Диагностика уровня художественных способностей детей
|
|
 Скачать 34.71 Kb.
|
|
Приложение № 5 Диагностика уровня художественных способностей детей
высокий уровень (справляется самостоятельно) средний уровень (справляется под руководством педагога) низкий уровень (не справляется) Итоговая диагностика проводится в форме творческого задания. Основным критерием в оценке рисунков, является новое, оригинальное, придуманное, изобретённое и художественно оформленное. Оценка результатов заключается в анализе детских работ педагогом вместе с детьми в процессе обучения. В процессе анализа работ особое внимание уделяется положительной динамике. Критика работ не допускается. Приветствуется составление рассказа ребёнком о выполненной работе. Рисунки , выполненные детьми, служат отчётным материалом работы, они могут быть выставлены на выставке в конце занятия, отчётного периода, по итогам учебного года. В своей работе использую следующую диагностику Тема исследования: «Развитие изобразительной деятельности детей дошкольного возраста в процессе рисования нетрадиционными техниками». Целью исследовательской работы является: -изучение механизмов формирования и развития художественно – творческих способностей детей старшего дошкольного возраста; -выявления уровня художественного развития в изобразительной деятельности Методы исследовательской работы: -наблюдение – древнейший метод познания, научный метод исследования, не ограниченный простой регистрацией фактов, а научно объясняющий причины того или другого явления; -эксперимент – основной метод исследовательской работы, вмешательство исследователя в деятельность испытуемого с целью создания условий для выполнения действий; -диагностика и тестирование – подбор задач и вопросов, которые служат для проведения сравнительно кратковременных одноразовых испытаний, а также с целью коррекции творческих отклонений; -анализ продуктов деятельности– один из методов психологи, изучающей детские рисунки, стихи, аппликации, конструирование, другие продукты деятельности ребенка; Задачи исследовательской работы: - проведение исследовательской работы по выявлению художественно-творческих способностей детей в старшем дошкольном возрасте в технике живописи; - разработка путей развития творческих способностей в области рисования нетрадиционными техниками; - апробирование инновационных техник в живописи для развития художественно-творческих способностей старшего дошкольного возраста. Подобраны критерии оценивания уровней развития художественно-творческих способностей в области рисования красками. Основные направления изучения художественно-творческих способностей: -способность создания художественного образа на основе привлечения накопленного сенсорного опыта и преобразование его при помощи воображения; -способность к цветовосприятию окружающего мира, отражение с помощью цветовых образов, впечатлений; - способность рационально применять различные нетрадиционные техники и рисовать живописными материалами, используя цвет. Приоритетным направлением в диагностике развития способностей в живописи является способность создания художественного образа с помощью цвета и применения различных нетрадиционных техник живописи. Исследовательская работа состоит из трех этапов: 1)констатирующий; 2) формирующий; 3) итоговый. Методы оценки результативности работы: Количественный анализ: посещаемость; статические данные; отслеживание результата (наблюдение, диагностика); практические материалы. Качественный анализ: формирование новых навыков и умений; анализ успешности деятельности в достижении целей; анализ диагностического материала; сравнительный анализ исходного и актуального состояния проблемы. Карпова Ирина Вячеславовна МДОБУ №12 «Звёздочка» г. Соль-Илецка |