Урок в 9 классе по теме: «Алюминий и его соединения»
|
|
 Скачать 121.8 Kb.
|
 Урок в 9 классе по теме: «Алюминий и его соединения».ТДЦ Воспитывающая: создать условия для воспитания активности и самостоятельности при изучении данной темы, а также умения работать в группе, умения слушать своих одноклассников. Развивающая: развивать умение работать в атмосфере поиска, творчества, дать каждому учащемуся возможность достичь успеха; умение давать самооценку деятельности на уроке; Обучающая: организовать деятельность учащихся на усвоение: знаний: о переходных элементах; взаимосвязи между строением и свойствами алюминия, его применением; нахождение в природе; умений: записывать уравнения химических реакций, характеризующих химические свойства алюминия и его соединений в ионном и окислительно-восстановительном виде; закрепить понятие амфотерности; Тип урока: урок изучения нового материала. Форма организации деятельности учащихся: групповая. Средства обучения: лабораторное оборудование, вещества, коллекция «Алюминий», инструкционная карта, ТСО. В связи с поставленными целями выбираются методы обучения: Общий метод (частично-поисковый) Частный метод (словесно-наглядно-практический) Конкретный метод (объяснение с элементами беседы) Методические приёмы (лабораторные опыты, катехизисный диалог, создание проблемной ситуации)
ХОД УРОКА I. Оргмомент. II. Актуализация знаний. Изучение нового материала пройдёт в форме самостоятельной индивидуальной и групповой работы с последующим представлением и обсуждением результатов. Сегодня, ребята, мы продолжим путешествие по удивительному миру металлов. Для того, чтобы двигаться дальше, я предлагаю вам выполнить стартовое задание. У вас на столах лист с заданиями: А, В, С (Приложение 1) Выполнение задания А оценивается одним баллом. Выполнение задания В оценивается 2 баллами. Выполнение задания С оценивается 3 баллами. Определитесь с выбором задания и приступите к его выполнению. Учащиеся выполняют стартовое задание, затем самостоятельно проверяют выполненное задание с верными ответами, выведенными на кодоскопе, оценивают себя. Во многих популярных книгах по химии приводится легенда о том, что некий мастер, имя которого история не сохранила, принес римскому императору Тиберию чашу из металла, напоминающего серебро, но более легкого. Подарок стоил жизни изобретателю: Тиберий приказал казнить его, а мастерскую уничтожить, поскольку боялся, что новый металл может обесценить серебро императорской сокровищницы. На этом уроке мы с вами выясним, что это был за металл. Каковы его физические и химические свойства и где этот металл применяется в нашей жизни. Сейчас вы посмотрите на этот химический элемент, его строение атома и определите тему нашего урока. Итак, Тема урока: «Алюминий и его соединения» Подумайте и скажите, каким образом тема нашего урока связана с такими науками как: история, физика, география, биология и химия? Учащиеся ставят вопросы об истории открытия алюминия, его физических свойствах, нахождении в природе, биологической роли алюминия, химических свойствах и способах получения. III. Изучение нового материала. 1. Каждая группа получает задания части одного общего материала. Класс делится на 5 групп. Учитель даёт задания группам по карточкам. 1-я группа. Характеристика алюминия как химического элемента. Инструкционная карта:
2-я группа. Характеристика простого вещества алюминия. Инструкционная карта:
3-я группа. Химические свойства алюминия. Инструкционная карта:
Al + HNO3(k) → Al + H2SO4(k) → Al + Cr2O3 → Al + NaOH → Al + H2O → Al + O2 → Al + HCl → Al + Cl2 → 4-я группа. Амфотерность алюминия. Инструкционная карта:
Реактивы: хлорид алюминия, гидроксид натрия, соляная кислота. 5-я группа. Применение алюминия на основе его свойств. Инструкционная карта:
2. Отчет каждой группы перед классом. Контроль ответов учащихся. Ответы учащихся, фиксирование информации в тетради. IV. Самоконтроль и взаимоконтроль. Найдите соответствие между реагентами и продуктами химической реакции.
Ответы для самопроверки: (выводятся на кодоскопе) V. Рефлексия.Ответьте на вопросы в таблице «Вопросы к ученику» (Приложение 3). VI. Подведение итогов урока. Домашнее задание.
