Деловая игра «Знатоки фгос»

Скачать 379.4 Kb. Название Деловая игра «Знатоки фгос» страница 3/3 Дата 13.03.2016 Размер 379.4 Kb. Тип Документы

П Р И О Б Щ Е Н И Е П Е З Н О Р М А М Я К С О Ц И О К У Л И О Б Р А Г К А С В Е Ы Н П А Т У У В Р Д Н О Р К Ю Л Д С О З Е И Н Д И Ь И Ф М М Д О Ш К О Т У Р Н Ы 6 Ф Я П О З Н А В А Т О Е З Н О И И Ч И Е Р Ц И Н Т Е Р О Ж Л М Б Р А Г Х Е С В Ь И Н П А Т Э С О В Н Р Л Д Е Т Е Й С О Ы О И Н Д И В И Ф М Х В А Н И Е Л Ь Н О Г 7 Д Я О В А Д Е К В А О Е З О Б Р И Ч И Т Ш В О З Т А Л О Ж Н К Б Р Р Г З О В А О О Н П А Т Э У В Н С Л Л О С Т Н А Я И Т Ь И Н Д И В И Ф Я Ь Н О Г О О Л Ь Н О Г 8 О Я О В А Э Т Н О И У Ч Ё Т О И И Ч К Я Е Ц А Н Т Я Л О У И С Б Р А З В И Т Л Е И Н П А Т Э У И Ь Д Т Л Д Е Т Е Й Я Т Й У И Н Д И В И Ф У О А Ц И И О Л Ь Н Р Н 9 6. Найдите правильный ответ 1. Какие требования включает в себя ФГОС ДО? Требования к результатам освоения ООП ДО; Требования к содержанию ООП ДО; Требования к образовательным учреждениям. 2. Как, согласно стандарта, звучит одна из областей Коммуникативно-личностное развитие; Социальное развитие; Социально- коммуникативное развитие. 3. Кто обеспечивает разработку примерной основной образовательной программы дошкольного образования: Уполномоченные федеральные органы; Уполномоченные региональные органы; Образовательная организация. 4. Как определяется среда, которая обеспечивает реализацию различных образовательных программ? Предметно-развивающая Предметно- пространственная; Развивающая предметно- пространственная 5. Какой должна быть развивающая предметно-пространственная среда? безопасной трансформируемой доступной 6. Результатом реализации каких требований ФГОС ДО должно быть создание образовательной среды? требования к результатам освоения ООП ДО; требования к структуре ООП ДО; требования к условиям реализации ООП ДО; 7. Сколько образовательных областей предусматривает ФГОС? 4; 5;10. 8. Какое их соотношений обязательной части Программы и Части, формируемой участниками процесса верно? 80% и 20%; 60% и 40%; 50% и 50%. 9. В каких видах деятельности реализуется Программа в дошкольном возрасте (3-8 лет) восприятие смысла музыки, сказок, стихов действия с бытовыми предметами-орудиями восприятие художественной литературы и фольклора 10. Какой раздел является дополнительным разделом программы Целевой; Содержательный Краткая презентация 7. Знание целевых ориентиров «Целевые ориентиры образования в раннем возрасте» ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними; эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами, стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий; использует специфические, культурно фиксированные предметные действия, знает назначение бытовых предметов (ложки, расчески, карандаша и пр.) и умеет пользоваться ими. Владеет простейшими навыками самообслуживания; стремится проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении; владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек; стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого; проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им; проявляет интерес к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинки, стремится двигаться под музыку; эмоционально откликается на различные произведения культуры и искусства; у ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движения (бег, лазанье, перешагивание и пр.). «Целевые ориентиры образования в дошкольном возрасте » ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности - игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности; ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты; ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; ребенок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам; ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности; у ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими; ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены; ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.; ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности. 8. Ребусы «Авторы ФГОС» Асмолов Волосовец Скоролупова Пустыльник Алиева Кучма Кондаков Рубцов Бурлакова Загвоздкин