Создание условий для выявления, поддержки, обучения, воспитания и

1. 
   Одарённые дети – это дети, обладающие врождёнными высокими интеллектуальными, физическими, художественными, творческими, коммуникативными способностями.
   

2. 
   Цели и задачи.
   
   • 
     Цель – создание условий для оптимального развития детей.
     
   • 
     Задачи:
     
     • 
       Выявление одарённых детей с использованием различной диагностики;
       
     • 
       Использование на уроке дифференциации на основе индивидуальных особенностей детей;
       
     • 
       Отбор средств обучения, способствующих развитию самостоятельности мышления, инициативности и научно-исследовательских навыков, творчества в урочной и внеурочной деятельности;
       
     • 
       Организация разнообразной внеурочной деятельности;
       
     • 
       Развитие у одарённых детей качественно высокого уровня представлений о картине мира, основанных на христианских ценностях.
       

• 
  Индивидуализация обучения (наличие индивидуального плана обучения учащихся – высший уровень).
  
• 
  Принцип опережающего обучения.
  
• 
  Принцип комфортности в любой деятельности.
  
• 
  Принцип разнообразия предлагаемых возможностей для реализации способностей учащихся.
  
• 
  Возрастание роли внеурочной деятельности.
  
• 
  Принцип развивающего обучения.
  

1. 
   Ускорение .
   

2. 
   Углубление.
   

3. 
   Обогащение.
   

4. 
   Проблематизация.
   

уделять особое внимание психолого–педагогической поддержке одарённых (мотивированных) детей, ранней диагностики интеллектуальной одарённости;

усиление научно – методического сопровождения по данному направлению;

исходить из принципа: каждый ребёнок от природы одарён по своему.

- предусматривать степень и метод самораскрытия одарённых обучающихся, умственное, эмоциональное, социальное развитие и индивидуальное различие обучающихся;

- удовлетворение потребности в новой информации (широкая информационно– коммуникативная адаптация);

- помощь одарённым детям в самораскрытии (их творческая направленность, самопрезентация в отношениях).

1. 
   Дети с необыкновенно высоким общим уровнем умственного развития при прочих равных условиях (такие дети чаще всего встречаются в дошкольном и младшем школьном возрасте).
   
2. 
   Дети с признаками специальной умственной одаренности – в определенной области науки, искусства, спорта и др. видах деятельности (подростковый образ).
   
3. 
   Учащиеся, не достигающие по каким-либо причинам успехов в учении, но обладающие яркой познавательной активностью, оригинальностью психического склада, незаурядными умственными резервами (чаще встречаются в старшем школьном возрасте).
   

• 
  принцип максимального разнообразия предоставленных возможностей для развития личности;
  
• 
  принцип возрастания роли внеурочной деятельности;
  
• 
  принцип индивидуализации и дифференциации обучения;
  
• 
  принцип создания условий для совместной работы учащихся при минимальном участии учителя;
  
• 
  принцип свободы выбора учащимся дополнительных образовательных услуг, помощи, наставничества.
  

• 
  выявление одаренных детей;
  
• 
  создание условий для оптимального развития одаренных детей, чья одаренность на данный момент может быть еще не проявившейся, а также просто способных детей, в отношении которых есть серьезная надежда на качественный скачек в развитии из способностей;
  
• 
  развитие и выработка социально ценных компетенций у учащихся;
  
• 
  адаптация и предпрофильная подготовка выпускников.
  

• 
  мастерская художественного слова;
  
• 
  музейное дело (школьный музей этнографии);
  
• 
  музыкальная мастерская (или музыкальный класс 3 а и 7 а).
  
• 
  «В мире прекрасного» (изобразительная деятельность);
  
• 
  мастерская здорового образа жизни (программы «Разговор о правильном питании», « Час здоровья»и др.).
  

4. 
   Условия успешной работы с одаренными учащимися.
   

5. 
   Формы работы с одаренными учащимися.
   

• 
  школьное научное общество;
  
• 
  объединения дополнительного образования;
  
• 
  групповые занятия по параллелям классов с сильными учащимися;
  
• 
  факультативы;
  
• 
  кружки по интересам;
  
• 
  конкурсы и конференции;
  
• 
  интеллектуальный марафон;
  
• 
  участие в олимпиадах;
  
• 
  спецкурсы;
  
• 
  работа по индивидуальным планам;
  
• 
  занятия в классах с углубленным изучением отдельных предметов.
  

1. 
   Тематика творческих работ
   

• 
  Истоки математики (Вавилон, Египет, Греция, Восток) - для учащихся 8 класса;
  
• 
  Великие математики мира (ученые-математики) - для учащихся 9 класса;
  
• 
  Тематические учебные проекты - для учащихся 10 класса (профильный уровень);
  
• 
  В мире закономерных случайностей (теория вероятности и математическая статистика) - для учащихся 11 класса.
  

2. 
   Темы учебных проектов
   

1. 
   Расширение понятия числа.
   

2. 
   Числовые последовательности.
   

3. 
   Графики элементарных функций и правила их преобразований.
   

4. 
   Показательные уравнения, неравенства и их системы.
   

5. 
   Логарифмические уравнения, неравенства и их системы.
   

6. 
   Целые уравнения.
   

7. 
   Метод математической индукции.
   

8. 
   Уравнение с параметром.
   

9. 
   Уравнение с модулем.
   

10. 
    В мире тригонометрических функций.
    

11. 
    Именованные геометрии.
    

12. 
    Великие математики мира.
    

13. 
    История развития математики (этапы развития математики).
    
14. 
    Системы счисления.
    

15. 
    В мире закономерных случайностей (комбинаторика, теория вероятности, статистика).
    

Формы	Уровень	Сроки проведения	Результаты 2011-2012 уч. год	Результаты 2012-2013 уч. год	Результаты 2013-2014 уч. год
Участие в работе кружков и предметных недель	Школьный	1час в две недели	С программой справился
Участие в интеллектуальных играх и конкурсах	«Кенгуру» «Авангард» «Эврика» «МИФ»	Март октябрь март февраль	Хороший результат справился диплом справился
Участие в математических олимпиадах	Школа Город Область	Ноябрь	2 место
Защита творческого проекта	Класс Школа	Февраль Апрель	ребусы
Участие в научно-практических конференциях	Школа Город Область	Ноябрь Январь
Участие в математических соревнованиях	Матбой Эрудит Регата	январь	участник
Участие в Интеллектуально- личностном марафоне		Май	Высокий результат

• 
  Повышение уровня индивидуальных достижений детей в образовательных областях, к которым у них есть способности.
  
• 
  Повышение уровня владения детьми ключевыми компетенциями.
  
• 
  Создание банка данных одаренных детей школы, банка методического обеспечения поддержки одаренных детей;
  
• 
  Внедрение в образовательное пространство школы альтернативного варианта обучения и развития одаренных детей через индивидуальную траекторию развития;
  
• 
  Повышение профессиональной компетентности педагога по актуальным вопросам педагогики одаренности (я прошла курсы РИКУиО с 18.10.2010 по 27.10.2010 по теме «методика работы с одарёнными детьми в области математики» в объёме 72 часа);
  
• 
  Успешная социализация детей с высоким уровнем актуализированной одаренности в социуме как основа развития их задатков, способностей, дарования.
  

• 
  Удовлетворенность детей своей деятельностью и увеличение числа таких детей.