«Животные и их детёныши»
|
|
 Скачать 23.59 Kb.
|
      Конспект комбинированного занятия по обучению грамоте в старшей группе компенсирующей направленности«Путешествие в страну звуков и букв». Коррекционно-образовательные цели: -закрепление понятий «гласные звуки», «согласные звуки», «твердый», «мягкий», «глухой», «звонкий»; -активизация словаря по теме «Животные и их детёныши»; - совершенствование навыков слогового и звукового анализа слов; - совершенствование навыков чтения; -совершенствование навыка составления предложений по заданной схеме; - совершенствование грамматического строя речи (употребление предлога «к») Коррекционно-развивающие цели: Развитие связной речи, речевого слуха, фонематического восприятия, зрительного внимания и восприятия, мышления. Коррекционно-воспитательные цели: Формирование взаимопонимания, доброжелательности, инициативности, самостоятельности. ХОД ЗАНЯТИЯ:
Логопед: Ребята я предлагаю вам попутешествовать и отправиться в страну «Звуков и букв». Чтобы в неё попасть надо правильно назвать звуки, которые я буду показывать с помощью рук. (дети называют звуки). А теперь я буду называть звуки, а вы показывайте (дети показывают гласные звуки с помощью рук). Как назвать звуки одним словом, которые мы показывали и называли? (ответы детей: гласные звуки).
(дети сидят на ковре по кругу; в мешочке лежат различные предметы и игрушки, которые начинаются на различные согласные звуки) Логопед: Вы любите играть в прятки? Звуки тоже любят играть в прятки. Сегодня мы будем искать звуки которые спрятались в начале слова и рассказывать всё, что о них знаем. Один ребёнок будет вытаскивать из мешочка одну игрушку и называть первый звук, а также давать его характеристику ( согласный, твердый- мягкий, звонкий- глухой), а остальные дети будут делить слово на слоги. Количество слогов будем показывать пальцами. Логопед: Как назвать звуки, которые мы называли /м,н,п,т,к/ ( дети: согласные звуки)
(на магнитной доске выставлена схема предложения; на столах у детей картинки с изображением животных и их детёнышей) Логопед: Посмотрите на схему предложения. Сколько слов в предложении? Найдите и прочитайте 3-е слово (предлог «к»). Положите перед собой ваши картинки и придумайте предложения, которые будут подходить к этой схеме. Примеры предложений ( Кошка бежит к своим котятам. Жеребёнок спешит к лошади. Поросята торопятся к свинье.)
В круг широкий вижу я Встали все мои друзья Мы сейчас пойдём направо А теперь пойдём налево В центре круга соберёмся И на место все вернёмся Улыбнёмся, подмигнём И опять играть начнём
-выставляется картинка «утка»; -построение звуковой модели слова «утка» (дети строят схемы на столах используя звуковые пеналы; логопед строит на доске с помощью детей); - совместный анализ, проверка своих ошибок; -печатание слова в тетради; -чтение слова. 5. Рефлексия (самооценка своей работы на занятии) Логопед: Молодцы! А теперь я предлагаю вам самим оценить свою работу на занятии. Если вы считаете, что правильно справились со всеми заданиями – возьмите солнышко, если допустили ошибки – возьмите флажок . |