«Толерантность»
|
|
 Скачать 137.2 Kb.
|
|
Цикл занятий по теме «Дети планеты Земля»  Занятие 1 Тема: «Толерантность» Возрастная категория: 8-16 лет Цель: познакомить с понятием «толерантность»; побудить учащихся быть добрее и внимательнее друг к другу; воспитывать интернационализм, взаимопонимание между людьми разных национальностей и культур. Задачи:
Предварительная работа:
Словарная работа: толерантность, терпимость Оборудование, наглядность: компьютер, интерактивная доска, музыкальный центр, карточки с дидактическим материалом, презентация, национальные костюмы, глобус, выставка книг, выставка рисунков «Дети планеты Земля» Ход занятия: Вводная часть. (Педагог подходит к глобусу и вращая его, начинает занятие) – слайд 1 - Мы живём на большой и очень красивой планете под названием…(ответ детей: Земля). Планета поделена на страны. Одну страну отделяет от другой…(ответ детей: граница). - Сегодня мы с вами совершим путешествие по земному шару. Это невозможно скажите вы, а вот и нет, возможно! Если вы вспомните сказку Валентина Катаева «Цветик – семицветик», то поймёте, что путешествие нам поможет совершить…(ответ детей: цветик – семицветик) – слайд 2 (Выход учащейся в костюме «Цветика – семицветика») Мы дружим в школе Играем во дворе. Читаем, пишем, говорим На русском языке. Других не знаем мы пока, Но слышали не раз О сотнях стран вокруг земли, Что окружают нас. Про пять больших материков, Заполненных людьми – Кривых, громадных островов, Разбитых на куски. Земля – любимый общий дом Должны его хранить (срывает лепесток) Волшебный лепесток, вели, Чтоб все страны мира в доме том Мечтали дружно жить! (Педагог подходит к Цветику и сорвав волшебный лепесток, велит начать путешествие) Лети, лети лепесток Через запад на восток Через север, через юг Возвращайся, сделав круг Лишь коснёшься ты Земли Быть, по – моему, вели Вели, чтобы наше путешествие Началось! Основная часть. (Выходит учащаяся в национальном узбекском костюме, подготовившая материал об Узбекистане. Срывает лепесток у Цветика и произносит волшебные слова с пожеланием оказаться в этой стране. Рассказ сопровождается слайдами: достопримечательности, географическое положение (работа с глобусом), традиции и обычаи, национальный костюм, танец, игры. В процессе изложения материала, со всеми учащимися проигрывается приветствие узбекского народа, исполняется фрагмент национального танца и знакомство с игрой узбекских детей) – слайды 3-9 (Учащаяся) - Как здороваются в Узбекистане? Здороваются узбеки, прикладывая, правую руку к сердцу и сопровождают этот жест лёгким наклоном головы. Давайте и мы с вами поздороваемся по-узбекски (дети повторяют ритуал приветствия за ведущей) – слайд 5 - Национальный Узбекский танец очень красив в исполнении девушек. Я предлагаю вам вместе со мной станцевать его (дети танцуют, вместе с ведущей, узбекский танец под национальную музыку) – слайд 8 - Я хочу познакомить вас с интересной национальной игрой узбекских детей «Пастух и Козы»: играющие делятся на две группы: одна – пастухи, другая – козы. Козы находятся в кругу, пастухи – вне круга. По сигналу один из пастухов, подпрыгивая на одной ноге, входит в круг и ловит коз (касается рукой), через некоторое время по сигналу в круг, также подпрыгивая, входит другой пастух, а первый занимает его место – игра продолжается, пока пастухи не поймают всех коз, после этого команды меняются ролями. Выигравшей считается группа пастухов, поймавшая коз за самое короткое время. Давайте и мы с вами поиграем в эту игру (дети проигрывают игру) – слайд 9 (Ведущая, обращаясь к детям) Наше путешествие по Узбекистану подошло к концу, а совершить его мне помогли книги: «Энциклопедия», «Ответы на все почему?». (Выходит учащаяся в национальном украинском костюме и срывает лепесток у