Выступление на расширенном совете профилактики по работе с асоциальными семьями и оказание помощи из асоциальных семей слайд 1 «Работа с асоциальными семьями и оказание помощи из асоциальных семей.»
|
|
 Скачать 85.02 Kb.
|
|
Выступление на расширенном совете профилактики по работе с асоциальными семьями и оказание помощи из асоциальных семей СЛАЙД 1 « Работа с асоциальными семьями и оказание помощи из асоциальных семей.» СЛАЙД 2 Неблагополучная (асоциальная )семья- это семья, в которой ребенок испытывает дискомфорт, стресс, пренебрежение со стороны взрослых, подвергается насилию или жестокому обращению. Главной характеристикой такой семьи является отсутствие любви к ребенку, заботы о нем, удовлетворения его нужд, защиты его прав и законных интересов. СЛАЙД 3 К неблагополучным семьям относятся не только те семьи где родители ведут аморальный образ жизни , но и педагогически несостоятельные, конфликтные, асоциальные. Типы неблагополучных семей
СЛАЙД 4 Социальный паспорт школы Приведённые данные по школе неблагополучных семей 6(Зачитать список). Но более реальная картина у нас получиться после выступления классных руководителей Мы это делаем прежде всего с целью знакомства пед коллектива с контингентом учащихся из разных семей, для того чтобы осуществлять к этим детям индивидуальный подход. СЛАЙД 5 Основная задача образования дать каждому ребёнку тот уровень образования и воспитания, который поможет ему не потеряться в обществе, найти своё место в жизни, а также развить свои потенциальные способности. СЛАЙД 6 Для достижения данной цели решаются следующие задачи изучение психолого-педагогических особенностей личности, условий жизни обучающихся, -выявление их интересов и потребностей, трудностей и проблем; -выявление причин возникновения у учащихся *проблем в обучении, *проблем в поведении, *правонарушений и принятия мер по их устранению; *оказание помощи и поддержки учащимся и их семьям, относящимся к различным категориям социальной незащищённости СЛАЙД 7 Диагностика семейного неблагополучия Анализ документации -Списки неблагополучных семей стоящих на учёте в полиции (инспектор ПДН –Яковлева А,С,) - Личные дела учащихся (Характеристика уч-ка) Сбор списков НБС Списки у классных руководителей трудных семей Тестирование - Психолог проводит диагностики На самооценку, тревожность и мотивацию результаты сообщаются классным руководителям и родителям, соц.педагогу. Интервью специалистов Проводиться беседа спед составом где добавляется информация о проблемах у детей из неблагополучных семей. Мини-консилиум Проходить в разных формах : беседа класс.рук. и педагог психолог кол-во 12 шт, совет профилактики с педагогами и администрацией школы уч-ся 11кл, 9кл, 8кл., Наблюдение специалистов Которые наблюдают и корректируют поведение уч-ся данной группы. СЛАЙД 8 Индивидуальная работа с семьёй Социальный патронаж семей (соц педагог совместно с кл рук обследовал 4семьи) и обращаешься с просьбой о то м чтобы приглашали совместно чтобы быть в курсе дел. Запрещается посещать семьи поодиночке .т.к опасно для жизни и для протокола. Консультации проводятся по решению проблем: успеваемость, агрессивное поведение, пропуски уроков. Хочется поблагодарить педагогов нач школы которые направляют родителей и детей к педагогу –психологу. С Семьями уч-ся и учениками были проведены серии занятий по снятию агрессивного поведения, и повышения успеваемости. Беседы имеет для большинства детей данной категории наиболее эффективный способ взаимодействия. Благодарим весь пед состав и директора школы за помощь в работе Памятки Родителям широко использует педагог-психолог и уч нау школы. (Смотри призент ..) Мы предлагаем использовать новые формы работы СОБРАНИЯ НА ДОМУ, БЛАГОДАРНОСТИ РОДИТЕЛЯМ , СМ ПРИ) СЛАЙД 24
Слайд 25
Слайд 27
Слайд 28
Если ребенок не получает нужного количества внимания, то он находит способ его получить: непослушание. Учителя то и дело отрываются от своих дел, делают замечания… Нельзя сказать, что это уж очень приятно, но внимание непослушанием все–таки получено, лучше уж такое, чем никакого.
