Роль героико-патриотической музыки в воспитании личности суворовца
|
|
 Скачать 341.22 Kb.
|
|
Министерство обороны Российской Федерации Федеральное государственное казенное общеобразовательное учреждение «Московское суворовское военное училище Министерства обороны Российской Федерации» Методическая разработка на тему: «Роль героико-патриотической музыки в воспитании личности суворовца» Автор: Стефанова Ирина Владимировна, преподаватель искусства (музыки) Москва 2015 год Аннотация В данной методической разработке раскрывается вопрос влияния героико- патриотической музыки русских композиторов на развитие моральных качеств суворовцев, на воспитание любви к Отечеству и гордости за героический подвиг народа во имя Родины. Актуальность разработки объясняется тем, что требования, определенные Федеральным государственным образовательным стандартом, ориентированы на достижение личностных результатов обучающихся и должны отражать: - воспитание российской гражданской идентичности обучающихся, а именно: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; - знание истории, основ культурного наследия народов России и человечества; - воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной; формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам; - осознание своих обязанностей перед обществом, перед Отечеством. Методическая разработка ориентирована на преподавателей гуманитарного цикла основной общеобразовательной школы. Содержание
а) Методическое обоснование темы ……………………………...7 б) План урока с технологической картой ……………………….9 в) Конспект урока …………………………………………………17
Введение В число общих задач Федерального Государственного стандарта основного общего образования входит задача духовно-нравственного развития личности обучающегося, воспитание любви к своему краю, к своему Отечеству и гордости за героические подвиги своего народа во имя Родины. Федеральный Государственный стандарт основного общего образования предусматривает также Программу воспитания и социализации обучающихся, которая построена на основе базовых национальных ценностей российского общества, таких, как патриотизм и гражданственность, и направлена на развитие и воспитание компетентного гражданина России, принимающего судьбу Отечества, как свою личную, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны. Искусство, как и культура в целом, предстает перед обучающимися как история развития человеческой памяти, величайшее нравственное значение которой «в преодолении времени». Важнейшей задачей музыкального образования в основной школе является воспитание и развитие деятельной творческой памяти, сохранение культурной среды и творческая жизнь в этой среде, которые должны обеспечить привязанность к родному краю и социализацию личности обучающегося. Решению этих задач, учитывая военную специфику суворовского училища, в огромной степени помогает изучение музыкальных произведений о героических подвигах нашего народа, о великих полководцах, о героическом прошлом нашей Родины на уроках искусства (музыки). Изучая патриотические музыкальные произведения, суворовцы учатся любить и защищать свою Родину, быть истинными патриотами, верными сынами своего Отечества. Для успешного изучения и усвоения музыкального материала необходимо развитие у суворовцев универсальных учебных действий: способности к саморазвитию и самосовершенствованию, формирование компетенций и компетентностей в предметной области искусство (музыка), развитие творческих и музыкальных способностей, овладение художественно-практическими умениями и навыками в разнообразных видах музыкально-творческой деятельности, развитие навыков учебно-исследовательской и проектной деятельности. Для решения этой задачи можно применять как инновационные образовательные технологии, так и традиционные приемы и формы работы. Всем известна сила влияния музыки на человека. Изучая музыку, суворовцы осваивают общечеловеческие ценности и нравственные идеалы, постигают мир через искусство. Но для того, чтобы воспринимать и понимать музыкальное произведение в полной мере, необходимо знать особенности музыкального языка, понимать интонационно-образную природу музыкального искусства, средства музыкальной выразительности, жанровые и стилевые особенности музыки. В результате освоения учебного предмета «музыка», суворовцы должны не только иметь представление о целостной картине современного музыкального мира и эмоционально-ценностное заинтересованное отношение к музыке во всем ее многообразии, но и владеть художественными умениями и навыками, необходимыми для продуктивной музыкально-творческой деятельности, а также