попал в плен и Филарет. Вопрос: А кто он такой? Слайд 3. Учитель говорит о тех искажениях, которые попали в церковные книги и о сомнениях в проведении церковных обрядов. Слайд 4. - Главное, ребята, это то, что не все одинаково понимали эти искажения: одни считали, что нужно вернуться к древнерусским обрядам, другие – что нужно обратиться к греческим источникам с которых и писались русские книги. Слайд 5. Учитель: - давайте познакомимся с биографией Никона. ( чтение учебника вслух с. 57-58 и запись в тетрадях даты проведения реформы 1653-1655 гг.) Учитель дополняет сообщение о биографии Никона. Говорит, что ему очень много доставалось от злой мачехи, которая неоднократно пыталась избавиться от неугодного пасынка. Когда он жаловался отцу, то отец бил мачеху, а потом мачеха зло срывала на ребенке. Поэтому он и ушел из дома. Вопрос: - Ребята, а кто был царем в те годы, о которых мы с вами говорим? Учитель: - Важно то, что Алексей Михайлович поддерживал Никона в проведении этой реформы. - Так что же включала в себя эта реформа? Слайд 6. Ребята записывают элементы реформы в тетрадь. Учитель: - Ребята, вспомните, какое влияние оказывал Филарет на царскую власть. Кто он был Михаилу Романову? - Так вот и Никон хотел иметь тоже такую же власть. Слайд 7. - А как вы думаете, как к этому отнесся Алексей Михайлович? (Учитель предлагает учащимся разделиться на 2 группы по 5 человек.) Слайд 8. - Ребята сейчас мы будем работать с документом. Читайте его очень внимательно. Он написан не совсем обычным для вас языком. ( ответы на вопросы документа) ФИЗКУЛЬТМИНУТКА Учитель объясняет, что Алексей Михайлович решил Никона наказать. Перестал ходить на патриаршие богослужения, а Никона перестал приглашать на государственные приемы. Это больно задело самолюбие Никона. Посмотрим маленький видеосюжет и все поймем. Просмотр видео. Далее учитель говорит о Церковном Соборе 1666-1667гг., который осудил Никона, лишив его патриаршества и сослав в монастырь. - Ребята ведь многие не признали реформу Никона и остались верны тем искажениям, о которых говорилось в начале урока. Эти люди называли себя старообрядцы.(Запись в тетрадь нового термина.) Учитель:- начинается церковный раскол. - религиозно-общественное движение, при котором часть верующих не признала реформ Никона и от -делилась от Православной церкви. - Активным старообрядцем был Аввакум. Слайд 9, 10 ( запись в тетрадь термина) Учитель: Слайд 11. - а теперь поработаем еще с одним документом.. Ребята работают с документом и отвечают на вопросы. Слайд 12. Учитель: - Давайте, подведем итог нашему уроку. Ребята отвечают на проблемное задание, записанное на доске. Домашнее задание : Слайд 13. |