Тема: «Древние рукописные книги».
|
Тип: изучение нового материала.
|
Цель: познакомить детей с историей появления Древних рукописных книг. Учить анализировать текст.
Задачи:
1.вовлекать учащихся в активную учебную деятельность;
2.развивать устную речь учащихся, словесно-лексическое мышление произвольное и не произвольное внимание;
3. учить читать выразительно, понимать смысл прочитанного, раскрыть содержание понятий летопись, пергамент;
4.воспитывать бережное отношение к книгам.
|
Планируемые результаты.
|
Предметные:
Понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;
-
Осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;
Использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое);
|
Метапредметные:
-
Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
Освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;
Активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;
-
Овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;
-
Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;
Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
|
Личностные:
-Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
-Формирование уважительного отношения к иному мнению.
-Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и Формирование личностного смысла учения;
|
Межпредметные связи: связь с русским языком (понимание лексического значения новых слов)
|
Ресурсы урока: презентация с озвучиванием файлов, раздаточный материал, учебник.
|
Ход урока.
|
Содержание деятельности учителя
|
Содержание деятельности обучающихся.
|
Мотивация познавательной деятельности.
|
Учитель читает загадку:
Я всё знаю, всех учу,
А сама всегда молчу.
Чтоб со мною подружиться,
Нужно грамоте учиться.(Книга.)
|
Учащиеся отгадывают загадку, определяют тему урока.
|
Актуализация необходимых знаний.
|
Учитель побуждает учащихся к выдвижению гипотез по принятию учебных задач.
- Почему книга- самое великое чудо?
- Нам известны времена, когда люди не умели ни писать, ни читать. Все знания передавались от старших к младшим. Как вы думаете, когда появилась первая книга и как ее создавали?
|
Формулируют учебные задачи урока (изучить развитие письменности и узнать как создавались первые рукописные книги) и высказывают свои предположения и мнения о создании первых рукописных книг.
|
Организация познавательной деятельности.
|
-Давайте узнаем, верны ли ваши предположения и послушаем как развивалась письменность.
(просмотр презентации)
Организует обмен мнениями, задает вопросы, объясняет значение новых слов.
- Расскажите, как развивалась письменность?
- Сколько берестяных грамот было найдено?
- Что такое пергамент? Как выглядели книги из пергамента?
- Кто переписывал древние книги? Легко ли это было делать?
|
Внимательно смотрят презентацию, обмениваются мнениями, отвечают на вопросы учителя.
|
Работа по учебнику.
|
Организует самостоятельную работу учащихся, указывает на ошибки при чтении текста.
Организует работу по содержанию.
- Как выглядели рукописные книги?
- Кто их обычно писал и переписывал?
- О чем рассказывалось в летописях?
- До какого времени рукописные книги были единственными книгами в России?
Организует работу в парах с пословицами.
- Соедини линией части каждой пословицы, объясни ее смысл.
1) Кто много читает, 1) а правду сказывают.
2)Книги не говорят, 2)друг человека.
3)Книга, 3) тот много знает.
4) Книга, 4)скуки не знать.
5)Книги читать, 5) маленькое окошко, через него
весь мир видно.
|
Читают текст учебника по цепочке выразительно, отвечают на вопросы из учебника.
Работают со словарем, объясняют значение новых слов.
Объясняют значение пословиц.
Выделяют правила обращения с книгой.
|
Рефлексия.
|
Предлагает провести итоги урока и самооценку, даёт инструктаж по самооцениванию:
- Что нового узнали на уроке?
-Что было особенно интересным?
- Что вы уже знали и сегодня вспомнили?
- Оцените свою деятельность на уроке.
|
Подводят итоги и проводят самооценку, выбирая соответствующие фразы
|
Домашнее задания.
|
Подготовить сообщение на тему «Рукописные книги Древней Руси – настоящие произведения искусства»
Или «В мастерской первопечатника» У.с.8-9 (по выбору)
|
Прослушивают и фиксируют в дневнике.
|
Самоанализ.
|
Достижения
|
Сложности
|
Предложения.
|
|
|
|
Скачать 46.99 Kb.