иметь развитые музыкальные способности определенного уровня, включающие ассоциативное мышление и творческое воображение. Курс музыки в основной школе предполагает обогащение художественной сферы и музыкально-творческое развитие суворовцев, активное включение элементов музыкального самообразования, изучение произведений различных жанров, стилей, эпох, как современных композиторов, так и композиторов прошлых веков. Постижение музыкального искусства приобретает деятельный характер и становится сферой выражения личной творческой инициативы суворовцев в различных видах деятельности: в слушании, пении, музыкальной драматизации, инструментальном музицировании, музыкально-пластическом движении, импровизации, проектно-исследовательской деятельности. Происходит формирование основ художественного мышления, способности наблюдать и рассуждать, критически оценивать свои действия наряду с явлениями жизни и искусства, анализировать разнообразие музыкальной картины мира, что в свою очередь способствует развитию познавательных способностей суворовцев. Изучение отечественного музыкального наследия, уважение к художественным ценностям разных народов мира, освоение культурных традиций Отечества, малой родины и семьи ориентировано на освоение духовно-нравственных идеалов и общечеловеческих ценностей, на социальное развитие суворовцев, как истинных граждан своей Родины. Но, исходя из специфики МсСВУ, огромная роль в воспитании личности суворовца должна принадлежать музыке военной направленности и классическим музыкальным произведениям героико-патриотического содержания. Данными тезисами и определяется выбор темы методической разработки. Основная часть Методическое обоснование темы Разработка урока включает изучение героико-патриотических произведений русских композиторов. Задания, предложенные в данной работе, ориентированы на формирования учебно-познавательной, ценностно-смысловой, информационной, коммуникативной, общекультурной компетенций, компетенции личностного самосовершенствования. Работа с музыкальным произведением создаёт условия для самостоятельного освоения суворовцами предметных и метапредметных УУД, обеспечивает понимание музыкального произведения, а также позволяет разнообразить работу с ним, исходя из задач, решаемых в процессе обучения. Одним из главных критериев работы с музыкальным произведением является умение внимательно слушать и анализировать его, а для этого необходима выработка следующих универсальных учебных действий:
На предложенном уроке и во время выполнения заданий, показанных в разработке, используются современные педагогические технологии: технология проблемного обучения; коммуникативная технология; эмоционально-художественная и эмоционально-нравственная технологии; информационно-коммуникационные технологии; технология дифференцированного обучения; игровая технология; эвристическая технология (развитие творческих способностей) и др. План урока с технологической картой Курс Музыка – 7 класс Тема урока: «Героическая тема в русской музыке» - 45 минут Тип урока: повторение и обобщение полученных знаний. Вид урока: комбинированный урок (теоретических знаний и элементов творческих заданий). Цель урока: воспитывать ценностное отношение к русской музыке, прославляющей героическое прошлое нашей Родины, к великим произведениям русских композиторов, в которых отражена героическая тема защиты Родины и народного патриотизма; актуализировать жизненно-музыкальный опыт суворовцев, помочь им осознать ценность русского классического музыкального наследия, как неотъемлемой части общей духовной культуры и духовно-нравственного развития. Задачи: 1) обучающие: обобщить знания суворовцев о произведениях великих русских композиторов, в которых отражена героическая тема защиты Родины и народного патриотизма; научить находить многообразие связей музыки, истории и литературы, проводить интонационно-образный и сравнительный анализ музыки; определять роль музыки в жизни человека; 2)развивающие: развивать ассоциативно-образное мышление суворовцев, актуализировать их знания о том, как историческое прошлое Родины находит отражение в музыке, в художественных образах живописи, архитектуры, скульптуры; развивать умение передавать свои музыкальные впечатления в устной и письменной форме; развивать музыкальные способности, вокально-хоровые навыки. 3)воспитательные: воспитание гражданской позиции, любви к Отечеству, гордости за его героическое прошлое; воспитывать эмоционально-ценностное отношение к русской героико-патриотической музыке, интерес к музыке великих русских композиторов, обогащать кругозор в области культуры и искусства. Основные понятия, изучаемые на уроке: кантата, ария, опера, либретто, выразительные средства музыки, музыкальный героический образ. Музыкальный материал и галерея героических образов: М.