Урок-анализ стихотворения С. Есенина «Не бродить, не мять в кустах багряных…»
|
|
 Скачать 54.69 Kb.
|
|
Урок-анализ стихотворения С. Есенина «Не бродить, не мять в кустах багряных…» Лизункова Ирина Владимировна, учитель русского языка и литературы Статья отнесена к разделу: преподавание русского языка Предварительное задание:1. Прочитать стихотворение С. Есенина «Не бродить, не мять в кустах багряных…» 2. Найти в тексте стихотворения изобразительно- выразительные средства. Цели урока: ввести учащихся в ясный и свежий по своей образности, но внутренне сложный мир Есенина; бучить анализу стихотворения; показать глубокое чувство родной природы и Родины в стихотворении С. Есенина. (Связь с эпиграфом.). Эпиграф: Есенинская любовь к родной земле естественна, как дыхание. Она – свет, которое изнутри освещает почти каждое стихотворение в отдельности и всю его поэзию в целом. Это на просто чувство – это философия жизни, краеугольный камень его миропонимания. Это его опора, источник, где он черпал силу. Кошечкин Ход урока I. Словарная работа. На доске слова: буян, конопля, мимоза, лебеда, роза, овес.
II. Чтение стихотворения. Не бродить, не мять в кустах багряных Лебеды и не искать следа. Со снопом волос твоих овсяных Отоснилась мне ты навсегда. С алым соком ягоды на коже, Нежная, красивая была. На закат ты розовый похожа И, как снег, лучиста и светла. Зерна глаз твоих осыпались, завяли, Имя тонкое растаяло, как звук. Но осталось в складках смятой шали Запах меда от невинных рук. В тихий час, когда заря на крыше, Как котенок, моет лапой рот, Говор кроткий о тебе я слышу Водяных поющих с ветром сот. Пусть порой мне шепчет синий вечер, Что была ты песня и мечта, Все ж, кто выдумал твой гибкий стан и плечи- К светлой тайне приложил уста. Не бродить, не мять в кустах багряных Лебеды и не искать следа. Со снопом волос твоих овсяных Отоснилась мне ты навсегда. III. Беседа по вопросам:
(Поэт поэтизирует эти слова, придает им эмоциональную окрашенность.)
(В стихотворении они овеяны лиризмом ближайшего словесного окружения и контекста в целом.)
(«Имя тонкое», то есть имя не отделимо от юной красавицы, стройной и тонкой. Этот эпитет связан со сравнением «как звук».)
(О природе. О родине. О любви. Через любовь к женщине и природе раскрывается любовь поэта к родной земле. Это и есть «есенинское ощущение родной земли», которое «сродни народному мировосприятию с его жизнелюбием, глубинным постижением красоты, одухотворением предметов…»)
(Изобилие изобразительно- выразительных средств.)
(Эпитеты, метафоры, сравнения, повторы и т.д. Приведите примеры. Проверка домашнего задания.) Повторы - отличительная черта есенинского мастерства. Найдите повторы в тексте. (Первое и последнее четверостишия.) Обрамление припевов сближает стихотворение с песней.
(багряный, алый, розовый – одна цветовая гамма.) - Как меняются оттенки? (Красноватые оттенки постепенно меняются от темного к светлому: сначала – багряные (темно- красные) кусты, в которых затерялся ее след, потом алый (ярко- красно) сок ягоды на ее коже, наконец, розовый закат и «она» соединяются в поэтическом сравнении: На закат ты розовый похожа… А потом, когда «она» уже «отоснилась», заря неизбежно вызывает мысли о ней, и, на первый взгляд, цветного эпитета нет, но есть намек: «тихий час». А в «тихий час» заря – розовая.)
(Нежная, лучистая, светлая; ее имя - тонкое, волосы – овсяные, руки – невинные.) На всем, что связано с ней – нежной, красивой, лучистой, светлой, - лежит теплый отсвет. И в тоже время это свет ее души. Это он так чутко воспринимает красоту. Для него красота природы и человека сливаются. И вот уже о ней он начинает говорить, как о природе: Зерна глаз твоих осыпались, завяли… Цвет волос ее – «овсяный». «Вечер синий шепчет о ней». Причем «синий» у Есенина светлый и приятный (в отличие от Блока.) Вывод. Таким образом, цветовые эпитеты исполняют роль зрительных ощущений. С их помощью сливаются воедино дорогие сердцу образы.
с – с н – н - аллитерация (повторение согласных). Это не случайно такая тональность обусловлена звуковой основой слова «овсяный» – это и определило зрительно- звуковой образ строфы. С овсом, его колосьями связан шелест с легким посвистом с. Хотя первая строфа богата и другими созвучиями. Музыкальность первой строфы, создаваемая обилием созвучий, словно превращает эту часть произведения в увертюру, в которой уже намечается музыкальная тема утонченного в своем лиризме женского образа. С постепенно ослабевает и переходит в третьей строфе в з: зерна завяли. Начинает казаться, что звукопись подготавливает возникновение зслова звук: Имя тонкое растаяло, как звук. - Как же упомянутый звук начинает «действовать»? Слышу, говор, поющих. То есть слово «звук» включается в состав «лирического исповедания». И это подготавливает появление словообраза «ты песня». Вывод. Так свершилось звуковое воплощение основного образа произведения – образа юной красавицы.
(Стихотворение овеяно легкой грустью. Это грусть прощения то ли с родной стороной, то ли с неповторимой юностью, которая пошла среди природы.)
(Стихотворение не заканчивается прощением, потому что память сердца воскрешает все. И снова звучат стихи о природе и о ней. Заканчивается стихотворение дословным повторением первого четверостишия. Поэт не перечеркивает прошлого, а всем произведением уверяет: пусть возврата нет, пусть юность с ее мертвым чувством не вернуть, но она осталась с нами и в нас, обернувшись восприимчивостью к красоте, ко всему лучшему, что есть в жизни.) IV. Подведение итогов. Это стихотворение – яркий пример, как в творчестве С. Есенина сливаются воедино три самые важные в его творчестве темы: природа, родной край и любовь. Это стихотворение – демонстрация чуткого восприятия самим поэтом красоты. Ведь только восприимчивому сердцу подвластно увидеть красивое, ценить красоту. V. Домашнее задание. Письменный анализ стихотворения «Не бродить, не мять в кустах багряных…». (Можно проанализировать другое стихотворение – по выбору учащегося.) |