|
|
«Распространение и разнообразие плодов и семян.»
Тема урока: «Распространение и разнообразие плодов и семян.»
Тип урока: повторительно-обобщающий урок.
Цель урока: организация продуктивной деятельности школьников, направленной на достижение ими результатов:
1. Предметных:
закрепить знания о генеративных органах растения; изучить особенности строения плодов и семян, их разнообразие и значение в жизни человека.
2. Метапредметных:
в познавательной деятельности создать условия:
для развития навыков работы с натуральными объектами и наглядными пособиями; продолжить формировать умения сравнивать объекты, делать выводы на основе сравнения; развивать память, мышление учащихся.
в информационно-коммуникативной деятельности создать условия для формирования:
- умения вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение).
- отражать в устной и письменной форме результаты своей деятельности.
- умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах;
в рефлексивной деятельности
самоконтроль и оценка результатов своей деятельности;
- формирование умений работать в группе, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.
- поиск и устранение причин возникших трудностей.
3. Личностных:
- Продолжить воспитание внутренней мотивации к учению через интересный, познавательный подбор содержания учебного материала.
- Воспитывать самостоятельность, наблюдательность, любознательность;
- расширять кругозор учащихся, воспитание бережного отношения к живой природе.
Оборудование:
презентация «Распространение и разнообразие плодов», плоды (муляжи и натуральные), клубень, луковица; рабочие листы, иллюстрации. На каждую парту для практической работы на тарелках плоды (апельсин, мандарин, бобы, семечки, яблоко, орехи), салфетки, шпажки. Раздаточный материал: маршрутные листы.
Методы и методические приемы: объяснительно – иллюстративный, репродуктивный, частично – поисковый.
Форма урока: урок-исследование с элементами проблемного обучения.
ХОД УРОКА
Этап урока
|
Конспект урока
|
Время
|
I. Организационный этап. Мобилизация и положительный настрой учащихся в начале урока.
|
Я, волшебница и рада
Войти в приветливый ваш класс
И для меня уже награда
Вниманье ваших умных глаз.
Я знаю: каждый в классе гений.
Но без труда талант не впрок.
Скрестите шпаги ваших мнений
Мы вместе проведём урок!
|
|
II. Этап постановки целей и задач урока (проблема – формулировка задачи)
|
1.- Я приглашаю вас в мой сад. Чтобы не потеряться в нем, вам поможет маршрутный лист, который лежит у вас на парте. Итак, все готовы отправиться в путь. (реклама «Фруктовый сад»). А как вы думаете, зачем мы пришли в сад? (сбор фруктов) А знаете, какое слово в переводе на латинский означает «фруктус» - плод
2. – Посмотрите, сколько много плодов мы собрали. А теперь давайте поиграем в игру «Плод – не плод» Цель игры: взять плод, оставить лишнее в корзине. (виноград, груша, яблоко, мандарин, апельсин, персик черешня – плоды, т.к. образуются из цветка и внутри них созревают семена. Кочан капусты – почка. Шишка, клубень картофеля, луковица, морковь – видоизмененные побеги)
3. Итак, вы вспомнили что относится к плодам, как думаете, а какая тема нашей прогулки? Взяли маршрутный лист и записали Ф.И. и тему «Плоды. Разнообразие и распространение плодов и семян»
|
|
|
|
III. Основной этап. Актуализация опорных знаний.
|
Отправляемся дальше. Мы попали в весенний сад. Смотрите, как красиво
У растений орган есть,
Что нельзя и глаз отвесть!
Самый яркий и заметный,
Ароматный, разноцветный.
Если ты всего знаток,
Он называется (цветок)!
Давайте вспомним строение цветка. Возьмите маршрутные листы, где нарисован цветок и стрелками соедините надписи с частями цветка.
По окончании работы один ученик выходит к доске и подписывает части цветка. Ученики сами себя проверяют и выставляют за этот этап себе баллы. За каждый верный ответ 1 балл
Ну что, отправляемся дальше в летний сад.