§ 42 стр.130 (учебник Г.Е. Рудзитис) № 1 – «3» №№ 1, 8 – «4» №№ 1, 6, 8 – «5» Приложение 1 Стартовое задание Задание А Отметьте щелочные и щелочноземельные металлы.
Задание В Один из сплавов алюминия содержит: алюминий (массовая доля 20%), медь (массовая доля 4%) и марганец (массовая доля 1%). Рассчитайте массу этих трёх металлов, которые потребуются для изготовления 500 кг такого сплава. Задание С Предложите способ получения четырёх новых веществ, используя только воду и карбонат кальция. Напишите уравнения соответствующих реакций. Приложение 2 Информация по алюминию Алюминий и здоровье человека. Содержание алюминия в организме человека (масса тела 70 кг) составляет 61 мг. Он находится во всех органах и тканях. Но больше всего его в печени, легких, костях и головном мозге. В растительных организмах его содержание выше, чем в животных. Биологическая роль алюминия. • Принимает участие в построении эпителиальной и соединительной тканей. • Участвует в процессе регенерации костной ткани. • Оказывает активирующее или ингибирующее действие на реакционную способность пищеварительных ферментов (в зависимости от концентрации в организме). • Участвует в обмене фосфора. Источники поступления алюминия в организм человека. В быту часто используют алюминиевую посуду. Алюминиевая посуда делится на легкую (с толщиной дна 1,5 мм), среднюю (2 мм) и тяжелую (2,5 мм) и изготавливается из чистого алюминия или дюралюминия (сплав с магнием). При приготовлении пищи в такой посуде содержание алюминия в пищевых продуктах увеличивается вдвое, т.к. частички алюминия «соскребаются» со стенок кастрюли, и постепенно в организм поступает немалое количество алюминия. Поэтому использовать такую посуду не рекомендуется. Ее применение еще чревато и тем, что алюминий служит катализатором при превращении нитратов в нитриты. Ну а если все-таки вы готовите пищу в алюминиевой посуде, необходимо помнить некоторые правила. Реакция организма на избыток алюминия. Повышенное содержание алюминия в крови вызывает возбуждение центральной нервной системы, а пониженное – торможение. При его избытке нарушается минеральный обмен. Поскольку алюминий обладает нейротоксическим действием, то при избытке нарушается двигательная активность, возможны судороги, ослабление памяти, нарушение психомоторных реакций у детей, неврологические расстройства, заболевания печени и почек. Высокое содержание алюминия обнаружено в клетках головного мозга у людей, страдающих болезнью Альцгеймера (старческое слабоумие). Избыток алюминия накапливается в волосах. Его токсическая доза 5 г. Правила пользования алюминиевой посудой • В такой посуде нельзя хранить кислую капусту или огурцы в рассоле, кислое молоко, соленую рыбу, блюда из картофеля: длительное воздействие кислот и щелочей разрушает оксидную пленку на алюминии, и металл проникает в пищу. • Не следует варить в алюминиевой посуде неочищенный картофель, от этого посуда темнеет. При чистке алюминиевой посуды удаляется пленка оксида алюминия, которую нежелательно разрушать. Поэтому лучше пользоваться моющим средством, не содержащим абразивных частиц, например водой с мылом. • Если на алюминиевой посуде появились пятна от пригоревшей пищи, то для их удаления рекомендуется протереть посуду только что разрезанным яблоком или вскипятить в ней воду с луком. • Не стоит увлекаться блюдами, запеченными в фольге; не рекомендуется хранить в ней продукты. Приложение 3 Вопросы к ученику Дата___________________Класс______________________ Постарайся точно вспомнить то, что слышал на уроке и ответь на поставленные вопросы:
Приложение 4 Оценочный лист Фамилия, имя______________________
Максимум – 6 балов
За активное участие в работе группы (оценивается группой коллективно для каждого участника) – 2 балла.
За каждое, правильно написанное, уравнение – 1 балл. Критерии оценивания: 14 – 16 баллов оценка «5» 10 – 13 баллов оценка «4» 7 – 9 баллов оценка «3» Менее 7 баллов «незачёт» |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||