«Комплексный анализ текста. Знаки препинания в сложноподчиненных предложениях с придаточными изъяснительными»
|
|
 Скачать 75.14 Kb.
|
|
Тема урока: «Комплексный анализ текста. Знаки препинания в сложноподчиненных предложениях с придаточными изъяснительными» Цели и задачи: Образовательная: закрепить знания о сложноподчиненных предложениях, формировать умение расставлять знаки препинания в сложноподчиненных предложениях с придаточными изъяснительными. Развивающая: продолжить развитее речи учащихся, навыков грамотного письма. Воспитательная: создать условия для осознания необходимости жить в соответствии с нравственными принципами общества. Тип урока: закрепление. Формы организации учебной деятельности: фронтальные, групповые, индивидуальные. Формы контроля: самоконтроль, взаимоконтроль, контроль учителя. Оснащение урока: учебник, рабочий лист урока, распечатки текста, опоры на доске. План урока: I Организационный момент II Актуализация базовых знаний учащихся, орфографическая разминка III Комплексный анализ текста. VI Итог урока. Ход урока: I Организационный момент (приветствие) (5 мин.)
II Актуализация базовых знаний учащихся. (3 мин.) Дома вы должны были выучить теоретический материал §12. Сейчас проверим ваши знания. Тестовое задание «Правда ли, что…». Вам предлагаются утверждения. Если утверждение верное, вы пишете «да», неверное – «нет».
Ответы:
Смуще_ый ю_оша, беше_ый пес, окна выкраше..ы, квалифицирова_ый работник, кова_ая решетка, выполне_ая работа, туристы (не)размеще..ы, непаха_ые поля, комиссия образова..а, суше_ые на солнце грибы, поране_ый палец, (не)хоже..ые тропы, жела..ый день, ничем (не)освеще..ые переулки, рассея..ые ветром тучи, (не)навидимые кем-то, кваше..ы в бочке., (не) затеря..ая ребенком книга, пече..ое яблоко. Передайте свои листы соседу и проверьте работы, ошибки выносите на поля (слайд с правильными ответами) ФИЗМИНУТКА III Комплексный анализ текста. (30 мин.) Сейчас мы будем работать над текстом, и вы сможете применить все свой знания и умения.
2 гр. - [ ___ ==== ], что ( ). 3 – [ ==== ], что ( ).
Прочитайте получившийся текст.
VI Итог урока. Вывод: формулируя свои высказывания, мысли, аргументы, мы оформляем их в предложения в придаточным изъяснительным ( Я хочу сказать, что… Мне кажется, что… Я думаю, что… Там написано, что…)
Приложение Голубая ель Мне рассказали недавно историю о елке, посаженной в одном московском дворе. Это была голубая серебристая ель. Голубое дерево из сказки. Жильцы, въехавшие в новый дом, посадили елку сами. Для нее вырыли глубокую яму, обложили дно ее лесным дерном. Привезли даже немного хвои из леса и посыпали вокруг елки, чтобы она чувствовала себя, как дома. Дерево принялось. На ветках появились свежие, пушистые побеги. Голубая ель стала гордостью всего дома, его украшением. То, что она пышно разрослась, видели все.. И вечером, если вы проходили мимо, вас касался задумчивый и щекотливый запах лесной хвои, запах детства, запах чистоты. И вот однажды, перед Новым годом, жильцы, выйдя из дома ранним утром, увидели, что елку кто-то срубил. Срубил, но не у корня, а забрал пушистую верхушку. Изуродованное дерево стояло во дворе, беспомощно распластав оставшиеся нижние ветви, словно ему отрубил голову палач. Люди долго смотрели на ель, не веря своим глазам,- смотрели с болью, содроганием, гневом... На следующий день жильцы прикрепили к дереву табличку. Табличка была сделана добротно, старательно, на ней было написано крупными буквами: «Памятник подлецу, который под Новый год срубил эту елку». Ель засохла и умерла, а табличка на мертвом дереве укреплена до сих пор. Человек, убивший дерево, проходит, может быть, мимо него каждый день. И хочется верить, что каждый день мертвая ель, как молчаливый укор совести, напоминает ему о содеянном… Рабочий лист урока «Комплексный анализ текста. Знаки препинания в предложении с придаточным изъяснительным»
1)______________ 2)______________ 3)______________ 4)______________ 5)______________
Восстановите орфограммы (исправления не допускаются!) Смуще_ый ю_оша, беше_ый пес, окна выкраше..ы, квалифицирова_ый работник, кова_ая решетка, выполне_ая работа, туристы (не)размеще..ы, непаха_ые поля, комиссия образова..а, суше_ые на солнце грибы, поране_ый палец, (не)хоже..ые тропы, жела..ый день, ничем (не)освеще..ые переулки, рассея..ые ветром тучи, (не)навидимые кем-то, кваше..ы в бочке., (не) затеря..ая ребенком книга, пече..ое яблоко. 3 Работа с текстом. 1) Мне рассказали недавно историю о елке, посаженной в одном московском дворе. 2) Это была голубая серебристая ель. 3) Голубое дерево из сказки. 4) Жильцы въех…вшие в новый дом пос…дили елку сами. 5)Для нее вырыли глубокую яму обл…жили дно ее л…сным дерном. 6) Пр…везли даже немного хвои из леса и п…сыпали вокруг елки что(бы) она чу…твовала себя как дома. 7) Дерево принялось. 8) На ветках появились свежие, пушистые побеги. 9) Голубая ель стала гордостью всего дома, его украшением. 10) То что она пышно разрослась видели все.11) И вечером, если вы проходили мимо, вас касался задумчивый и щекотливый запах лесной хвои, запах детства, запах чистоты.12) И вот однажды, перед Новым годом жильцы, выйдя из дома ранним утром, увидели что елку кто-то срубил. 13) Срубил, но не у корня, а забрал пушистую верхушку. 14) Изуродованное дерево стояло во дворе, беспомощно распластав оставшиеся нижние ветви, словно ему отрубил голову палач. 15) Люди долго смотрели на ель, не веря своим глазам,- смотрели с болью, содроганием, гневом...16) На следующий день жильцы прикрепили к дереву табличку. 17) Табличка была сделана добротно, старательно, на ней было написано крупными буквами: «Памятник подлецу, который под Новый год срубил эту елку». 18) Ель засохла и умерла, а табличка на мертвом дереве укреплена до сих пор. 19) Человек, убивший дерево, проходит, может быть, мимо него каждый день. 20)И хочется верить что каждый день мертвая ель как молчаливый укор совести напоминает ему о содеянном…
_____________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________ ______________________________________________________
____________________________________________________ _____________________________________________________
_______________________________________________________
____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ Задание: найдите в тексте предложение с прямой речью, перестройте в СПП с придаточным изъяснительным _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________    |