И.Глинка. Опера «Иван Сусанин». Ария Сусанина-фрагмент Хор «Славься». А.П.Бородин. Опера «Князь Игорь», «Ария князя Игоря» - фрагмент из фильма-оперы. С.С.Прокофьев. Кантата «Александр Невский», «Вставайте, люди русские!» - фрагмент из фильма С.Эйзенштейна «Александр Невский». Картины: П.Корин «Александр Невский», И.Глазунов «Князь Игорь, В.Верещагин «Не замай-дай подойти!» (Партизаны). Используемые учебники и учебные пособия: Музыка. 7 класс. Г.П.Сергеева, Е.Д. Критская. Ресурсы урока: план-конспект урока, презентационный материал, мультимедийное сопровождение, фортепиано, музыкальный центр, интерактивная доска, компьютер, музыкальная литература. Методы обучения: - метод эмоциональной драматургии, - метод художественного контекста, - метод сравнения, - метод размышления о музыке, - словесные методы: диалог, беседа, разъяснение. Задания для обучающихся на уроке: Слушание музыки. Интонационно-образный и сравнительный анализ музыки. Определение авторов и названий музыкальных произведений. Исполнение хора «Славься» из оперы «Иван Сусанин» М.И.Глинки. Участие в дискуссии, отстаивание точки зрения, нахождение аргументов в защиту своего мнения. Педагогические технологии:
(формирование сферы эстетических и нравственных отношений –СЭН)
Планируемые результаты: Личностные: - воспитание патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, российский народ, историю России; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной; - становление музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры; умение познавать мир через музыкальные формы и образы; -формирование художественного вкуса как способности чувствовать и воспринимать музыкальное искусство во всем многообразии его видов и жанров; - развитие общих музыкальных способностей, творческого воображения, образного и ассоциативного мышления; - формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию в области музыкального искусства; - формирование компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам; - формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, творческой и других видах деятельности. Метапредметные: - умение самостоятельно определять цель занятия, ставить новые учебные задачи; - активное использование основных интеллектуальных операций в синтезе с формированием художественного восприятия музыки; - умение размышлять о воздействии музыки на человека, ее взаимосвязи с жизнью и другими видами искусства; - использование разных источников информации; стремление к самостоятельному общению с искусством и художественному самообразованию; - проявление творческой инициативы и самостоятельности в процессе овладения учебными действиями; - умение анализировать собственную учебную деятельность, адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения; - умение определять понятия, обобщать, устанавливать аналогии, сравнивать, размышлять, рассуждать и делать выводы; - умение организовать общение и взаимодействие со сверстниками в совместной творческой деятельности. Предметные: - уметь приводить примеры музыкальных произведений, в которых отражена героическая тема; - называть полные имена композиторов, в творчестве которых отразилась героическая тема; - знание и осознанное восприятие героико-патриотических произведений русских композиторов-классиков; - осознание роли героико-патриотической музыки в воспитании личности суворовца; в воспитании патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, российский народ, историю России; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной; - формирование потребности в общении с героико-патриотической музыкой для дальнейшего духовно-нравственного развития; - знание понятий: кантата, ария, опера, либретто, выразительные средства музыки, музыкальный героический образ. - понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, средств музыкально-художественной выразительности, особенностей музыкального языка; - развитие слуха и голоса, умения слушать друг друга, петь в ансамбле. Основные этапы урока: 1. Организация, ввод в тему - 2 мин. 2.Постановка цели и задач урока -2 мин. 3. Актуализация знаний. Повторение и обобщение пройденного материала - 28 мин. 4. Закрепление и проверка полученных знаний: блиц- викторина - 6 мин. 5. Рефлексия. Подведение итогов - 4 мин. 6. Инструктаж о задании на самоподготовку - 1 мин. 7. Хоровое пение: исполнение хора «Славься» из оперы «Иван Сусанин» М.И.Глинки – 2 мин.
