Конспект внеклассного занятия по окружающему миру «Как животные исследуют мир».(декада по окружающему миру)
|
|
 Скачать 44.23 Kb.
|
|
Конспект внеклассного занятия по окружающему миру «Как животные исследуют мир».(декада по окружающему миру) Подготовила: учитель начальных классов Тюрнина В.И. Дата проведения 11 декабря 2013г. Цели: Вовлечение учащихся в активный познавательный процесс,(познавательного интереса) и создание условий для слияния познавательного интереса с эмоциональным состоянием у каждого ребёнка. Задачи: 1) Развитие способностей к общению, сотрудничеству, развитие образно-символического мышления чувственного опыта, умение выдвигать и обучать предположения и анализировать, делать выводы, речи, эрудиции, обобщение и расширить знания учащихся об окружающим мире, развитие ключевых компетенций (коммуникативной, информационной), рефлексии; формирование уверенности в своих силах, ситуация успеха. 2) Сформировать представления об органах чувств животных на основе классификации. 3) Воспитание экологической культуры, любви к природе, бережного отношения к окружающему миру, воображение, внимания. Ход урока: I. Психологический настрой. Прозвенел и смолк звонок, Начинается урок. -Дети, посмотрите друг другу в глаза, улыбнитесь. Своей улыбкой вы желаете одноклассникам хорошего настроения. -Посмотрите на меня. Я вам тоже желаю хорошего настроения и интересной работы на уроке. II. Актуализация знаний. Диалогическое взаимодействие -Давайте вспомним о чём вы говорили на предыдущих уроках окружающего мира. -Какая бывает природа? (Слайд 1.) -Что относится к неживой природе? (Слайд 2.) -Что относится к живой природе? (Слайд 3.) -На какие группы можно разделить живую природу? (Слайд 4.) -На какие группы можно разделить всех животных? (Слайд 5.) -Как можно назвать этих животных одним словом? (Слайд 6.) - Как можно назвать этих животных одним словом? (Слайд 7.) - Как можно назвать этих животных одним словом? (Слайд 8.) - Как можно назвать этих животных одним словом? (Слайд 9.) - Как можно назвать этих животных одним словом? (Слайд 10.) -Кто лишний? Почему? Докажите. (Слайд 11.) -Кто лишний? Докажите. (Слайд 12.) (Лишним может быть любое животное.) -На какие группы можно разделить этих животных? (Слайд 13.) (Звери, птицы.) (Дикие, домашние животные.) (Травоядные животные, хищники.) (Животные, обитающие в нашей местности; животные, живущие не у нас.) -Почему рыбке захотелось в аквариум? (Слайд 14.) -Назовите органы чувств, с помощью которых человек исследует мир. (Слайд 15.) -При сидении у человека напряжены 250 мышц из 600. (Слайд 16.) Физкультминутка. Танец утят. (Слайд 17.) III. Постановка учебной задачи. Совместное открытие знаний. -Люди исследуют животных, делают научные открытия. Но в мире много ещё вопросов, много неизученного и неисследованного. Могут ли животные общаться друг с другом? Как некоторым из них удаётся не сбиваясь с пути перемещаться на большие расстояния? Эти и другие вопросы издавна интересуют людей. Часть загадок уже решена, однако многое ещё остаётся загадкой, тайной. Ответив на те или иные вопросы, мы лучше узнаем животных, лучше будем их понимать. -Представьте, что вы работаете в учебной лаборатории. В связи с этим вы будете не просто учениками а учёными, и вам предстоит попытаться решить проблему: «Как животные исследуют мир?» (Слайд 18.) -У животных тоже есть органы чувств, с помощью которых они исследуют окружающие их предметы. -Я предлагаю вам с играть в игру «Я вам- вы мне». -Я буду рассказывать вам о животном, а вы мне поднимате карточку с изображением того органа чувств, который или особенно развит у данного животного, или как-то иначе работает, чем у человека. Если у животного есть какой-то совсем особенный орган или вы затрудняетесь и не знаете, чем пользуется животное, вы поднимаете карточку со знаком вопроса. Крот- подземный житель. Он почти ничего не видит, но очень хорошо различает запахи (пользуется обонянием) и с помощью усиков-вибрисс на мордочке (у других зверей они тоже есть) ощупывает предметы (пользуется осязанием). Дети поднимают сначала карточку с носом, потом— карточку с пальцами. (Слайд) Лягушка — ее глаза устроены так, что она видит только движущиеся предметы. (Слайд) Соколы и совы. Это хищные птицы, для охоты им нужна большая острота зрения. Сокол может «читать книгу» (различает отдельные буквы) с расстояния 70 м(сравнить с длиной школьного коридора). Мышку сокол видит с высоты 1 км (сравнить с известным детям отрезком пути). Сова обладает ночным зрением. (Слайд) Летучие мыши могут прекрасно ориентироваться, быстро летать между ветвями деревьев и ловить насекомых в полной темноте. Летучие мыши издают ультразвуковые сигналы, которые отражаются от предметов, а мыши слышат это отражение (ухо). (Слайд) Собаки обладают удивительным чутьем — они чувствуют запахи, которые люди не могут распознать. Поэтому собак используют для розыска преступников, наркотиков, мин (нос). (Слайд) IV. Первичное закрепление и расширение знаний. -Как мухи спрятаться от лягушки? (Слайд) -Как птенцу спрятаться от сокола? Вывод. В восприятии окружающего мира у животных и людей есть сходные и различные черты. Физкультминутка. «Буратино». (Слайд) Предложить детям закрыть глаза и посмотреть на кончик своего носа. Дети должны представить, что их носик начинает расти, они продолжают с закрытыми глазами следить за кончиком носа. Затем, не открывая глаз «Буратино» своим длинным любопытным носом рисует любое животное. (В это время под музыку на доске появляются рисунки с изображением инопланетян. Дети открывают глаза.) -Ребята, посмотрите к нам приземлились инопланетяне. Они прилетели к нам на нашу планету, чтобы больше узнать о животных. V. Работа по группам. (Деление детей на группы цветными карточками. Вручение конвертов с заданиями. Объяснение задания.) -Работаем в группе, дружно, не ссорясь. -Нужно собрать и склеить животное, рассказать о нём, всё, что вы знаете. -Если вы готовы и считаете что можете рассказать о своём животном, то поднимаете руки «домиком». Минутка шума. (Ответы детей). VI. Рефлексия. -У вас на партах лежат бумажные человечки. -Если вам было интересно на занятии, вы многое запомнили и узнали, у вас было хорошее настроение, вы работали дружно, вам было приятно общаться друг с другом, интересно, то вы поднимаете карточку с весёлым человечком. -Если вы чувствовали себя неуютно, переживали, то вы поднимаете карточку с грустным человечком. -Если у вас ухудшилось настроение, вы ничего не запомнили, то вы поднимаете карточку с плачущим человечком. VII. Подведение итога. Вручение медалей по номинациям. |