Цветика, произнося волшебные слова с пожеланием оказаться в этой стране. Рассказ сопровождается слайдами: достопримечательности, географическое положение (работа с глобусом), традиции и обычаи, национальный костюм, танец, игры. В процессе изложения материала проигрывается приветствие украинского народа, исполняется фрагмент национального танца и знакомство с игрой украинских детей) слайды 10-16 - Как здороваются в Украине? В Украине здороваются не только знакомые, но и совсем чужие люди, говоря при этом «здоровеньки буллы», слегка наклонившись. Давайте и мы с вами поздороваемся по-украински (дети повторяют ритуал приветствия за ведущей) – слайд 12 - Национальным украинским танцем является «Гопак». Я предлагаю всем станцевать со мной (дети танцуют элементы национального танца с ведущей) – слайд 15 - Я познакомлю вас с игрой украинской детворы. Игра называется «Шапка». Правила игры: один из игроков – водящий, берёт шапку, остальные разбегаются по площадке. Задача водящего, бросить шапку в кого-либо и осалить его. Задача игроков увернуться от шапки. Если игрок осален, он замирает. Давайте и мы с вами поиграем в эту игру (дети проигрывают игру) слайд 16 (Учащаяся) - Наше путешествие по Украине подошло к концу, а совершить его мне помогли книги: «Мир без границ», «География» 9кл. (Учащаяся в национальном африканском костюме предлагает путешествие по Африканскому континенту. Срывает лепесток у Цветика и произносит волшебные слова с пожеланиями оказаться в Африке. Рассказ сопровождается слайдами: достопримечательности, географическое положение (работа с глобусом), традиции, обычаи, национальный костюм и игры. В процессе изложения материала, со всеми учащимися проигрывается приветствие африканского народа, исполняется фрагмент национального танца и знакомство с игрой африканских детей) – слайды 17-24 - Как же здороваются в Африке? Здороваются в Африке взлётом бровей. Ребята, давайте, и мы свами поздороваемся по - африкански (дети повторяют ритуал приветствия за ведущей) – слайд 20 - В национальном африканском танце идёт подражание зверям. Много прыжков. Кто выше прыгнет, тот и лучший танцор. Я предлагаю всем станцевать национальный африканский танец (дети танцуют национальный танец вместе с ведущей) - слайд 23 - Мне хочется познакомить вас с игрой африканских детей, под названием «Солнце». По правилам игры все участники берутся за руки и идут по кругу, произнося слово – «хейро». Солнце «сидит» на корточках в центре круга. Игроки разбегаются, когда солнце встаёт. Они должны увернуться при его поворотах. Кого солнце заденет – выходит из игры. Давайте и мы поиграем в эту игру (дети проигрывают игру) – слайд 24 - Наше путешествие подошло к концу, а совершить мне его помогла интернет – информация. (Педагог обращается к детям с вопросом – Какие чувства вы испытали после нашего кругосветного путешествия?... (ответы детей: радость, веселье, интерес и др.) (Педагог) - Эти эмоции и есть составляющая такого понятия как «толерантность» - слайд 25-26 (Педагог срывает лепесток у Цветика и велит, чтобы эти впечатления остались у детей навсегда) Заключительная часть. (Педагог) - Вот и остался у нас последний лепесток. Как вы помните, в сказке, этот лепесток девочка использовала, чтобы помочь выздороветь больному мальчику. А вам предстоит возможность сделать своё послание Миру и людям, проживающим на планете Земля. (Учащимся выдаются цветы, на которых пишутся пожелания, затем дети прикрепляют их на глобус) (Учащиеся поют песню «Я, ты, он, она – вместе дружная семья») – слайды 36-39 Литература: 1Риэрдон Бетти Толерантность – дорога к миру. М.,2001. 2. Степанов П. Как воспитать толерантность?// Народное образование, 2001, №9; 2002, №9. 3.Хейне У., Станеки – Козвоски М. и др. Мой мир и я. Путь к единению. Международный Фонд Образования, 1994. Занятие 2 Тема: «Толерантность» Возрастная категория: 8-16 лет Цель: раскрыть содержание понятия «толерантность»; способствовать развитию корректности в общении со сверстниками другой национальности; Задачи:
Предварительная работа:
Словарная работа: расизм, геноцид, дискриминация, нацизм, ксенофобия Оборудование и наглядность: компьютер, проектор, интерактивная доска, музыкальный центр, карточки с дидактическим материалом, презентация Ход занятия: Вводная часть. (Педагог) - Сегодня на занятии мы с вами будем рассуждать над понятием «толерантность». Давайте вспомним с предыдущего занятия, составляющие этого понятия… (ответы детей: дружба, любовь, интерес, уважение). Молодцы ребята! А теперь вы самостоятельно должны определить ключевое слово понятия «толерантность», а в этом поможет вам головоломка – расшифруйте слово в задании… (ответы детей: терпимость). Молодцы! Что же обозначает это слово в русском языке? (учащейся предлагается прочитать значение слова терпимость) (Толерантность – терпимость (русский) – способность терпеть что-то или кого-то, быть выдержанным, выносливым, стойким, уметь мириться с существованием чего-либо, кого-либо, считаться с мнением других, быть снисходительным) Основная часть. Практическая работа: (с группой) 1) Что такое толерантность? (задача: учащимся предлагается выбрать самое полное определение толерантности, свой выбор обосновать) - это единство в многообразии; - это умение жить в мире непохожих людей и идей; - это терпимость к чужому образу жизни, поведению, обычаям; - это дружба; - это способность без агрессии воспринимать мысли, поведение, образ жизни другого человека; - это способность признавать отличные от своих собственных идеи и мнения - это уважение и любовь; - это равнодушие. (каждому учащемуся раздаются карточки с заданием с учётом дифференцированного подхода) (для выполнения заданий привлекаются независимые эксперты из числа педагогов) 2) Какие качества перечислены в определении? (задача: умение выделять главное в определении, что способствует лучшему запоминанию определения толерантности) Терпимость (русский) – способность терпеть что-то или кого-то, быть выдержанным, выносливым, стойким, уметь мириться с мнением других, быть снисходительным. 3) Какие из перечисленных черт присущи толерантной личности? (задача: формирование представлений о толерантной личности) - любознательность, хулиганство, модный, способность к сопереживанию, здоровый без вредных привычек, драчливость, жадность, доброжелательность, агрессивность, не склонность осуждать других, чуткость, доброта, красивый, терпение, расположенность к другим людям, умение владеть собой. 4) Какие опасные молодёжные течения способны разжечь национальную вражду внутри страны? (задачи: понимание природы межгрупповых конфликтных ситуаций; развитие умения оценивать и анализировать их) - скейтеры - паркурщики - эмо - металлисты - готты -скинхэды 5) Ситуационные задания (задача: формирование и развитие способов толерантного поведения) 1.Если в классе ты учишься с детьми разной национальности, как ты можешь проявить свою толерантность? 2.Если в общественных местах: в поезде, в автобусе тебе придётся стать свидетелем национальных традиций, ритуалов, людей другой национальности, например, молитва перед едой или своеобразная пища, одежда, которые у тебя или у окружающих вызывают осуждение, насмешку – опиши, как ты проявишь толерантность в этом случае? 6) Соотнести понятия (задача: знакомство учащихся с понятиями и их последствиями) - господство над другими нациями (фашизм); - ненависть к иностранцам; - ограничение в правах части населения по расовому, национальному или религиозному признакам; - истребление отдельных групп населения; - угнетение представителей одной расы другой. Расизм, ксенофобия, нацизм, дискриминация, геноцид. 