Человек в группе
|
|
 Скачать 52.46 Kb.
|
|
Класс: 6 класс Предмет: Обществознание Тема урока: Человек в группе Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Цели урока: 1. Осознать, что общество необходимо человеку. 2. Получить представление о группах составляющих общество. 3. Подвести учащихся к пониманию того, что любая группа может оказать влияние на человека и у каждой группы существуют определённые правила поведения и нормы. Используемое оборудование: План урока: I.Постановка темы урока его целей и задач. II.Изучение нового материала 1.Общество 2.Группы общества. 3.Правила и нормы жизни в обществе. III. Закрепление изученного. Ход урока I. - Приветствие - Повторение пройденного материала в форме фронтального опроса Вопрос к классу: Как называется наш предмет? Обществознание. Вопрос к классу: Что означает название? Знания об обществе. Вопрос к классу: Чем это знание может помочь вам в жизни? Поможет общаться и т. д. Вопрос к классу : Какую общую тему мы изучали на прошлых уроках? Межличностное общение Как изучение отдельно взятого подростка поможет в изучении общества? Я (мы) часть общества. - На сегодняшнем уроке мы соединим изучение этих понятий ( общество и человек). II. 1. Сегодняшнюю тему попробуйте сформулировать самостоятельно. На доске ряд иллюстраций ( люди по одиночке и группы людей). Предлагаю выйти желающему ученику и прошу его сгруппировать иллюстрации, как он считает нужным. Прошу другого ученика прокомментировать выбор одноклассника. - Итак, у нас две группы иллюстраций, исходя из их расположения, попробуйте дать название темы нашего урока. Анализируем предлагаемые варианты и формулируем тему. - Предлагаю записать тему в тетрадь. - Вопрос к классу Ребята, а к какой группе иллюстраций вы хотели бы отнести себя? (вероятнее к обществу) - Почему? ( весело, интересно, вместе общаться и т.д.) - Давайте вы попробуете дать определение «Общество». Слушаем варианты, формулируем. Прошу записать в тетрадь. . - Вы не зря хотели видеть себя в обществе. Это не просто интересно или весело. Это необходимо. Человек является существом социальным , т.е.общество необходимо для его нормального развития. Пример учителя: новорожденный без общения никогда не станет нормально развитым человеком. -Приведите общеизвестный пример, подтверждающий это утверждение Ученики приводят в пример Маугли . - Давайте сделаем вывод. Человек полноценно развивается только в обществе.(записывают в тетрадь) - Вопрос к классу Для взрослых общество так же необходимо. Как вы думаете почему? - приведите наиболее известный литературный пример (Робинзон Крузо). . -Только в обществе человек может проявить себя, показать, на что он способен. 2. - Возвращаемся к определению общества, делаю акцент на группы. Группы, составляющие общество очень многообразны и многочисленны: большие и малые, временные и постоянные, профессиональные, религиозные. Количество групп зависит от интересов и видов деятельности людей. Количество групп намного превышает количество людей составляющих общество. - Вопрос к классу Попробуйте объяснить почему? Человек может быть участником разных групп одновременно- семья, группа друзей, рабочий коллектив и т.д=Как видите,групп много.Поэтому группы делятся на: большие и малые. К большим относятся К малым относятся (учащиеся называют) 3. - Но во всех группах, без исключения, действуют определенные правила и нормы поведения. Приведите примеры (в семье, в классе ит. д.). Ребята, а для чего нужны эти правила в группах? Для того что бы ответить на этот вопрос предлагаю вам сделать задание. Каждая колонка обсуждает и записывает правила и нормы поведения в гостях (1-я колонка), в кинотеатре ( 2-я колонка), в школе ( 3-я колонка) 5 минут. - Представитель от каждой колонки озвучивает ответ. - А теперь давайте представим, что произойдет, если в каждом случае не соблюдать эти правила. Слушаем варианты ответов. Прошу сделать общий вывод. Нарушение правил и норм поведения ведёт к отторжению человека от общества. . - Мы работаем просто замечательно, но давайте немного отдохнем и проведем своего рода игру. Эксперимент. Приглашаю пятерых желающих (четверо из них в курсе эксперимента). Прошу по внешности портрета .определить основные черты характера человека и вид его деятельности. Первыми высказываются четверо подготовленных учеников, они говорят одно и тоже, притом заведомо негативно и необъективно, пятый поддается или нет влиянию группы в своих ответах. - Благодарю участников и поясняю суть эксперимента. Особое внимание обращаю на то . что в подобных экспериментах ученые в большинстве случаев выявляли подверженность влиянию со стороны группы. - мы делаем вывод, что та группа, в которой мы находимся, имеет на нас влияние. Степень влияния бывает разной, больше или меньше. - Прошу учеников рассуждать от чего зависит степень влияния. Ответы сводятся к следующему: От личных качеств человека и от состава группы. - Разным бывает не только степень влияния но и его результат ( положительный и отрицательный). III. Обращаю внимание на таблицу на доске: . «Влияние группы на человека»
Первые примеры формулируем вместе. Заполнение таблицы предлагаю в качестве домашнего задания. - На следующем уроке мы с вами будем более подробно характеризовать группы общества, а сейчас давайте повторим, что мы изучили сегодня. Закрепление изученного материала в форме фронтального опроса. - Обращаю внимание на домашнее задание - Благодарю за активную работу, интересуюсь степенью интереса к материалу и его актуальностью в жизни. - Выставляю оценки. - Прощаюсь. |