Рассказ по сюжетной картине пользуясь мнемотаблицей, активизация словаря по теме «Осень»
|
|
 Скачать 22.64 Kb.
|
|
Тема. Составление рассказа по картине «Аккуратный Митя». Цели: Коррекционно-образовательные. Учить составлять рассказ по сюжетной картине пользуясь мнемотаблицей, активизация словаря по теме «Осень». Коррекционно-развивающие. Развитие зрительного восприятия, внимания, связной речи. Коррекционно-воспитывающие. Формирование положительной установки на участие в занятии. Воспитание внимательного, бережного отношения к вещам. Оборудование. Предварительная работа. Разучивание пальчиковой гимнастики «Сколько обуви у нас», экскурсия с родителями в магазин детской обуви, рассматривание обуви, материалов, из которых она сшита, деталей обуви. Ход занятия 1. Организационный момент. [Развитие речевого слуха, закрепление знания основных цветов.] Дефектолог приглашает детей в кабинет, организует приветствие, предлагает встать около стульчиков. Дефектолог. Посмотрите на свою обувь. Сначала сядет девочка в красных босоножках, потом сядет мальчик в синих сандалиях. И наконец, можно сесть детям в разноцветных тапочках. Дети, узнавшие по описанию свою обувь, садятся за стол. 2. Рассматривание картины «Аккуратный Митя» и беседа по ней. [Развитие диалогической речи. Уточнение и расширение словаря по теме.] Дефектолог. Кто нарисован на картинке? Дети. Мальчик. Дефектолог. Правильно, мальчик. Его зовут Митя. Дефектолог. Как вы думаете, где был Митя? Дети. Митя гулял на улице и пришел домой. Дефектолог. В каких ботинках Митя пришел домой? Дети. Митя пришел домой в грязных ботинках. Дефектолог. Что обул Митя? Дети. Митя обул тапки. Дефектолог. Что он сделал с грязными ботинками? Дети. Он вымыл и почистил грязные ботинки. Дефектолог. Какими стали грязные ботинки? Дети. Грязные ботинки стали чистыми. Дефектолог. Куда поставил Митя чистые ботинки? Дети. Чистые ботинки Митя поставил в тумбочку. 3.Упражнения с массажными мячиками «Колючий еж». [Развитие тонкой моторики, тактильных ощущений.] Логопед раздает детям массажные мячики и предлагает им выполнить знакомые упражнения для массажа ладоней и пальцев, ступней ног. 4. Рассказ дефектолога по картине. [Развитие речевого слуха.] Дефектолог предлагает детям вернуться на стульчики и выразительно рассказывает привлекая внимание детей к каждой схеме. Рассказ по картине «Аккуратный Митя». Митя гулял на улице и пришел домой. Он испачкал свои ботинки. Митя снял свои грязные ботинки и обул тапки. Он взял ботинки, их вымыл и почистил. Грязные ботинки стали чистыми. Чистые ботинки Митя поставил в тумбочку. 5. Рассказывание детей по картине. (Развитие связной речи, памяти, мышления). Дефектолог предлагает пересказать получившийся рассказ по схемам. 6. Окончание занятия. [Оценка работы детей.] Дефектолог предлагает им рассказать, чем они занимались, что им понравилось. Обязательно оценивается деятельность каждого ребенка. |