Конспект урока: 1. Организационный этап. Доклад о прибытии и наличии суворовцев. Приветствие. Мотивация учебной деятельности. Учитель: «Посмотрите, пожалуйста, на картины и прослушайте музыкальный фрагмент. Вам знакома эта музыка? (Суворовцы узнают хор «Славься» из оперы «Иван Сусанин» М.И.Глинки) Подумайте, как могут быть связаны между собой эти произведения искусства, и предположите тему сегодняшнего урока. (Суворовцы предлагают свои варианты темы урока). Вы правильно предположили. Итак, тема урока: «Героическая тема в русской музыке». 2. Постановка цели и задач урока. Учитель: «Исходя из темы, предположите, какова цель нашего урока. (Суворовцы пытаются сформулировать цель урока). Цель урока: Выяснить, как героическое прошлое Родины находит отражение в русской музыке. Ребята, как вы думаете, есть ли необходимость в наше время вспоминать о героическом прошлом нашей Родины и воспитывать молодёжь на героических произведениях?» (Суворовцы отвечают, выдвигают свои версии ответа). Прочитайте, пожалуйста, эпиграф к уроку: «О поколении судят по героям, которые ему принадлежат». Как вы понимаете эти слова?» (Ответы суворовцев). Вывод: На протяжении всего изучения курса музыки мы встречаемся с героическими образами, с произведениями, посвященными теме воинского подвига, патриотизма, верности своему Отечеству. Если страницы этой истории отображены в искусстве – в музыке, поэзии, живописи, то воздействие их на умы и души новых поколений сильнее, а связь с настоящим крепче. В этом историческом прошлом – истоки общественной и культурной жизни каждой нации. Невозможно осмыслить в полной мере современность без обращения к историческому опыту народа. В завершение дискуссии, как подтверждение правильности сделанного вывода, привожу слова великого русского поэта А.С.Пушкина: «Гордиться славой своих предков не только можно, но и должно, не уважать оной - есть постыдное равнодушие». 3. Актуализация знаний. Учитель: «Сегодня мы обратимся к героическим страницам русской истории и увидим эту историю в музыке. Великие композиторы М.И. Глинка, А.П. Бородин, С.С. Прокофьев создали монументальные произведения, воспевающие беззаветную любовь и преданность Родине, готовность защищать ее от врагов во все времена. Давайте вспомним эти бесценные произведения. Предлагаю вам разделиться на три группы и выбрать героя, о котором вы будете рассказывать: 1 группа – народное ополчение и Иван Сусанин, 2 группа – дружина во главе с князем Игорем, 3 группа – дружина во главе с Александром Невским. Суворовцы делятся на три группы, выбирают героя, договариваются, кто будет рассказывать о любимом герое. 1 группа характеризует образ Ивана Сусанина в одноименной опере М.И.Глинки. Суворовец: «Глинка - наш гений, композитор, для которого народ и родина составляли главное, основное содержание его величайших произведений». Б.Асафьев . Михаил Иванович Глинка (1804-1857), автор первой русской героико-трагической оперы «Иван Сусанин»(1837), первоначальное название оперы «Жизнь за царя». Учитель: Дайте определение понятия «опера». Суворовцы: «Опера – музыкально-драматический спектакль, соединяющий различные виды искусства, среди которых главное место принадлежит вокальному искусству. Все герои в опере поют». «Главное чувство, рождаемое оперой “Иван Сусанин” М.Глинки, - чувство Родины. Композитор определил основную идею оперы так: подвиг Ивана Сусанина является естественным проявлением национального достоинства, патриотического порыва, свойственного всему русскому народу в годину трагических испытаний. Сусанин – народный герой, частица своего народа, с которым он нерасторжим». Суворовец рассказывают о героическом образе Ивана Сусанина: «Иван Сусанин - простой крестьянин, спасая родную землю от интервентов – поляков, завел их в непроходимые болота и сам погиб там. Иван Сусанин – народный герой, частица своего народа, с которым он нерасторжим. В его героическом поступке Глинка усматривает проявление силы и патриотизма всего русского народа, готового пожертвовать собой ради спасения родной земли». В опере М.И.