«Кукла Маша хочет пить»
|
|
 Скачать 48.65 Kb.
|
|
Конспект занятие. Тема: «Кукла Маша хочет пить» Цель. Систематизация знаний детей по теме: «Посуда». Поставленная задача занятия:
Предварительная работа. Подготовить предметы посуды на столике - чашку и блюдце синего цвета, чайную ложку, чайник. Картинки с изображением предметов этой посуды. Ход занятия: Воспитатель - Здравствуйте ребята! Посмотрите ребята, кто это у нас за столиком сидит? (Послушать ответы детей) Воспитатель - Молодцы! Правильно это кукла. А давайте ей дадим имя? (Послушать ответы детей). Воспитатель - Давайте остановимся на имени Маша. Воспитатель - А что стоит на столе? (Послушать ответы детей). Воспитатель - Как одним словом можно назвать все эти предметы? (здесь возникли у детей проблемы с этим вопросом). (Послушать ответы детей). Воспитатель – Можно назвать одним словом – посуда. А какого цвета чашки и блюдце стоят на столе? (Послушать ответы детей) Воспитатель - Правильно синего цвета. А почему они одного цвета? (Послушать ответы детей) Воспитатель – (здесь возникли у детей проблемы с этим вопросом). Потому что это – сервиз. Воспитатель – Я вам сейчас загадаю загадки, а вы попробуйте их отгадать. 1. Круглоухая сестрица Чаю даст тебе напиться. (Чашка.) 2. Суп, салат, пюре, котлеты Подают всегда в … (Тарелке) 3. Закипит — исходит паром, И свистит, и пышет жаром, Крышкой брякает, стучит. - Эй, сними меня! — кричит. (Чайник) 4. Длиннохвостая лошадка Привезла нам каши сладкой. Ждет лошадка у ворот – Открывай пошире рот. (Ложка) Воспитатель – Отгадали загадки, какие вы умнички. Посмотрите ребята на нашу куклу Машу, почему-то она немного грустная, она хочет пить. А дайте мы ей дадим пить. Прочитать сначала стихотворение С. Ширяев с жестикуляцией: Чайник громко засвистел (вместе с детьми создать звук свистка) Чашки задрожали, (вместе с детьми подражать дрожанию) Чайник чуть не улетел, (помогать ручками как крылышками) Еле удержали. (поймать ручками и хлопнуть) И сказал он: чу-чу-чу-у, (вместе с детьми проговорить слова) Насвистелся - не хочу! И хотя вздыхаю тяжко, (подражать тяжелому выдоху) Мне не надо ко врачу. Подставляй скорее чашки: (развести руками) Сладким чаем угощу! (имитировать что пьют чай) Воспитатель – Давайте попросим Ангелину напоить куклу Машу с чашечки. На первом этапе даются прямые инструкции (ребенку нужно подойти к столику, взять чайник налить в чашку чай, и дать его попить кукле). (Ребенок справился с этой ситуацией). При этом сами игровые ситуации могут различаться по сложности. Наиболее простой можно считать ту, в которой предметы находятся рядом с ребенком. Например, ребенок держит в руках куклу, чашка - рядом, на столике, попросить напоить куклу. Разберем другую ситуацию, усложним. Более сложная ситуация, когда игрушки нужно сначала найти. На этом же этапе дается прямая инструкция, которая усложняется за счет того, что в ней не раскрывается способ действий (например, "Дай кукле пить"). Разработана система постепенно усложняющихся словесных инструкций, игровых действий детей. Как показывает наше исследование дети в состоянии выполнить игровые действия с проблемной ситуацией, опираясь на собственный опыт. На этом этапе прямая инструкция (поручение) взрослого заменяется косвенной: "Кукла хочет пить". Ребенок слышит только названия действия и предмета. Особенно хорошо принимается такое поручение в том случае, если его нужно выполнить быстро. Например, "Кукла хочет пить. Скорей, скорей". Такие ситуации мы назвали напряженными. Проблемные ситуации постепенно усложняются, решаются с использованием предметов-заместителей, воображаемых предметов: "Кукла грязная, ее нужно ребенку сначала вытереть, помочь ей и дать пить. Их можно назвать простыми проблемными ситуациями. Наиболее сложными являются конфликтные ситуации, когда игровой персонаж не хочет что-либо делать, "плачет". Часто, не зная, как решить такую проблему, дети уходят от нее. И так можно с каждым этапом более усложнять ситуацию для ребенка. После того как я разобрала много разных вариантов с куклой. Можно немного и отдохнуть. Воспитатель – Давайте ребята проведем пальчиковую гимнастику: Вот большой стеклянный чайник, «надуть» живот, одна рука на поясе, Очень важный, как начальник. другая - изогнута, как носик Вот фарфоровые чашки, приседать Очень хрупкие, бедняжки. руки на поясе Вот фарфоровые блюдца, кружиться Только стукни - разобьются. рисуя руками круг Вот серебряные ложки, потянуться, руки сомкнуть над головой Вот пластмассовый поднос – развести руками Он посуду нам принес. сделать большой круг Воспитатель – Сейчас я вам прочитаю стишки о посуде, а вы послушайте: Это - ложка, Это - чашка. В чашке - гречневая кашка. Ложка в чашке побывала – Кашки гречневой не стало! Чашку моем от микробов. Мы за ними смотрим в оба. Спасем тебя мы ,чашка – Чумазая бедняжка. Т. Томпакова Читая стихотворения воспитатель показывает картинки с изображенными предметами. Спасибо за внимание ребята, вам понравилось занятие? Посмотреть вызванные эмоции детей. |