Соблюдение требований к проведению углубленных логопедических зарядок и речевых занятий учитель-логопед Горячева Т. П
|
|
 Скачать 46.03 Kb.
|
|
Соблюдение требований к проведению углубленных логопедических зарядок и речевых занятий учитель-логопед Горячева Т.П. Основная цель углубленных логопедических зарядок и речевых занятий – тренировочные упражнения по развитию моторики артикуляционного аппарата, слухового внимания и фонематического восприятия, навыков анализа и синтеза звукового состава слов, развития дыхания и голоса. Тренировка в правильном произношении слогов, слов, предложений, пословиц, загадок, ритмической речи. В младших классах по 15 мин., в старших классах до 25 мин. К углубленным зарядкам следует иметь на столах зеркала и салфетки, в старших классах – тетради для записей. Необходимо иметь дидактический материал для занятий (игрушки, картинки, технические средства). Структура занятий должна быть такой:
Существуют требования, которые необходимо предъявлять к проведению артикуляционных упражнений:
Для автоматизации звуков в произношении детям предлагаются слоговые упражнения, слова, предложения, ритмическая речь (пословицы, загадки, скороговорки, стихи, басни). Одним из эффективных приемов работы по выработке у учащихся навыка правильного чтения является следующая речевая зарядка. Речевая зарядка – это система упражнений, направленных на правильное воспроизведение слоговых структур и слов, которые могут вызвать затруднения у учащихся при чтении текста. В задачу речевой зарядки входит установление прочной связи между зрительными и речедвигательными образами слогов и слов, дифференциация сходных единиц чтения, накопление в памяти слогов и слов, схватываемых сразу без побуквенного чтения, слияния в единый процесс восприятия и осмысления слова. Речевая зарядка решает и такую задачу, как совершенствование произносительных навыков учащихся, т.к. прочтение слогов и слов предполагает четкость их артикулирования. Существуют виды упражнений, используемых на речевых зарядках.
ла-ра ло-ро лу-ру дом-том Дима-Тима кадушка-катушка
а ма са ла о мо со ло у му су лу Учитель обращает внимание учащихся на то как образованы слоги (они все с одной и той же гласной т.е. расположение губ при произнесении отдельного гласного и слога с этим гласным одинаково.
сом ком лом Маша Даша Паша В процессе неоднократного воспроизведения подборки сходных слов в памяти учащихся быстрее накапливаются зрительные образы слов, узнаваемых ими сразу с одного взгляда.
кто-кот, ток-так, мука-муха Основная цель речевых занятий максимальная активизация слолваря и речи в целом при правильном произношении звуков и слов. Развитие дикции, правильной интонации, соблюдение ударений в словах, логического ударения в текстах. Формирования грамматического строя и развитие связной речи. Соответственно с этим воспитателями необходимо планировать физминутки для проведения педагогического охранительного режима. Исходя из целей речевого занятия, подбирается материал и определяется форма занятия. Речевой материал на таких занятиях должен ограничиваться словом. Единицей произношения считается предложение. Детям предлагаются такие формы занятий, которые соответствуют их возрасту. Формы речевых занятий должны быть разнообразными: инсценирование диалогов, стихотворений, рассказов, сказок; разучивание стихов, маленьких рассказов, басен, чтение в лицах, составление предложений по сюжетным картинкам, по серии картин, по иллюстрациям к сказкам и др. произведениям. Составление предложений, рассказов по опорным словам, предложениям, материалам экскурсий, пересказы прочитанного текста, комментирования диафильмов, конкурсы стихов данного автора, разных авторов по определенной теме, оречевленные игры, хороводы, игры – викторины типа литературных и географических лото и т.д. При проведении речевого занятия необходимо помнить:
|