Детям особенно трудно, когда взрослые общаются с ними, в основном, в форме замечаний, указаний. Ребенок начинает восставать. Он отвечает упрямством. Смысл такого поведения – отстоять право самому решать свои дела, показать, что он личность.
Дети часто обижаются на взрослых за несправедливое наказание, любимчиков… В глубине души ребенок переживает, а на поверхности – протесты, непослушаемость, неуспеваемость. Смысл плохого поведения: «Вы сделали мне плохо, пусть вам тоже будет плохо».
Ребенок потерял веру в собственные силы, накопив горький опыт неудач и критики в свой адрес, у него складывается низкая самооценка. Он может прийти к выводу: «Нечего стараться, все равно ничего не получится. Пусть я буду плохим». Слайд 33 Если ребенка постоянно критикуют, он учится - ненавидеть. Если ребенок живет во вражде, он учится - быть агрессивным. Если ребенка высмеивают – он становится замкнутым. Если ребенок растет в упреках – он учится жить с чувством вины. Если ребенок растет в терпимости – он учится понимать других. Если ребенок растет в честности – он учится быть справедливым. Если ребенок растет в безопасности – он учится верить в людей. Если ребенка поддерживают – он учится ценить себя. Если ребенок живет в понимании и дружелюбии – он учится находить любовь в этом мире. Если ребенка хвалят – он учится быть благородным. Ситуация 1: Ребенок шумит, встревает в разговор взрослых, не слушается. Взрослые обращают внимание на негативное поведение ребенка, раздражаются, делают ему строгое замечание. Задание: Как вы думаете, какова реакция ребенка на данную реакцию взрослых? Выберите цель, которую неосознанно преследует ребенок своим плохим поведением: а) Привлечь к себе внимание. б) Показать, что имеет власть над другими в) Отплатить, отомстить, взять реванш. г) Продемонстрировать свою неспособность и неадекватность. Как бы вы поступили в этом случае? Ситуация 2: Ребенок отказывается делать то, что от него хотят. Взрослые пытаются использовать свою власть, чтобы его заставить, начинают сердиться. Задание: Как вы думаете, какова реакция ребенка на данную реакцию взрослых? Выберите цель, которую неосознанно преследует ребенок своим плохим поведением: а) Привлечь к себе внимание. б) Показать, что имеет власть над другими в) Отплатить, отомстить, взять реванш. г) Продемонстрировать свою неспособность и неадекватность. Как бы вы поступили в этом случае? Ситуация 3: Ребенок вредит или портит вещи, может оскорбить. Взрослые считают ребенка подлым и злым, выражают свой гнев и обиду. Задание: Как вы думаете, какова реакция ребенка на данную реакцию взрослых? Выберите цель, которую неосознанно преследует ребенок своим плохим поведением: а) Привлечь к себе внимание. б) Показать, что имеет власть над другими в) Отплатить, отомстить, взять реванш. г) Продемонстрировать свою неспособность и неадекватность. Как бы вы поступили в этом случае? . Ситуация 4: Ребенок не способен научиться самостоятельным навыкам, требует помощи. Взрослые соглашаются с тем, что ребенок ни на что не способен. Задание: Как вы думаете, какова реакция ребенка на данную реакцию взрослых? Выберите цель, которую неосознанно преследует ребенок своим плохим поведением: а) Привлечь к себе внимание. б) Показать, что имеет власть над другими в) Отплатить, отомстить, взять реванш. г) Продемонстрировать свою неспособность и неадекватность. Как бы вы поступили в этом случае? |