Глинки образ Ивана Сусанина – героя и патриота - наиболее ярко раскрывается в его заключительной арии «Ты взойдешь, моя заря!» Учитель: «Что такое ария?» Суворовцы: «Ария – песня главного героя, его музыкальная характеристика. (Прослушивание фрагмента арии Ивана Сусанина «Ты взойдешь, моя заря!») Музыка арии – образец выразительной песенной декламации, строга и очень сдержанна, проникнута скорбным настроением. Сусанин, предчувствуя гибель, вспоминает детей и мысленно прощается с ними. Интонации неторопливые, величавые. Мелодия проста, выразительна и напевна. В заключительном эпизоде арии Сусанина драматическое напряжение нарастает, достигая подлинно трагической силы: “Ох, горький час! Ох, страшный час!”, но нравственная сила подвига в том и состоит, что человек, подобный Сусанину, способен превозмочь страх смерти. Для него нет другого выбора. Он выбрал спасение Москвы, пусть даже самой страшной ценой – ценою собственной жизни… Партия хора в опере олицетворяет русский народ, его мелодия из Пролога “Страха не страшусь, смерти не боюсь, лягу за святую Русь!” становится музыкальным символом любви к Родине. Эта любовь – главная сила, которая движет и судьбами народа, и судьбами отдельных людей». Просмотр видеофрагмента из оперы «Иван Сусанин» М.И.Глинки. (В роли Ивана Сусанина - Евгений Нестеренко) Учитель: «Какие чувства и черты характера Сусанина передает его ария?» Суворовцы: «Мужество, смелость, героизм, самопожертвование во имя спасения Отечества». 2 группа рассказывает об образе князя Игоря из оперы «Князь Игорь» А.П.Бородина. Суворовец: «Еще один замечательный русский композитор Александр Порфирьевич Бородин(1833-1887), был не только композитором, но и талантливым ученым-химиком. Суворовец: Опера “Князь Игорь” А.П.Бородина(1869-1887) – одно из лучших произведений, воспевших героизм русского народа. Композитор посвятил ее памяти М.И.Глинки. В основе либретто события времен борьбы Руси с половцами, степными кочевниками, описанные неизвестным автором в поэме Древней Руси 12века “Слово о полку Игореве”. Учитель: «Дайте определение понятия «либретто». Суворовцы: «Либретто – полный словесный текст оперы, балета, музыкально-драматического спектакля. Поэма повествует о неудачном походе князя Игоря против половцев, в результате которого он попадает в плен. Князь Игорь глубоко переживает свое поражение, беспокоится за судьбу Родины, о чём поёт в своей арии. (Звучит отрывок из арии Князя Игоря «О, дайте, дайте мне свободу».) Ария Игоря – один из лучших номеров оперы. В ней ярко обрисован главный герой- мужественный, доблестный воин, готовый бороться за родную землю, и в то же время страдающий человек с любящим сердцем. Первые фразы оркестрового сопровождения вводят в настроение сосредоточенного раздумья: «Ни сна, ни отдыха измученной душе…». Князь вспоминает о битве у реки Каялы и гибели русской рати, и это пробуждает в нем страстное стремление к свободе, мечту о новом походе на врага. Основная, героическая тема арии полна неудержимого порыва и мужественной силы, которая, повторяясь, звучит еще более драматично и напряженно в конце арии. Ярким контрастом звучит светлая лирическая средняя часть арии – обращение Игоря к любимой жене Ярославне («Ты одна, голубка лада»). Скорбная музыка сосредоточенного раздумья из вступления симметрично окаймляет всю арию. Композитор наделяет образ главного героя оперы – князя Игоря лучшими чертами русских витязей (любовь к Родине, высокое осознание своего долга перед ней). Просмотр видеофрагмента из фильма-оперы Романа Тихомирова «Князь Игорь». (В роли князя Игоря – Борис Хмельницкий) Учитель: по мнению музыкального критика В.Стасова опера «Князь Игорь» А.П.Бородина является славой и гордостью русской музыки. 3 группа представляет образ Александра Невского из кантаты С.С.Прокофьева «Александр Невский» и одноименного фильма С.Эйзенштейна. Суворовец: «…Композитор призван служить человеку и народу. Он должен украшать человеческую жизнь и защищать ее. Он прежде всего обязан быть Гражданином в своем искусстве, воспевать человеческую жизнь и вести человека к светлому будущему». (С.С. Прокофьев) Незадолго до начала Великой Отечественной войны на экраны вышел фильм под названием «Александр Невский» режиссера Сергея Михайловича Эйзенштейна. Музыка, звучащая в этом фильме, была написана композитором Сергеем Сергеевичем Прокофьевым (1891-1953), стала известна на весь мир. И затем, на основе этой музыки, Прокофьевым была создана кантата - крупное музыкальное произведение, состоящее из нескольких частей, для хора, солистов и большого симфонического оркестра - с таким же названием «Александр Невский»(1939). В кантате «Александр Невский 7 частей, каждая из которых поражает яркостью образов. Слушая музыку, как будто видишь перед собой бескрайние равнины Руси, устрашающее наступление крестоносцев, стремительные атаки русских, гибель рыцарей в холодных водах Чудского озера. «Зримость образов» - характернейшая черта музыки Прокофьева, умеющего мастерски передать в музыке голоса людей, их жесты, движения. «Песня об Александре Невском» -2 часть кантаты, похожа на фреску древнего живописца, запечатлевшего воина сурового и преданного Родине. В песне говорится о победе русских над шведами и дается предостережение: «Кто придет на Русь, будет