Органы чувств
|
|
 Скачать 40.27 Kb.
|
|
Конспект урока окружающего мира в третьем классе на тему «Органы чувств». Цели урока: 1.выявить, какие органы чувств есть у человека, и как при их помощи человек получает информацию об окружающем мире. 2. Развитие умения анализировать учебный текст, внимания и наблюдательности; 3. Воспитание бережного отношения к своему организму. Оборудование: -презентация; -карточки с названиями органов чувств; --плакат «Настроение» и карточки со смайликами; -сигнальные карточки; -учебник; -листы формата А-3 для создания кластеров; - для 1 опыта: мяч; - для 2 опыта: лист бумаги; - для 3 опыта: 3 стакана с водой (простая, сладкая, солёная); - для 4 опыта: духи; - для 5 опыта: мяч, шишка, ложка, кубик. I. Организационный момент. Ну-ка, юный мой дружок, Ты готов начать урок? Все в порядке на столе? Есть порядок в голове? Чтобы иметь знания, Понадобятся терпенье и старание. I I.Проверка домашнего задания. Посмотрите на этот слайд. Что мы видим на нём? - Внутренне строение человека. - Что образуют группы внутренних органов, выполняющие одинаковую работу? -Системы органов. -Покажите на слайде, какие органы входят в каждую систему, и расскажите, какую роль в организме играет каждая система. Учащиеся на интерактивной доске под названием каждой системы ставят названия органов, которые в неё входят. Пищеварительная система обеспечивает переваривание пищи. В неё входят пищевод, желудок, кишечник. Органы дыхания обеспечивают организм кислородом и выводят из него углекислый газ. К ним относятся лёгкие. Кровеносная система обеспечивает движение крови в организме. В неё входят сердце и лёгкие. Нервная система управляет деятельностью всего организма. Она состоит из головного мозга, спинного мозга и нервов. Опорно - двигательная система создаёт организму опору и позволяет ему двигаться. Это скелет и мышцы. Органы выделения выводят из организма воду и вредные вещества. III. Объяснение нового материала.
Всегда он в работе, Когда мы говорим, А отдыхает, Когда мы молчим. Она бывает чёрной, Она бывает белой, Она бывает бледной Или загорелой. Маленькими, кругленькими Достанешь до неба. Глаза, уши, кожа, нос, язык - это органы чувств. Сегодня мы знакомимся с ещё одной системой органов - органами чувств. . Цель нашего урока: выявить, какие органы чувств есть у человека и как при их помощи человек получает информацию об окружающем мире.
- Проделаем небольшой опыт: что у меня в руке? (мяч) - Какой он формы? - Какого размера? - Какого цвета? - Какой орган вам помог в данном опыте? (глаза) - Глаза – орган зрения (вывешивается карточка на доску) - Что мы можем определить с помощью зрения? (цвет, размер, форму, где расположен предмет) 2) Беседа об ушах – органе слуха. - Проведём следующий опыт: закройте глаза. (учитель хлопает в ладоши) - Что произошло? - Продолжаем опыт. (учитель рвёт бумагу) - Что произошло сейчас? - Как вы догадались? (услышали) - Какой орган вам в этом помог? (уши) - Уши – орган слуха (вывешивается карточка на доску) - Что различаем, благодаря органу слуха? (звуки, речь, голоса)
- Прежде, чем говорить далее, мы проведём опыты: на столе стоят 3 стакана с водой. Можете ли вы, используя органы зрения и слуха, определить, в каком стакане сладкая вода, солёная вода, простая вода? - А что для этого нужно сделать? (нужно попробовать) - Какой орган вы подключите к выполнению задания? (язык) (вызывается ученик для проведения опыта и пробует воду языком) - Какая вода находится в каждом из стаканов? (отвечает) - Какие ещё качества пищи различает язык? 4)беседа о носе – органе обоняния - Проведём опыт: учитель брызгает духами (появился запах духов) (вызывается ученик) - Какие у тебя возникли ощущения? - Помогли ли тебе почувствовать запах изученные нами органы зрения, слуха, вкуса? (нет) - А какой орган помог тебе почувствовать запах? - Нос – орган обоняния. (вывешивается карточка на доску) Какие запахи мы можем ощутить с помощью носа? (Приятные, улучшающие настроение, возбуждающие аппетит и неприятные, сигнализирующие об опасности).
- Проведём последний опыт. (вызывается ученик) - Учитель просит закрыть глаза и на ощупь определить предметы: мячик, кубик, шишки, ложку. - Правильно ли он определил? - Какой орган чувств помог определить предметы? (кожа) - Кожа – орган осязания. (вывешивается карточка на доску) Какие свойства предметов помогает ощутить кожа? (Размер, форму, температуру, мягкость или твёрдость). III Работа по учебнику. Класс разбит на 5 групп. Каждая группа готовит сообщение об одном органе чувств по плану:
IV Каждая группа создаёт кластер об одном органе чувств. V. Рефлексия. -Вернёмся к цели нашего урока. - Можно сказать, что мы выполнили поставленную цель? - Ребята, у вас на столе лежат 3 картинки: солнце, солнце с тучкой и тучка. Поднимите, пожалуйста, такую картинку, какое у вас сейчас настроение после нашего урока. Посмотрите, ребята, как много в нашем классе солнышек, наш класс весь осветился солнечным сиянием. Значит, настроение после урока у вас осталось хорошее, и наш урок удался. |