Конспект непосредственно образовательной деятельности для детей средней группы «В гостях у Лесовичка»
|
|
 Скачать 86.49 Kb.
|
|
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА №5 «ДУБОК» СТАНИЦЫ АРХАНГЕЛЬСКОЙ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ТИХОРЕЦКИЙ РАЙОН Конспект непосредственно образовательной деятельности для детей средней группы «В гостях у Лесовичка» Составила воспитатель 1 кв. категории Тихонова Юлия Анатольевна Конспект непосредственно образовательной деятельности для детей средней группы «В гостях у Лесовичка» Образовательная область: «Познание» Интеграция образовательных областей: Образовательные области: "Познание" Цель: закреплять представление детей о правилах поведения в природе "Коммуникация" Цель: развивать связную речь, умение отвечать на вопросы, речевое общение детей посредством проблемных ситуаций. "Социализация" Цель: воспитывать умение применять полученные знания в повседневной жизни. "Чтение художественной литературы" Цель: развивать умение внимательно слушать стихотворение, загадки. Возраст детей: 4 – 5 лет. Формы НОД – занятие, (Рассматривание, наблюдения, беседы, разговоры, экспериментирование исследования, чтение). Формы организации: групповая Программные задачи: Продолжать учить детей адекватно реагировать на экстремальные ситуации и соблюдать правила безопасности в природе; дать представления о свойствах воды; рассказывать детям о взаимосвязи и взаимодействии всех природных объектов, чтобы они поняли главное: Земля – наш общий дом; развивать навыки культуры поведения в природе, необходимо объяснить, что можно делать при походе в лес, при контактах с растениями, животными, грибами и водой; закрепить умение отвечать на вопросы, выразительно рассказывать потешки, песенки, скороговорки, находить к существительным прилагательные; воспитывать доброту, бережное отношение к природе. Методы и приемы: беседа, объяснение, показ, опыт, художественное слово, ответы, вопросы, указания, загадки. Словарная работа: несъедобные, ядовитые, съедобные, безвкусные, бесцветная, прозрачная, не имеет запаха. Индивидуальная работа: активизировать Алису, Лизу при ответе на вопросы; Витю в выполнении правил игры. Материал и оборудование: строительный материал, деревья, цветы, муляжи грибов, птичка, тарелочка с солью, мелкие игрушки; магнитофон, макет леса, рыбки, речка, сказочный персонаж, воронка, фильтр, машины. Предварительная работа: чтение произведения В. В. Бианки, М. М. Пришвина, Е. И. Чарушина, наблюдение в природе, рассматривание иллюстраций. Ход НОД: Воспитатель: Ребята, давайте отправимся в поход в лес. Можем ли пойти в лес сейчас? Дети: Да! Воспитатель: Почему? Дети: Потому что нас много и мы можем идти все вместе. Воспитатель: А кому нельзя идти в лес? Дети: Нельзя идти в лес одному. Воспитатель: Да, ребята, в лесу, в котором не раз ты бывал, подстерегает много опасностей. Что же произойдет, если кто-нибудь пойдет один? Дети: Он может заблудиться? Воспитатель: Что нужно делать, если мы все вместе пошли в лес, но кто-то остался и заблудился? Дети: Нужно не бегать, нужно кричать громко, чтобы тебя услышали. Воспитатель: Но вот кричит, а тебя все равно не слышат, что нужно делать? Дети: Нужно произносить, понятно, откуда идет громкий звук, но если звук стихает, то ты идешь неправильно. Воспитатель: Но, наверное, пора отправиться в путь. Мы в лес за наукой сегодня пойдем. В дороге с пути никуда не свернем. (Встречают Лесовика, который сидит под деревом сердитый, грустный, вокруг валяются ветки, цветы, на дереве разорено гнездо птицы.) Воспитатель: Дети, а это кто? Дети: Что же такое случилось, почему он такой расстроенный? Лесовик: Ой, ой, ой! Воспитатель: Дети, посмотрите, он так сердит, что даже не хочет с нами разговаривать. Ребята, может вы знаете, почему он сердит? Дети: Он рассердится, потому что кто-то сорвал цветы, веточки деревьев и разбросал их, разорили птичье гнездо. Лесовик: Да, да, да – вы догадались, что случилось. Приходили в мой лес ребята, сорвали мои любимые цветы, оборвали веточки у кустарников, ой, ой, даже обидели мою певчую синичку. Воспитатель: Что бы вы сделали, если бы увидели ребят, которые разоряют гнезда синички? Дети: Мы бы его проучили и т.