Методические разработки по воспитанию речевого голоса Э. Чарелли и по сценическому движению В. М. Стеценко
|
|
 Скачать 115.01 Kb.
|
|
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение города Мурманска средняя общеобразовательная школа № 11 Утверждаю Приказ № _____ от ________ Директор___ Дополнительная образовательная программа «Я - артист» Дополнительная образовательная программа рассчитана для детей 7-9 лет на 1 год Срок реализации дополнительной образовательной программы: 2013-2014 учебный год Год разработки дополнительной образовательной программы-2013 Программа составлена Принята на заседании учителем начальных классов педагогического совета МБОУ СОШ № 11 Бусол О.Б. Протокол №____ от____ Мурманск 2013 год Пояснительная записка Рабочая программа кружка «Я - артист» модифицированная, рассчитана на 1 год обучения и предназначена для учащихся 1-х классов начальной школы. Возраст 7-9 лет. При разработке настоящей программы использованы примерные программы внеурочной деятельности (авторы-составители: Д. В Смирнов, А. А Тимофеев, В. А. Горский); авторская программа И.А. Генераловой «Мастерская чувств»; образовательная программа первого уровня обучения «Развивающие театральные игры» по методике З.Я. Корогодского; методические разработки по воспитанию речевого голоса Э. Чарелли и по сценическому движению В.М. Стеценко. Организация театрального кружка «Артист» в начальной школе как одно из направлений дополнительного образования в свете внедрения ФГОС НОО. Воспитание подрастающего поколения – многогранный процесс, включающий в себя различные виды влияния на формирование жизненных позиций у детей. Одной из важнейших форм влияния на личностное развитие детей является художественное воспитание, в частности воспитание посредством занятий по театральному творчеству. Театр – это уникальный вид искусства, так, как он синтетический. Занимаясь театральным творчеством, ребенок развивается всесторонне. Театр развивает не только речь и такие качества, как внимание, фантазию, воображение, память, чувство ритма, пластичность тела, но и пробуждает в человеке разум и совесть, вовлекает в сотворчество. Цель программы Дать возможность детям проявить себя, творчески раскрыться в области театрального искусства. ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ Развивать физические природные задатки (мышечная свобода, пластика тела, дикция) и психические свойства (память, внимание, воображение, фантазия и др.), помогающие достижению успеха в театральном виде творчества. Научить слушать, понимать и анализировать литературный материал, на основе которого будет готовиться постановка. Научить формулировать определения основных понятий и терминов по театральному искусству и использовать их на занятиях и репетициях. Знакомство детей с различными видами театра (кукольный, драматический, оперный, балет, музыкальные комедии, народный балаганный театр). Поэтапное освоение детьми различных видов творчества. Основные направления работы с детьми Театральная игра – исторически сложившееся общественное явление, самостоятельный вид деятельности, свойственный человеку. Ритмопластика включает в себя комплексные ритмические, музыкальные пластические игры и упражнения, обеспечивающие развитие естественных психомоторных способностей детей, свободы и выразительности телодвижении; обретение ощущения гармонии своего тела с окружающим миром. Задачи. Развивать умение произвольно реагировать на команду или музыкальный сигнал, готовность действовать согласованно, включаясь в действие одновременно или последовательно; развивать координацию движений; учить запоминать заданные позы и образно передавать их; развивать способность искренне верить в любую воображаемую ситуацию; учить создавать образы животных с помощью выразительных пластических движений. Культура и техника речи. Игры и упражнения, направленные на развитие дыхания и свободы речевого аппарата. Задачи. Развивать речевое дыхание и правильную артикуляцию, четкую дикцию, разнообразную интонацию, логику речи; связную образную речь, творческую фантазию; учить сочинять небольшие рассказы и сказки, подбирать простейшие рифмы; произносить скороговорки и стихи; тренировать четкое произношение согласных в конце слова; пользоваться интонациями, выражающими основные чувства; пополнять словарный запас. Основы театральной культуры. Детей знакомят с элементарными понятиями, профессиональной терминологией театрального искусства (особенности театрального искусства; виды театрального искусства, основы актерского мастерства; культура зрителя). Задачи. Познакомить детей с театральной терминологией; с основными видами театрального искусства; воспитывать культуру поведения в театре. Работа над спектаклем базируется на авторских пьесах и включает в себя знакомство с пьесой, сказкой, работу над спектаклем – от этюдов к рождению спектакля. Задачи. Учить сочинять этюды по сказкам, басням; развивать навыки действий с воображаемыми предметами; учить находить ключевые слова в отдельных фразах и предложениях и выделять их голосом; развивать умение пользоваться интонациями, выражающими разнообразные эмоциональные состояния (грустно, радостно, сердито, удивительно, восхищенно, жалобно, презрительно, осуждающе, таинственно и т.д.); пополнять словарный запас, образный строй речи. ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ПО ПРОГРАММЕ 1. Сформированность у учащихся мотивации к творчеству 1. Пополнение словарного запаса учащихся. 2. Развитие речи учащихся. 3. Сформированность выразительных способностей 4. Сценическое раскрепощение – «публичное одиночество» Учебно-тематический план кружка «Я-артист»
Содержание изучаемого курса
Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы В организации учебно-воспитательного процесса по реализации программы используются разнообразные формы работы: 1. Урок развивающих театральных игр как основная форма организации образовательного процесса (групповые занятия). 2. Беседы (индивидуальные и групповые занятия по содержанию программы или воспитательные). 3. Репетиции: застольные, в классе, на сценической площадке, технические (индивидуальные, мелкогрупповые, групповые занятия) Групповые занятия проводятся для всей группы. Мелкогрупповые занятия – для работы с 2- 4-мя учащимися. Индивидуальные занятия – для работы с одним учащимся Дидактический материал
Техническое оснащение
Список литературы. Горбачев И.А. Театральные сезоны в школе. – М., 2003. Игры, конкурсы, развлечения. – Волгоград, 2009. Колчеев Ю.В., Колчеева Н.И. Театрализованные игры в школе. – М., 2001. |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||