7) Какими качествами обладает добрый и злой человек? Какие люди толерантны – добрые или злые? (задача: формирование представлений о толерантной личности) мужественный, скромный, жестокий, злопамятный, трусливый, безответственный, хитрый, грубый, жадный, агрессивный, эгоист, справедливый, заботливый, хвастливый, честный, лживый, терпеливый, упрямый, красивый, сочувствующий. 8) Вспомните сюжет детской сказки Г.Х.Андерсена «гадкий утёнок», и ответьте на следующие вопросы: (задача: формирование понимания причин возникновения неприязни) 1.Объясните причины того, что никто не любил гадкого утёнка, и он оказался предметом нападок со стороны других; 2.Кажутся ли вам эти причины справедливыми и обоснованными?; 3.Считаете ли вы, что разные во всех отношениях люди могут уживаться вместе? Если могут, то какую извлекают из этого пользу, чему учатся? 9) Соотнесите понятия (задача: знакомство учащихся с сущностью понятий). - это способность видеть в другом именно другого, как носителя других ценностей, другой логики мышления, других форм поведения; - это положительное отношение к отличиям; - это умение видеть другого изнутри, способность взглянуть на мир глазами другого человека. ПОНИМАНИЕ, ПРИНЯТИЕ, ПРИЗНАНИЕ. 10) Закончить мысль притчи (задача: развитие мышления) «Рабби Зуси решил изменить мир. Но мир – такой большой, а Зуси – такой маленький. Тогда Зуси решил изменить свой народ. Но народ – такой большой, а Зуси такой маленький. Тогда Зуси решил изменить свою семью. Но семья у Зуси такая большая, одних детей с десяток. Тогда Зуси добрался до того единственного, что он в силах изменить. Что?... (на выполнение заданий даётся 15 минут, затем каждый учащийся зачитывает своё задание и даёт ответ, дети оценивают его правильность и могут высказывать своё предположение, мнение) (перед озвучиванием заданий проводиться игра «Люди к людям») Релаксационная пауза: Все игроки встают парами, друг с другом. Водящий стоит без пары и обращается к игрокам с заданиями. Все игроки делают в парах то, что говорит водящий. Как только водящий говорит «Люди к людям!» все игроки должны поменяться парами, итак задания для игроков: палец к пальцу; нос к носу; пятка к пятке; шея к шее; плечо к плечу; нога к ноге, щека к щеке; волосы к волосам; локоть к локтю; спина к спине; лоб ко лбу; затылок к затылку. Заключительная часть. (Педагог) - Мы не можем в одночасье сделать толерантным ни свое поведение, ни поведение других людей, однако важен даже самый маленький шаг в этом направлении. Важно не то, что мы говорили и во что играли на протяжении занятия, а то, что вы из него вынесете в реальную жизнь, как измените отношение к людям, с которыми встречаетесь, сначала в классе, потом в обществе и жизни. После сегодняшнего занятия вы будете какими?... (ответы детей: толерантными, терпимыми, внимательными…) (дети исполняют песню «Я, ты, он, она – вместе дружная семья») Литература: 1.Об организации работы по реализации федеральной целевой программы "Формирование установок толерантного сознания и профилактика экстремизма в российском обществе (2001 - 2008гг) ". Приказ Министерства образования 01.10.01 № 3250. // Вестник образования 2001, № 20. 2.Маленкова Л. В одном классе - два разных мира. // Народное образование, 2002, № 1. 3.Родионов В.П., Ступицкая М.А., Кардашина О.В. Я и другие. Тренинг социальных навыков. Ярославль, Академия развития, 2001. 4.Риэрдон Бетти Э. Толерантность - дорога к миру. М., 2001. 5.Степанов П. Как воспитать толерантность? // Народное образование, 2001, № 9; 2002, № 9. 6.Степанова E.Н, Александрова М.А. "Классному руководителю о классном часе" М., 2002. 7.Кузнецова В.Г. "Игры, викторины, праздники в школе и дома". "Аквариум", ГПГТВ. 1998. |