д. /их /, кто это делает. Воспитатель: А если бы увидели засыхающий стебель растения, цветка? Дети: Мы взяли бы воду и полили его. /стих читает ребенок/ Если я сорву цветок, Если ты сорвешь цветок, Если все – и я и ты- Если мы сорвем цветы, То окажутся пусты, И деревья и цветы И не будет красоты. Воспитатель: Давайте выучим пословицу: «Много леса - не губи Мало леса - береги Нет леса – посади.» Лесовик: Вот, какие добрые ребята, за это я вам покажу мою любимую полянку. А что на ней растет – отгадайте загадку: Невысок и коренаст Поглядеть решил на нас Приподняв с утра под елками Лист с прилипшими иголками. Дети: Это гриб. Лесовик: Да, ребята, здесь растут грибы, но они таят в себе много опасностей. Воспитатель: А какие грибы растут в лесу? Дети: Съедобные и ядовитые. Воспитатель: Можно ли есть сырые грибы? Дети: Нет, нельзя. Воспитатель: А какие едят грибы? Дети: Вареные, жареные, маринованные. Воспитатель: Какие грибы можно собирать? Дети: Съедобные – подберезовики, маслята, подосиновики, белый гриб. Воспитатель: Какие грибы ядовитые? Дети: Мухомор, белая поганка, ложные опята. Лесовик: Молодцы, ребята, вы знаете много. Хотите побежим на речку. (дети бегут под музыку «Вместе весело шагать»/) Подходят к речке. Воспитатель: Ребята, разве можно плавать в этой реке? Дети: Нет, нельзя. Воспитатель: Почему она стала такая грязная? Дети: Потому что сюда набросали мусора. Воспитатель: Можно в реку бросать мусор, банки, стекло. Дети: Нет, нельзя, можно пораниться. Воспитатель: Можно ли пить речную воду? Дети: Нет, нельзя. Воспитатель: Почему? Дети: Это опасно для жизни, можно заболеть. Воспитатель: Посмотрите, какая грязная и грустная рыбка, здравствуй, рыбка, почему ты грустная? Рыбка: Как же мне не грустить, посмотрите, сколько в воде грязи, банок, а на воде большое пятно, оно вредное. Лесовик: Нет, оно красивое. Воспитатель: Что ты, Лесовик – это же настоящий яд. Видишь мост, по нему едут машины, они выбрасывают на мост грязь, она жирная такая. Потом всё стекает с моста прямо в реку, поэтому рыбкам плохо плавать. Рыбка: Посмотрите, какая грязная, мутная вода в моей речке. Воспитатель: Очень грязная вода, мы сейчас ее очистим. (дети и Лесовик садятся за столы) Воспитатель: Возьмите колбу, вставим в нее воронку, вложим в воронку фильтр, нальем грязную воду и вот, чистая вода. Дети, возьмите воду, понюхайте ее, вода имеет запах? Дети: Нет, не имеет Воспитатель: Чистая вода не имеет запаха, а теперь возьмите соль, какая она на вкус? Дети: Соленая. Воспитатель: Возьмите кусочек лука. Какой он? Дети: Он горький. Воспитатель: Ну, а теперь попробуйте воду, какого она вкуса? Дети: Она не имеет вкуса, она безвкусная. Воспитатель: Поставьте за стеклом игрушку, вы видите ее? Дети: Да. Воспитатель: Почему мы игрушку видим? Дети: Вода прозрачная. Воспитатель: Можно ли такую воду пить? Дети: Можно пить чистую воду. Воспитатель: Чистую воду надо беречь, но чтобы ее очистить, многие люди вкладывают большой труд. Что нужно делать, чтобы сохранять воду? Дети: Нужно хорошо закрывать кран. Воспитатель: Что произойдет, если не будет воды? Дети: Погибнут люди, растения, животные, завянут цветы, деревья, трава. Воспитатель: Ребята, скажите пожалуйста, вода бывает в кране, а какая вода ещё бывает? Дети: Вода, бывает дождевая. Воспитатель: А какой бывает дождик? Дети: Холодный, теплый, грибной, веселый, летний, грустный, осенний. Воспитатель: Кто знает: потешки, песенки, стихи, скороговорки о воде? /дети читают/ «Бережливый будь», «Пей, пей, Еремей», «Вода текучая», «Рыбки», «Дождик». Воспитатель: Дети, дождик хочет с вами поиграть. Лесовик, поиграй с нами. Игра «Дождик» Дождик, дождик покатился /ребёнок бегает по кругу/ По лесам и по полям По холмам и облакам Теплый дождик докатился до тебя /останавливается возле ребёнка/ Саша, Саша не зевай От дождя ты убегай. Воспитатель: Ребята, вам понравился наш поход в лес? Дети: Да, понравился! Воспитатель: Давайте скажем, Лесовику спасибо за путешествие! Нам пора возвращаться домой. (дети прощаются, уходят). Список используемой литературы: 1. Как обеспечить безопасность дошкольников: Конспекты занятий по основам безопасности детей дошкольного возраста. Белая К. Ю., Зимонина В. Н., Кондрыкинская Л. А., Куцакова Л. В., Мерзлякова С. И., Сахарова В. Н.. Изд. –М.: Просвещение, 2001. – 94 с. 2. Авдеева Н. Н., Князева Н. Л., Стеркина Р. Б.. Безопасность: Учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста. – СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2005. – 144 с. 3. Стихи и рассказы о животном мире: Дидактические материалы по развитию речи дошкольников / Авт.-сост. О. Е. Громова, , И. В. Переверзева, Г. Н. Соломатина. – М.: ТЦ Сфера, 2007. – 176 с. 4. Система экологического воспитания в дошкольных образовательных учреждениях: информационно-методические материалы, экологизация развивающей среды детского сада, разработки занятий по разделу «Мир природы», утренники, викторины, игры. – 2-е изд., стереотип. / авт.-сост. О. Ф. Горбатенко. – Волгоград: Учитель, 2008. 286 с. 5. «Мы». Программа экологического образования детей , Т. А. Виноградова, Н. Н. Кондратьева, Т. Т. А. Маркова А. Шиленок. – 2-е изд., испр. И доп. – СПб: «Детство-пресс», 2000. – 240с |