Приёмы работы над ошибками
|
|
 Скачать 32.93 Kb.
|
|
Приёмы работы над ошибками (из опыта работы) Подготовила: учитель начальных классов, учитель 1 квалификационной категории Белкова Наталья Владимировна Одним из приемов повышения грамотности является развитие орфографической зоркости при коллективной работе над ошибками. Работа начинается с проверки тетрадей. У большинства детей неверно написанную букву не исправляем , а только зачеркиваем. У более сильных ребят подчеркиваем все слово с ошибками. Цель: заставить учащихся вдуматься в данную орфограмму и исправить её. У более слабых исправляются лишь трудные орфограммы. Чаще всего дети ошибаются в написании безударной гласной в корне. Положительный результат в работе над безударной гласной дают такие приемы: 1.проведение орфографической пятиминутки с теми словами, в которых были допущены ошибки. 2.письмо по памяти (стихотворения, прозы) Летят перелетные птицы, Ушедшие лето искать. Летят они в жаркие страны, А я не хочу улетать. Из кустов выскочил встревоженный заяц. Он убегал от хитрой лисицы. Давно она за ним следила. Дети находят орфограмму, проверяют её, пишут и сверяют с текстом. Взаимопроверка с соседом. 3. Выбор загадки, в которой есть 2-4 слова с безударной гласной. 4. Работа с текстом (выбор глаголов с безударной гласной в корне) В белый цвет выкрасил мороз леса. На деревьях лежат следы птиц. 5. Выбор из окружающих предметов тех, в названии которых есть безударная гласнаяЮ запись их, проверка: цветочница, гладилка. 6. Игра « Кто больше?» ( кто больше придумает слов с проверяемой гласной) 7. Запись однокоренных слов в определенном порядке(с ударение в корне, приставке, суффиксе): чистота, чистенький, чистый, очищает, вычистил. 8. Выбор проверочного слова: с…ринка (сор, сорить), п..скливый ( писк, пищит). 9. Запись нескольких проверочных слов Пять, пятый – п..терка Вред, вредно – вр..дить, вр..дитель 10. Выписывание парами однокоренных слов сначала с ударной гласной, потом безударной, сравнение их написания. Кончил дело-гуляй смело. Конец –всему делу венец. Добрая слава дороже богатства. Лень добра не делает. Написание безударной гласной зависит от лексического значения. В этом случае необходимо приписать проверочное слово. Нина поласкала собаку. Хозяйка полоскала бельё. Дедушка запивал лекарство водой. Певец запевал веселую песню. В процессе изучения нового материала, его закрепления, после диктантов проводится индивидуальная работа над ошибками. Некоторые упражнения:
Данные упражнения помогают активизировать словарный запас детей и улучшают грамотность. Для индивидуальной работы над ошибками можно использовать памятку:
В пункт 1 входят ошибки в словах из словаря и все орфограммы, которые не изучали. Пункт 2 включает ошибки на все проверяемые орфограммы. Пункт 3 содержит все остальные правила правописания, уже изученные детьми. Пункт 4 инструктирует, как работать над ошибками в построении и записи предложения. На этапе закрепления нового материала по теме «Правописание разделительного ь» , можно провести следующую работу: Какой цифрой обозначить ошибку по памятке, если кто-то пропустил разделительный ь? ( 3) А как исправить? Платье, пальто, друзья. Все верно? ( одно слово ни на это правило) Исправляем. Платье, ручьи, друзья. Такие моменты учат осознанно подходить к РНО. Работа над ошибками может послужить приемом повторения пройденного или грамматической разминки в начале урока. Например:
Найди ошибки, исправь их и пронумеруй.
Что касается ошибок во всевозможных разборах, то учитель на полях строки ставит + или -, сигнал к тому, что разбор переделать. Невозможно перечислить все приёмы работы над ошибками. Этот процесс творческий, трудоемкий, отнимающий много времени, но такой труд окупается высокой грамотностью. |