Понятие речевой деятельности детей многосоставно, оно включает в себя восприятие детьми произведений художественной литературы и фольклора, ознакомление с простейшими литературными терминами,
|
|
 Скачать 42.15 Kb.
|
|
Самостоятельная художественно – речевая деятельность ребёнка в семье. Понятие речевой деятельности детей многосоставно, оно включает в себя восприятие детьми произведений художественной литературы и фольклора, ознакомление с простейшими литературными терминами, Рассказывание, пересказ сказок, чтение наизусть стихотворений, потешек, освоение образной и выразительной речи и на этой основе возникновение начальных форм словесного творчества. Самостоятельная художественно – речевая деятельность детей, формируемая в детском саду, становится ещё более разнообразной, богатой, если она находит закрепление и развитие в семье. Использование литературы – наиболее доступное средство художественного воспитания. Анализ художественных впечатлений, получаемых детьми в семье, показал, что они охотно смотрят фильмы, начиная от экранизации народных и авторских сказок, фильмов о животных, о жизни детей до кинолент, не адресованных им. Это вызывает эмоциональную перегрузку. Эмоциональная перегрузка тормозит художественное развитие. Ребёнок смотрит много фильмов, но рассказывает неохотно, вяло, невыразительно. Следовательно, дело не в количестве, а в умелом, целенаправленном руководстве взрослого. Книги, литературно – настольные игры, записи литературных произведений, закрепляют у ребёнка умение слушать, воспринимать выразительное художественное чтение мастеров слова, развивают сообразительность, приучают к логичности. Но в некоторых семьях у детей нет своего игрового, книжного уголка. Книг много, но покупаются они бессистемно, многие не имеют художественной ценности, не соответствуют возрастным интересам ребёнка. Для маленьких детей подбирают короткие сказки: «Репка»; «Колобок», отличающиеся конкретностью, наглядностью, они понятны и интересны малышам. По мере роста ребёнка должен меняться книжный репертуар. Сказки даются более сложные по содержанию: «Царевна – лягушка»; сказки Пушкина; Жуковского. Сказка возбуждает творческое воображение, через сказку знакомят с яркостью родного языка. С пятого года жизни детям читают поэтические тексты, рассказы Е. Чарушина, Н. Сладкова, В. Бианки, которые дают знания о природном мире, развивают наблюдательность, учат любить природу. Важно также правильно преподнести книгу, для этого побеседовать с ребёнком, обратиться к его личному опыту. Не перегружайте ребёнка: малышам читают по 10-15 минут, старшим дошкольникам – по 20-30 минут в день. Очень полезны словесные литературные игры. Например, загадывание загадок. Эта игра развивает сообразительность, находчивость, обогащает речь. Гуляя с ребёнком, обращайте внимание на окружающее, пусть ребёнок найдёт отгадку вокруг себя. Спал цветок и вдруг проснулся – Больше спать не захотел. Шевельнулся, встрепенулся, Взвился вверх и улетел. В игру можно внести соревнование: кто больше загадает загадок о цветах, кто придумает свою загадку. Аналогичная игра: «Кто больше знает считалок, поговорок, пословиц», развивает умение кратко, чётко, ясно и образно выражать свои мысли. Для обогащения словарного запаса рекомендуется использовать родителям игры: «Скажи наоборот»; «Придумай рифму»; «Придумай определение к заданному слову» и другие. Эти игры можно сочетать с движениями. Например, играя с ребёнком в мяч, мы предлагаем ему: «Кто больше придумает определений к слову мяч?» Начинает взрослый, бросая мяч и говоря: «Мяч звонкий». Ребёнок ловит мяч и говорит: «Мяч озорной». (Непослушный, весёлый и т. д.) Слова противоположные по значению: весёлый – грустный и т. д. Смысл этих игр – научить быстро реагировать на слова, чувствовать смысловые оттенки слов. Хорошо развивает поэтический слух ребёнка, тренирует память поочерёдное чтение со взрослым стихотворений, отрывков из поэтической сказки. Полезны небольшие викторины: отгадать, как называется сказка, кто её написал; угадать, из какого стихотворения прочитана строчка; назвать предмет или событие, явление, которому посвящена потешка, стихотворение. Например, читают В летний солнечный денёк Золотой расцвёл цветок, На высокой тонкой ножке Всё дремал он у дорожки. А проснулся - улыбнулся,- Вот пушистый я какой! Ах, боюсь, что разлечусь. Тише, ветер луговой. Ребёнок по названным признакам угадывает, о каком цветке речь. У детей велико чувство подражания, поэтому, слушая и запоминая стихотворение, сказку, они стремятся воспроизводить их, повторяя взрослых, подражая им интонационно. В связи с этим очень важно давать детям образцы правильной литературной речи, образной, эмоционально окрашенной. Образец слова мастеров художественного слова, с которыми дети знакомятся, слушая кассеты. Пластинки, стимулируют стремление детей выразительно читать и рассказывать. Используя игры, не перегружайте детей. Известно, что если нового слишком много, оно не воспринимается, так как устаёт мозг, ослабевает внимание, теряется цель. И очень важно выбрать правильную дозу информации и формы её преподнесения. Игры для детей и родителей
Взрослый называет слово и вместе с ребёнком придумывает к нему рифму. Например: Погремушка – мушка, пушка, И подружка - хохотушка, И старушка – говорушка, И кукушка, и лягушка, И, наверное, колотушка, Тушка, сушка, хрюшка, брюшко, И, конечно же, ватрушка… Вот такая вот петрушка! 2. Игра – загадка. Предложить детям слова, сказав: «Каждое из этих слов могло бы стать птицей, если бы не потеряло хвост. Какой? Догадайтесь сами». Слова: снег (снегирь), сор, заря, соло, чай, сок, гол.
Назвать колючие слова: кактус, ёж, гвоздь, пила, иголка, комар, укол, пчела и другие.
Предложить детям назвать слова, находя их, например: На небе (солнце, туча, птица…) На носу (очки, свет, веснушки, тень…) А какие слова можно вынуть из борща? Какие слова в самолёте летают? А в кармане есть слова? А на полу? На потолке? |