насмерть бит». И текст и музыка выдержаны в эпическом духе. Вокальную партию («А и было дело на Неве реке») исполняет мужской хор, интонации неторопливые, характерные для напевов древнерусских былин. В средней части( «Ух! Как бились мы, как рубились мы!») повествование становится более взволнованным и темп его ускоряется. Оркестр воспроизводит звуки битвы - бряцание оружия, удары мечей. В заключении возвращается «богатырская» мелодия хора. (Звучит фрагмент 2 части «Песня об Александре Невском») «Вставайте, люди русские» - 4 часть кантаты, носит иной характер, это- призыв к бою за русскую землю. Во время Великой Отечественной войны хор «Вставайте, люди русские» часто звучал по радио. Ритм марша подчеркивает героический характер музыки и властно захватывает душу. Учитель: «Каким событиям посвящено это произведение?» Суворовцы: «Невской битве 1240г. и Ледовому побоищу 1242г. (битве на Чудском озере), победе князя Александра Невского над шведами и над немецкими рыцарями - крестоносцами». Учитель: «Расскажите, что вы знаете об Александре Невском». Суворовцы рассказывают об Александре Невском - великом полководце средневековой Руси: «Святой благоверный князь Александр Невский родился в семье князя Ярослава Всеволодовича и княгини Феодосии, дочери князя Мстислава Удалого. Его дедом был Всеволод Большое Гнездо. В 1236 г. Александр был посажен на новгородское княжение, а в 1239 г. женился на полоцкой княжне Александре Брячиславне. Всеобщую славу молодому князю принесла победа, одержанная им на берегу Невы, в устье Ижоры 15 июля 1240 г. над шведами. Считается, что именно за эту победу князя стали называть Невским. Александр вернулся в Новгород с великой славой, но в том же году рассорился с новгородцами и уехал в Переславль-Залесский. А вскоре над городом нависла угроза с запада. Утром 5 апреля 1242 г. началась знаменитая битва, известная в наших летописях под названием Ледовое побоище. Немецкие рыцари были разгромлены. Укрепив западные границы, Александр был вынужден полностью погрузиться в «дела восточные». В дальнейшем вся восточная политика Александра была направлена на то, чтобы обезопасить Русь от новых монгольских нашествий. Пойдя на уступки и наладив дипломатические отношения с Ордой, Александр спас ослабленную Русь от полного уничтожения. За подвиг России, за верность православной церкви, за веру Александр Невский был канонизирован, причислен к лику святых в 1380 году. За всю свою жизнь он не проиграл ни одной битвы. В память об Александре Невском в Санкт-Петербурге построен целый храм». Просмотр видеофрагментов из фильма Сергея Эйзенштейна «Александр Невский» с музыкой С.С.Прокофьева. 4. Закрепление и проверка полученных знаний. Блиц-викторина Задачи викторины: проверка усвоения пройденного материала, закрепление знаний, развитие творческого мышления обучающихся. Подведение итогов викторины, выбор победителя. 5. Рефлексия. Учитель: «Продолжите фразы: Сегодня на уроке я узнал…. Более всего мне удалось… Я оцениваю свою работу на….» Подведение итогов урока. Учитель: «Что объединяет музыкальные произведения, о которых мы сегодня говорили на уроке?» (Суворовцы отвечают). Вывод: Русские композиторы – патриоты своей Родины. Они рассказывают в своих произведениях о героическом прошлом родной земли, об истории нашей Родины. Героические произведения русских композиторов, учат любить и защищать свою Родину, быть ответственными за её судьбу, всегда помнить своих героев, совершивших бессмертные подвиги во имя Отечества. Подвожу итоги урока. Объявляю оценки. 6. Инструктаж о задании на самоподготовку. Дифференцированное задание на самоподготовку: I- прочитать учебник на стр. 36-39, II-ответить на вопросы на стр. 37, 39 учебника «Музыка 7класс» Г.П. Сергеевой, Е.Д. Критской. 7. Хоровое пение. Исполнение хора «Славься» из оперы М.И.Глинки «Иван Сусанин». Заключение. В данной методической разработке показан комбинированный урок с элементами творческих заданий, включающий героико-патриотические произведения русских композиторов, рассказывающие о героическом прошлом нашей Родины. Знакомство с героико-патриотическими произведениями и изучение их позволяет формировать у суворовцев ключевые компетенции и универсальные учебные действия, направленные на: воспитание гражданской идентичности, патриотизма, гордости за героические подвиги народа; формирование духовно-нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам; осознание своих обязанностей перед обществом, перед Отечеством, то есть, на формирование личности, что соответствует требованиям и концептуальным положениям Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования. Список использованных источников
|