Конспект занятия по экспериментальной деятельности во 2 мл группе. "Откуда облака появляются ?"
|
|
 Скачать 30.21 Kb.
|
|
Конспект занятия по экспериментальной деятельности во 2 мл. группе. "Откуда облака появляются?" Цель: формирование представлений о свойствах воды. Задачи: 1. Расширение представлений детей об явлениях неживой природы (туман, облака, дождь),посредством экспериментальной деятельности. 2. Активизация речи детей, расширение словарного запаса. 3. Воспитание коммуникативных навыков, инициативности, навыков сотрудничества. Предварительная работа. 1. Наблюдение на прогулке за облаками(форма, цвет). 2. Просмотр м/ф "Трям,здрвствуйте!", "По дороге с облаками". 3.Аппликация: "Тучки". Ход занятия. Общий сбор: дети сидят полукругом вокруг стола. Воспитатель предлагает отгадать загадку: Белая вата плывёт куда-то, чем вата ниже, тем дождик ближе. Дети отвечают, что это - облако. Воспитатель предлагает детям провести эксперимент и посмотреть, как образуются облака и туман. Выполнение эксперимента. На столе стоит все необходимое для проведения опыта: банка, железная крышка, лед и термос с горячей водой. Дети сидят на стульчиках на небольшом расстоянии от стола. Опыт проводит воспитатель и комментирует по ходу выполнения. - Давайте попробуем сами сделать дождь. Нам понадобится большая стеклянная банка (мы взяли трехлитровую, металлическая крышка, чтобы закрыть ее, и что-то холодное (у нас это формочки со льдом). -Наливаю горячую воду в банку. Лед положу на железную крышку, а крышку на банку. (Налить в трехлитровую банку горячей воды (примерно на высоту 2, 5 см). На железную крышку положить кусочек льда и поставить на банку) . -Посмотрите, что происходит внутри банки. (Дети высказываются) . Воспитатель подводит детей к сл. выводу: - Воздух внутри банки, поднимаясь вверх, охлаждается. А пар, который содержится в воздухе, образует облако. Так и в природе происходит капли, нагревшись на земле, поднимаются вверх. Там им становится холодно, и они жмутся друг к другу, образуя облака. Встречаясь вместе, они увеличиваются, становятся тяжелыми и падают на землю в виде дождя. Посмотрите, как стекают капли по стенкам банки. Воспитатель обращает внимание детей на то, что происходит со льдом на крышке и спрашивает детей, почему лед тает, почему рядом со льдом появилась вода. (В тепле лед тает, лед-это замершая вода) Фиксирование результатов эксперимента. -Итак, давайте проговорим, что мы использовали для проведения опыта и что мы делали. Формулировка выводов -Так откуда идет дождь? Затем педагог предлагает детям отгадать ещё одну загадку: "Как по небу с севера плыла лебедь серая, плыла лебедь сытая, вниз кидала, сыпала на поля озёрушки белый пух да пёрышки." Дети отвечают, что это снежная туча. Воспитатель обращает внимание детей на то, что летом из тучи идёт дождь, а зимой снег. Снежинки похожи на пушинки и пёрышки. Воспитатель организует детей по трём центрам. Центр экспериментирования. Оборудование: контейнер с водой, вата, перья, бумага, камни, кусочки ткани. Цель эксперимента: узнать, что плавает, что тонет, что намокает. Эксперименты помогает проводить родитель. Центр кулинарии. Оборудование: поднос, салфетки, печенье, баллончик со взбитыми сливками. Цель: сделать угощение для детей "Вкусное облачко". Помогает детям помощник воспитателя. Центр изодеятельности. Оборудование: голубой картон, белая гуашь, вата, перья, клей. Цель: придумать и сделать облако по своему выбору: нарисовать пальчиком гуашью на глянцевом картоне, или наклеить из ваты, или из пёрышек. Наблюдает и помогает детям воспитатель. Когда дети закончат свою деятельность, все снова собираются вместе, обсуждают проделанную работу и угощаются пирожными. |