Практикум Педагог-психолог Е. В. Мишина

• Семинар-практикум

• Педагог-психолог Е.В.Мишина

осознание педагогами влияния творческих способностей на возможности внедрения инноваций в педагогическую деятельность

• осознание педагогами влияния творческих способностей на возможности внедрения инноваций в педагогическую деятельность

Актуализировать представления педагогов о креативности, интеллектуальной активности, творческих видах деятельности.

• Актуализировать представления педагогов о креативности, интеллектуальной активности, творческих видах деятельности.

• Провести диагностическое исследование уровня креативности педагогического коллектива.

• Познакомить с критериями, уровнями и спецификой развития креативности у педагогических работников.

• Организовать мини-тренинг по развитию креативности педагогического коллектива.

Интеллектуальная разминка

• Интеллектуальная разминка

от англ.Create — создавать, Creative — созидательный, творческий — творческие способности индивида;

• от англ.Create — создавать, Creative — созидательный, творческий — творческие способности индивида;

• врожденная творческая направленность, теряемая большинством людей под воздействием среды;

• остроумное решение проблемы, как правило, скудными и инструментами или ресурсами;

• смекалка.

беглость мысли (количество идей, возникающих в единицу времени),

• беглость мысли (количество идей, возникающих в единицу времени),

• гибкость мысли (способность переключаться с одной идеи на другую),

• оригинальность (способность производить идеи, отличающиеся от общепризнанных взглядов),

• любознательность (чувствительность к проблемам в окружающем мире),

• способность к разработке гипотезы,

• фантастичность (полная оторванность ответа от реальности при наличии логической связи между стимулом и реакцией).

Субтест 1.

• Субтест 1.

• «Завершение фигуры»

Субтест 2. «Нарисуйте картинку»

• Субтест 2. «Нарисуйте картинку»

Субтест 3. «Повторяющиеся линии»

• Субтест 3. «Повторяющиеся линии»

Стимульно-продуктивный, или пассивный уровень.

• Стимульно-продуктивный, или пассивный уровень.

• Эвристический уровень – интеллектуальная активность не стимулирована ни внешними факторами, ни субъективной оценкой результатов деятельности.

• Креативный уровень интеллектуальной активности, свидетельствует о том, что обнаруженная закономерность становится не конечным пунктом мыслительного процесса, а самостоятельной целью дальнейшего исследования.

1) новаторы;

• 1) новаторы;

• 2) реализаторы;

• 5) раннее большинство;

• 4) позднее большинство;

• 5) колеблющиеся.

Первый уровень - это уровень элементарного взаимодействия с классом.

• Первый уровень - это уровень элементарного взаимодействия с классом.

• Второй уровень - это уровень оптимизации деятельности на уроке, начиная с его планирования.

• Третий уровень - эвристический. Педагог использует и творческие возможности живого общения с учениками, демонстрирует полную самостоятельность.

На первом этапе происходит знакомство с различными вариантами (альтернативами) осуществления инновационной деятельности, их дифференциация и соотнесение с собственными индивидуально-психологическими и профессиональными возможностями;

• На первом этапе происходит знакомство с различными вариантами (альтернативами) осуществления инновационной деятельности, их дифференциация и соотнесение с собственными индивидуально-психологическими и профессиональными возможностями;

• На следующем этапе отобранные инновации прорабатываются и пропускаются через себя, проверяется их соответствие в действии, привносятся элементы новизны и оригинальности.

Упражнение «Приметы»

• Упражнение «Приметы»

• Упражнение «Формула»

• Упражнение «Перевертыши»

• Упражнение «Креативные задачи»

Упражнение «Приметы»

• «Упал нож - придёт мужчина»

• Что упало?

• Кто придёт?

• Почему?

Упражнение «Формула»

• Придумать и записать как можно больше предложений, слова которого начинаются с букв

Упражнение «Перевертыши»

• Замените слова песни

• на противоположные:

• Ой, мороз, мороз,

• Не морозь меня

Упражнение «Креативные задачи»

• Горело 7 свечей, три погасло, сколько свечей осталось?

• На руках 10 пальцев. Сколько пальцев на 10 руках?

• У дамы не было при себе прав на вождение автомобиля. Она не остановилась на железнодорожном переезде, хотя шлагбаум был опущен и, не обращая внимания на знак одностороннего движения, двинулась в противоположном направлении. Все это происходило на глазах полицейского, который не задержал даму, почему?

• Как бросить теннисный мяч так, чтобы он, пролетев короткое расстояние, остановился и начал двигаться в противоположном направлении? (При условии, что мяч не должен стукаться о препятствие, его нельзя уда­рять чем-нибудь, привязывать к чему-нибудь.)

* Считайте без помощи калькулятора.

• * Считайте без помощи калькулятора.

• * Каждый день открывайте наугад словарь и прочитывайте страницу целиком.

• * Придумайте новое блюдо из остатков, которые найдете в холодильнике и шкафах.

• * Прочитайте что-нибудь из выученного наизусть, но с конца.

• * Когда что-то сломается, не выкидывайте, а найдите новое применение.

• * Удовлетворяйте свое любопытство, заинтересовались чем-либо – ищите ответ.

• * Перечислите как можно больше слов, оканчивающихся на "ция".

• * Научитесь играть в игры со стратегией: шахматы, бридж, покер.

• * Найдите 10 способов применения зубной щетки.

• * Разглядывайте облака и замерзшие окна, угадывайте предмет, придумывайте сюжет.

Творчество –

• Творчество –

• момент создания будущего в настоящем

• John Deniscar

• Творческая работа —

• это прекрасный, необычайно тяжелый и изумительно радостный труд

• Н. Островский

• Бессонница —

• колыбель творчества И. Шевелев