Когда цветочек отцветет,
Образуется в нем... (плод).
3. А знаете ли вы определение плода. У вас в листах три варианта ответа, выберите нужный и обведите его.
Проверяем: один отмечает, кто не согласен – хлопает. Выставление баллов за этот этап
Как мы долго гуляли, что устали, давайте отдохнем (физминутка)
4. Ребята, посмотрите на нашу вазу с фруктами, какие разнообразные плоды мы видим.
А теперь поработаем в парах и вспомним на какие группы делятся плоды. Для этого проведём опыт.
Возьмите шпажку и проколите аккуратно каждый плод. Что вы увидели?
- Все ли плоды удалось проколоть? (Нет). Почему? (Оболочка плода жесткая). Что изменилось после прокалывания? (Из одних плодов вытекает сок, а из других – не вытекает). Как можно назвать те плоды, из которых вытекает сок? (Сочные). А как назвать те плоды, из которых сок не вытекает? (Сухие) На какие группы можно поделить плоды?
- Помогите мне составить схему, «Классификация плодов». Для этого разделитесь на 4 команды. Каждой команде нужно выполнить задание, которое написано на ваших пакетах. (из большого количества плодов выбрать нужные)
КЛАССИФИКАЦИЯ ПЛОДОВ
СОЧНЫЕ СУХИЕ
Многосемянные Односемянные Многосемянные Односемянные
виноград вишня горох подсолнечник
киви абрикос фасоль одуванчик
Ну что, давайте заглянем в осенний сад?
5. Урожайной осень вышла,
Подросли уж семена.
Я предлагаю вам следующее задание, каждой группе даю конверт, внимательно прочитайте задание, на выполнение отводится 2 минуты. Кому непонятно, поднимайте руку.
Проверка с выставлением баллов.
|
|
|
|
|
IV. Заключительный этап.
|
Учитель: ну вот, наша прогулка подошла к концу. Надеюсь, что она вам понравилась..
Каждый год растут деревья
И приносят нам плоды.
Посмотрите в свои листы и посчитайте кол-во баллов, какие плоды вы сегодня собрали?
Почему мы устаем?
Плохо спим, лекарства пьем?
Потому что витаминам
Мы вниманья не даем.
Но витамины полезны только в спелых плодах, пожалуйста, встаньте те, кто собрал:
Спелый абрикосик, яблочко наливное, сливу спелую. А те ребята, которые сегодня собрали неспелые кислые вишни, будьте осторожны, вы можете отравиться. Чтобы быть здоровыми, вам нужны знания.
Любите природу, заботьтесь о ней,
Она сейчас многих вещей поважнее.
И счастье нашей планеты Земля,
Зависит, быть может, и от тебя.
- И теперь вы подумаете перед тем, как сорвать цветок у растения о том, что вы лишаете его будущего плода, который может пригодиться человеку или животному.
Дома вы продолжите свою волшебную прогулку по саду, Но, чтобы она была успешной, выполните следующее задание:
Д/З
ЗНАЧЕНИЕ ПЛОДОВ
В ПРИРОДЕ В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА
Продукты питания
Созревание семян Корм скоту
Расселение растений Лекарство
Пища для животных Сырьё в промышленности
Ваше задание – Составить рассказ. 5-6 предложений.
|
|
V. Рефлексия.
|
В завершении нашей прогулки по саду, я хочу сказать. Раз я волшебница, я хочу, чтобы вы всегда были здоровы, никогда не болели, а в этом вам поможет царица природа. Я оставляю вам плоды, которые лежат на партах, в которых так много витаминов, а ещё хочу подарить вам сок необыкновенный, выпьете его и станете здоровенькими и умными. А если возникнуть вопросы или пожелания к волшебнице, пишите письма на мой электронный адрес.
|
|
|
|
|
Скачать 65.87 Kb.