Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования

ФГОС начального общего образования п.19.6 определяет направление и структуру программы духовно-нравственного развития.

1. Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования должна быть направлена на обеспечение духовно-нравственного развития обучающихся в единстве урочной, внеурочной и внешкольной деятельности, в совместной педагогической работе образовательного учреждения, семьи и других институтов общества.

• 
  воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека;
  
• 
  воспитание нравственных чувств и этического сознания;
  
• 
  воспитание трудолюбия, творческого отношения к уче­нию, труду, жизни;
  
• 
  воспитание ценностного отношения к природе, окружа­ющей среде (экологическое воспитание);
  
• 
  воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и цен­ностях (эстетическое воспитание).
  

• 
  формирование способности к духовному развитию, реа­лизации творческого потенциала в учебно-игровой, предмет­но-продуктивной, социально ориентированной деятельности на основе нравственных установок и моральных норм;
  
• 
  укрепление нравственности, основанной на свободе во­ли и духовных отечественных традициях, внутренней установ­ке личности школьника поступать согласно своей совести;
  
• 
  формирование основ нравственного самосознания лич­ности (совести) — способности младшего школьника фор­мулировать собственные нравственные обязательства, осу­ществлять нравственный самоконтроль;
  
• 
  формирование нравственного смысла учения;
  
• 
  принятие обучающимся базовых национальных ценнос­тей, национальных и этнических духовных традиций;
  
• 
  формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
  
• 
  формирование способности к самостоятельным поступ­кам и действиям, совершаемым на основе морального выбо­ра, к принятию ответственности за их результаты;
  
• 
  развитие трудолюбия, способности к преодолению труд­ностей, целеустремлённости и настойчивости в достижении результата.
  

• 
  формирование основ российской гражданской идентич­ности;
  
• 
  пробуждение веры в Россию, свой народ, чувства лич­ной ответственности за Отечество;
  
• 
  воспитание ценностного отношения к своему нацио­нальному языку и культуре;
  
• 
  формирование патриотизма и гражданской солидарности;
  
• 
  развитие навыков организации и осуществления сотруд­ничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем;
  
• 
  укрепление доверия к другим людям;
  
• 
  развитие доброжелательности и эмоциональной отзыв­чивости, понимания других людей и сопереживания им;
  
• 
  становление гуманистических и демократических ценно­стных ориентаций;
  
• 
  формирование осознанного и уважительного отношения к традиционным российским религиям и религиозным орга­низациям, к вере и религиозным убеждениям;
  
• 
  формирование толерантности и основ культуры межэт­нического общения, уважения к языку, культурным, религи­озным традициям, истории и образу жизни представителей народов России.
  

• 
  формирование отношения к семье как основе россий­ского общества;
  
• 
  формирование у обучающегося уважительного отноше­ния к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим;
  
• 
  формирование представления о семейных ценностях, гендерных семейных ролях и уважения к ним;
  

• 
  представления о символах государства — Флаге, Гербе России, о флаге и гербе субъекта Российской Федерации, в котором находится образовательное учреждение;
  
• 
  элементарные представления об институтах гражданско­го общества, о возможностях участия граждан в обществен­ном управлении;
  
• 
  элементарные представления о правах и обязанностях гражданина России;
  
• 
  уважительное отношение к русскому языку как государ­ственному, языку межнационального общения;
  
• 
  ценностное отношение к своему национальному языку и культуре;
  

• 
  первоначальные представления о базовых национальных российских ценностях;
  
• 
  различение хороших и плохих поступков;
  

• 
  элементарные представления о религиозной картине ми­ра, роли традиционных религий в развитии Российского го­сударства, в истории и культуре нашей страны;
  
• 
  уважительное отношение к родителям, старшим, добро­желательное отношение к сверстникам и младшим;
  
• 
  установление дружеских взаимоотношений в коллекти­ве, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке;
  

• 
  уважение к труду и творчеству старших и сверстников;
  
• 
  элементарные представления об основных профессиях;
  
• 
  ценностное отношение к учёбе как виду творческой де­ятельности;
  
• 
  элементарные представления о роли знаний, науки, со­временного производства в жизни человека и общества;
  
• 
  первоначальные навыки коллективной работы, в том числе при разработке и реализации учебных и учебно-трудо­вых проектов;
  
• 
  умение проявлять дисциплинированность, последова­тельность и настойчивость в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий;
  

• 
  ценностное отношение к природе и всем формам жиз­ни;
  

• 
  представления о душевной и физической красоте чело­века;
  
• 
  формирование эстетических идеалов, чувства прекрасно­го; умение видеть красоту природы, труда и творчества;
  
• 
  интерес к занятиям художественным творчеством;
  

1. 
   игровая деятельность;
   
2. 
   познавательная деятельность;
   
3. 
   проблемно-ценностное общение;
   
4. 
   досугово-развлекательная деятельность (досуговое общение);
   
5. 
   художественное творчество;
   
6. 
   социальное творчество (социально значимая волонтерская деятельность);
   
7. 
   трудовая (производственная) деятельность;
   
8. 
   спортивно-оздоровительная деятельность;
   
9. 
   туристско-краеведческая деятельность.
   

• 
  на первом уровне воспитание приближено к обучению, при этом предметом воспитания как учения являются не столько научные знания, сколько знания о ценностях;
  
• 
  на втором уровне воспитание осуществляется в контекс­те жизнедеятельности школьников и ценности могут усваи­ваться ими в форме отдельных нравственно ориентированных поступков;
  
• 
  на третьем уровне создаются необходимые условия для участия обучающихся в нравственно ориентированной соци­ально значимой деятельности и приобретения ими элементов опыта нравственного поведения и жизни.